两位数字秒表电路设计方案

自主设计实验报告

学院：机电工程学院姓名：孔德智学号：

1100800719

两位数字秒表设计

1.实验目的

1.进一步提高独立分析问题和解决问题的能力。 2.掌握数字系统的分析和设计方法。

3.对数字集成电路的综合应用有进一步的认识和理解。 2.总体设计方案或技术路线

本实验要用同步加法计数器74LS161构成60进制加法计数器，并用555产生脉冲信号，共同构成=时钟信号生成的设计和计数器的设计。

555定时器简介：

555定时器是一种模拟电路和数字电路相结合的中规模集成器件，它性能优良，适用范围很广，外部加接少量的阻容元件可以很方便地组成单稳态触发器和多谐振荡器，以及不需外接元件就可组成施密特触发器。因此集成555定时被广泛应用于脉冲波形的产生与变换、测量与控制等方面。

下图为用555定时器设计的多谐振荡器的电路图及其电路产生的波形。

由多谐振荡器原理，结合上图可知其振荡周期

T2T?T1?T2T。1为电容充电时间，

为电容放电时间。

充电时间 T1?(R1?R2)Cln2?0.7(R1?R2)C 放电时间 T2?R2Cln2?0.7R2C

矩形波的振荡周期T?T1?

自主设计实验报告

学院：机电工程学院姓名：孔德智学号：

1100800719

两位数字秒表设计

1.实验目的

1.进一步提高独立分析问题和解决问题的能力。 2.掌握数字系统的分析和设计方法。

3.对数字集成电路的综合应用有进一步的认识和理解。 2.总体设计方案或技术路线

本实验要用同步加法计数器74LS161构成60进制加法计数器，并用555产生脉冲信号，共同构成=时钟信号生成的设计和计数器的设计。

555定时器简介：

555定时器是一种模拟电路和数字电路相结合的中规模集成器件，它性能优良，适用范围很广，外部加接少量的阻容元件可以很方便地组成单稳态触发器和多谐振荡器，以及不需外接元件就可组成施密特触发器。因此集成555定时被广泛应用于脉冲波形的产生与变换、测量与控制等方面。

下图为用555定时器设计的多谐振荡器的电路图及其电路产生的波形。

由多谐振荡器原理，结合上图可知其振荡周期

T2T?T1?T2T。1为电容充电时间，

为电容放电时间。

充电时间 T1?(R1?R2)Cln2?0.7(R1?R2)C 放电时间 T2?R2Cln2?0.7R2C

矩形波的振荡周期T?T1?

《两位数加减两位数（口算）》的教学设计

【学材简析】

两位数加减两位数（口算）是人教版数学二年级下册第七单元的内容，它是在学生掌握了万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上进行教学的。加减法口算在实际生活中有着广泛的运用，是小学阶段学生需要掌握的基础知识与基本技能。而本课，一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为了进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。 【设计理念】

把两位数加法和两位数减法进行比较教学，帮助学生从整体上把握口算两位数加减法的计算法则，同时，还加强学生对口算两位数加法和减法的区别与联系的理解。 【教学策略】

精心创设学习情境，激发学生参与兴趣，让学生自主比较加法和减法的异同，归纳出口算的方法。 【教学目标】

1.使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算。 2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力。 3.初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考精神。 【重点难点】

理解两位数加、减两位数口算的算理，掌握口算的方法。 【课前准备】

电脑课件 【教学过程】

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一、复习导入

教师谈话。

这节课我们分组进行比赛，看哪一组能让代表他们组的小动物爬得更高。 1.在□里填上适当的

《两位数乘两位数》笔算乘法说课稿

一、说教学内容

《两位数乘两位数的笔算》是人教版三年级《数学》下册第四单元第二小节第一课时的内容。它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一歩的学习起着举足轻重的作用。 二、教学目标

教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。从教育的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。所以本节课的教学目标是；

（1）知识与能力目标：探索并掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行运算。

（2）过程与方法目标：在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中两位数乘两位数的相关问题。

（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。 三、教学重点、难点

重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行运算。

难点：两位数乘两位数笔算的算法理解。 四、说教情、学情

这节课的教学对象是三年级的

两位数乘两位数的教学设计

教师李香群

教学目标：

知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。

过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的交流合作，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。

情感态度与价值目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。

教学重点：

在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：

理解乘的顺序，理解第二部分积的书写位置。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习铺垫，情景引入

1、口算复习

89×3≈

12×3= 12×30 =

80×10= 80×100=

24×2= 24×10= 24×12=

2、情景引入（课件出示情境图）

提问：你在图中发现了哪些数学信息？学生交流。

二、启发思维，自主探索

1、估一估：２４×１２

预设：24×12≈20×12=240 24×12≈20×10=200

24×12≈24×10=240 24×12≈25×10=250

2、独立思考，寻找方法

3、小组交流整理计算的方法

两位数乘两位数的教学设计

教师李香群

教学目标：

知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。

过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的交流合作，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。

情感态度与价值目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。

教学重点：

在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：

理解乘的顺序，理解第二部分积的书写位置。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习铺垫，情景引入

1、口算复习

89×3≈

12×3= 12×30 =

80×10= 80×100=

24×2= 24×10= 24×12=

2、情景引入（课件出示情境图）

提问：你在图中发现了哪些数学信息？学生交流。

二、启发思维，自主探索

1、估一估：２４×１２

预设：24×12≈20×12=240 24×12≈20×10=200

24×12≈24×10=240 24×12≈25×10=250

2、独立思考，寻找方法

3、小组交流整理计算的方法

两位数乘两位数 口算乘法 （例2） 教学设计 河台镇中心小学 程金英 一、复习导入，揭示课题

同学们，上节课我们学习了口算 任选一道题说说你是怎样计算的。 乘法，下面我们一起来复习。 14×3＝42 160×5＝800

390×2＝780 150×4＝600

160×5 先算：100×5＝500 再算：60×5＝300 500＋300＝800 13×6＝ 78 24×3＝ 72

24×3 先算：20×3＝60 再算：4×3＝12 60＋12＝72 二、探究新知

怎样列式呢？ 你会计算吗？ （一）情境引入，探究算法

师：同学们，你们去过超市购物吗？（课件出示教材第42页情境图） 师：你们从图中获得了哪些信息？谁能帮助她算一算这些橙子一共有多少个？ 学生思考并解答，指名说说自己的想法。 师：计算下列各题，你发现了什么？

5×10＝50 9×10＝90 18×10＝180 40×10＝400

师：计算上面各题， 我发现一个数乘10，积就在？你发现了什么？ 生：就在这个数的末尾添上 1个0。

小结：一个数乘10，积就在这个数的末尾添上1个0。

教学准备

1. 教学目标

1.理解用因数十位上的数去乘,得数的末位和因数的十位对齐的道理。 2.掌握因数是两位数乘法的计算方法，并能正确地进行乘法笔算。 3.通过让学生亲历两位数乘两位分析过程,培养他们的算法思维。 4.在计算过程中，促使学生养成良好的计算习惯。

2. 教学重点/难点

能正确计算两位数的乘法，根据数的特点灵活进行分拆。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签 教学过程 一、新课导入

师：每盒蛋糕12元，每人买一盒，一共用去多少元？列出算式。 生：12×4

师：我们碰到这样的乘法算式，可以用哪些方法来解决呢？ 生：分拆。竖式。横式。。。

师：今天我们就来研究乘法算式的计算方法。

出示课题：两位数与两位数相乘 二、新课探索 探究一

每盒蛋糕14元，小丁丁小组共12人，每人买一盒，一共用多少元呢？ 师：你们可以用分折的方法很快得出结果。（四人小组讨论） 生①：14×12 生②：14×12 ＝14×10＋14×2 ＝5×12＋9×12 ＝140＋28 ＝60＋108 ＝168

《两位数减两位数（不退位）》教学设计与意图

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第七单元信息窗2。 【教学目标】

1．在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数减两位数（不退位）口算和笔算的算理和方法，并能进行相应计算。

2.让学生经历探索两位数减两位数计算方法的探索过程，借助计数器、小棒等学具鼓励学生进行讨论探究，体会算法的多样化。

3．在解决问题的过程中，逐步培养学生提出问题、解决简单问题的能力，养成独立思考的习惯，感受计算与生活的联系，获得成功的体验，增强对数学学习的信心。 【教学重难点】

重点：掌握两位数减两位数（不退位）的口算和笔算方法。 难点：理解两位数减两位数（不退位）的算理。 【教学具准备】

教具：课件、小棒板贴、计数器板贴、课前播放贝壳欣赏图片。 学具：小棒、计数器、学习纸。 【教学过程】

一、创设情境，自主探索 1.谈话引入，发现信息。

谈话：上节课我们一起看了赶海小朋友的收获，今天的海边又发生了什么有趣的事？（课件出示教材中的情境图。）

学生可能回答：小朋友用贝壳摆了轮船、帆船和海鸥。 谈话：从图中你发现了哪些数学信息？ 2．根据信息，提出问题。

谈话：根据这些信息，你能提出一个

《两位数与两位数相乘》教学设计_教学设计

◆您现在正在阅读的《两位数与两位数相乘》教学设计文章内容由收集!《两位数与两位数相乘》教学设计教学目标：

知识与技能：

１、理解和掌握两位数与两位数相乘的计算方法，并能正确地进行计算。

２、自主探究出多种两位数乘两位数的计算方法。

3、根据具体题目情景，合理选择解题策略。

过程与方法：

经历自主探索、合作交流两位数与两位数相乘的计算过程，体验算法多样化，培养学生的算法思维，提高数学交流能力，逐步养成自觉选择合理算法，发展计算的灵活性。

情感态度与价值观：

调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，养成自主探索的学习习惯；通过估算，培养学生良好的计算习惯。

教学重点：

自主探究出多种两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：

通过让学生亲身经历两位数乘两位数的计算过程，培养他们的算法思维。

教学过程：

一、情景导入，激发学生学习兴趣。

师：小朋友还记得小动物们在谁跑得快比赛中，谁获得了冠军？今天小牛要主持一场动物团体操比赛。

瞧！小刺猬上场了！每行12只，排了14行，共有多少只小刺猬参加团体操比赛？

二、自主探究。

（一）、探究算法

1、列式：1412＝

2、1412等于多少呢？

（1）学生独立尝试，教师巡视，及时捕捉学生生成性资源