细节描写要真实典型生动

如何使细节描写更生动

一、抓住细节：

调动多种感官参与中心事件中的细节捕捉、具体事物捕捉。 例：“冒雨送伞的妈妈。”

我们可以调动视觉来捕捉此时妈妈身上的细节，具体如下：

妈妈 头发 送伞时动作 雨珠、汗珠

眼神 ??……

二、筛选细节

抓住细节之后，我们要对细节进行梳理。挑选出最恰当最有表现力、最符合当时情景的细节。

我们挑选出前例中“送伞妈妈”的头发、水珠、面庞。

三、加工细节

将步骤二中选定的细节进行修饰。可以按照以下格式进行：

例：“ 的头发 。” 整理：凌乱的头发在面额上盘虬着。

“ 的水珠 。” 整理： 大大小小的水珠在不断聚集着，不时滴落。

“ 的脸庞 。”整理：岁月的车辙深深压刻的脸庞，变得苍青斑驳。

四、合并细节

将修饰好的细节组句成段。{注意}按一定的顺序进行适度融合。 例：

凌乱的头发在她满是岁月车辙深深

如何使细节描写更生动

一、抓住细节：

调动多种感官参与中心事件中的细节捕捉、具体事物捕捉。 例：“冒雨送伞的妈妈。”

我们可以调动视觉来捕捉此时妈妈身上的细节，具体如下：

妈妈 头发 送伞时动作 雨珠、汗珠

眼神 ??……

二、筛选细节

抓住细节之后，我们要对细节进行梳理。挑选出最恰当最有表现力、最符合当时情景的细节。

我们挑选出前例中“送伞妈妈”的头发、水珠、面庞。

三、加工细节

将步骤二中选定的细节进行修饰。可以按照以下格式进行：

例：“ 的头发 。” 整理：凌乱的头发在面额上盘虬着。

“ 的水珠 。” 整理： 大大小小的水珠在不断聚集着，不时滴落。

“ 的脸庞 。”整理：岁月的车辙深深压刻的脸庞，变得苍青斑驳。

四、合并细节

将修饰好的细节组句成段。{注意}按一定的顺序进行适度融合。 例：

凌乱的头发在她满是岁月车辙深深

一 生动的细节描写表达丰富的情感

【作品简介】

——仿《三顾茅庐》细节描写教学设计

课文《三顾茅庐》是根据罗贯中小说《三国演义》中内容改编而成，语言通俗易懂。细节描写是本文的重要特色，通过对刘备的动作、语言、神态等描写表现出刘备访求贤才的虔诚。“言意共生教语文是从关注言语形式而入手的。”所以本片段的教学，从关注细节描写入手感悟刘备的诚心诚意，并由此体会细节描写的精妙，迁移运用于实际生活情景的说写，追求“言意共生”的目标。 【文本创作说明】

适用的对象：《三顾茅庐》苏教版四下第八课，适用中高年级师生，是语文课程阅读与习作相结合的课例。

学习内容分析：阅读教学需要服务于写作，否则写作就像无源之水，阅读中关注文本的内容形式，润物细无声地渗透习作的知识，对学生产生影响。像《三顾茅庐》这样的细节描写是很好的范例，除了引导学生对古典名著产生兴趣之外，也是引导孩子关注细节描写的好时机，在读中体悟的基础上水到渠成地与练写相结合。

教学目标分析：

1.回味细节描写的精妙，学习动作描写表达不同的心情。 2. 迁移运用，对生活情境进行细节描写。 教学重难点： 教学重点 教学难点 教学过程：

一、 “诚意”导入，回味细节

1. 揭题——精彩的细节描写，表达丰富的内

小学生细节描写能力提升的研究

【课题研究的目的意义】 一、目的意义：

一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。巧妙的运用细节描写，会让我们的作文更富有感染力。但当前的小学六年级学生习作平淡无味，了无生趣，一个重要的原因就是缺乏细节描写。尤其是后百分之三十的学生，作文平铺直叙，总是像流水账一样，不能将一件事写具体，也就是缺少细节的描写。因此，提升学生进行细节描写的研究就显得尤为重要。 二、核心概念：

细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是一种最生动、最有表现力的手法。

本课题是指针对我班六年级学生作文中细节描写方面出现的问题进行提升的细节描写缺失能力的研究。 三、课题所要解决的问题：

1．确立六年级学生细节描写的发展目标。 2．调查六年级学生细节描写能力的现状。

3．探索提高六年级学生细节描写能力的方法、步骤。 4．探索基于教材的六年级学生细节描写训练的设计方案。 【课题研究的内容及研究方法】 一、课题研究的内容：

1．六年级学生细节描写的发展目标的研究。 2．六年级学生细节描写能力现状的研究。

3．提高五六年级学

《如何使你的文章神采飞扬》教学设计

一、 学情分析

记叙文的写作，是初中训练的重点。学生写的不生动、不感人，也是普遍存在的问题，除选材因素外，其主要原因就是缺少细节或细节描写不到位。针对以上情况，我设计了这节课。

二、 教学目标

1.通过鉴赏，明确细节描写的作用。 2.学习细节描写的方法。 3.运用细节描写刻画人物。

三、 教学重点、难点

掌握细节描写的方法并运用。

四、教法

启发法 探究法 归纳法

五、教学时数

一课时

六、教学过程

【示例导入】

请同学们看这样一句话：她骂他懦夫。 1.她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）

2.她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作） 3.她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态）

1

4.其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）

引出本节课教学内容。

（设计意图：引起学生的注意，激发学习兴趣。） 【明确概念】

1.何为细节？学生回答后教师总结。

细节指人物细小的动作、简短的话语、

段:-----可我能够感受到妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前,我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章,说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们,当时我还不信------能在最能体现母爱的眼神上驻足,没有形成叙事的高潮,因此文章的

师:小作者显然是被母爱所感动,他捕捉到的怎样一个动情点呢?“愣愣”的效果如何呢? 师:“愣愣”摹画妈妈的眼神,总给人以意犹未足的感觉,小作者没感染力不是很强。很遗憾。如果是你,会对眼神怎么修改呢?

3讲授细节描写方法

1、细化动作,延长过程2、运用修辞,画其神韵3、变换角度,增添层次。

师:古有曹雪芹对《红楼梦》的“披阅十载,增删五次”,今有胡老师三改片断。齐读片断一,读的整齐响亮是对我最大的鼓励。改后与原文相比,有什么变化呢?效果如何呢? (修改片断一:

眼睛愣愣地看着我, 我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我

细节描写的九大作用。

细节描写有利于情节的发展,有利于人物形象的塑造,有利于主题思想的表达；从而更好地反映事物本质特征、个性特点点,增强作品的艺术感染力

具体来说, 细节描写的作用,有下述九个方面：

一是,显示人物性格。

如《装在套子里的人》中的一段生活细节，反映了别里科夫的性格特点：“总想将包在套子里好隔绝人世,不受外界影响。”

又如:在《孔乙已》中,孔乙已他“唯一”的长衫,又脏又破,脸上一部“乱蓬蓬的胡子,”时常夹着“伤痕”。(这个细节,展现了孔乙已好吃懒做的性格。) 二是，推动情节发展。

如《百合花》中,小通讯员,“我”借被子“露出一个年轻媳妇来”的细节,推动了情节的发展，可称为“跳板式”的细节。 三是，揭示文章主题。

《百合花》中“被面上撒满白色百合花”4次反复出现，结尾以此细节点题。

又如《孔乙已》,在这四千字左右的小说里,酒店里挂着一块板(记事牌____“备忘录”竟然出现了三次,这是细节连用。旨在:一块薄板,照

见了孔乙已 的畸形灵魂；一块彩板,映出了畸形社会。 四是，渲染气氛、创造典型环境。

又如:《药》开头的描写 这静静

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细致描写生动形象

作者：赵学潮

来源：《读写算·小学中年级版》2014年第04期

玩“三国小镇”

中午没事，我便叫来李清娟一同玩时下网上最火的游戏——“三国小镇”。

“三国小镇”中的人物有“刘备”、“关羽”和“张飞”，可“张飞”还没开启。清娟喜欢“刘备”，选了他，我只好选“关羽”。

游戏开始了。第一关是打僵尸和牛头怪。我俩敲击键盘，只见“关羽”、“刘备”与妖怪们打起来，很快妖怪便死了。我俩顺利过关。

第二关妖怪又增加了骷髅头架等，我俩又敲击键盘玩起来。可这回情况不妙，“关羽”虽用尽全力，但最终还是死了。我恋恋不舍地离开键盘。清娟冲我抿嘴一笑，玩得更起劲了。她眼睛盯着电脑屏幕，手敲着键盘，“刘备”与妖怪们打起来，但最终还是打不过妖怪，也死了。这时，电脑屏幕上出现：武功再高，也怕菜刀，混好装备再来。惹得我俩哈哈大笑。我们返回村庄，备齐最顶尖的装备，把没用的武器卖掉，买来绝招——突刺与加攻击接着玩。我俩终于通过第二关。

第三关，妖怪又增加了。我俩虽拿出绝招，但最终还是失败了。 玩

材料编号（ ）

细节描写让文章出彩

?唯有细节将组成作品的价值。?巴尔扎克如是说。 智立方的总裁杨石头说：?最能打动人心的是细节。? 那么什么是细节，在写作中如何成功运用细节描写呢？ 【什么是细节描写】

1．细节就是细小的环节或情节。

2．细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。 【细节描写的作用】

比较A、B、C三个文章片段，感悟细节描写的作用 A、缺乏细节描写的文章片段：

初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我…… 评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……

评语：增添了心理细节、肖像细节描写。?我?的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。

篇一：细节描写片段摘抄专题整1

细节描写片段摘抄专题整理

2011-03-07午间美文摘抄

1、她恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

2、白色，是热腾腾的豆浆。那天一大早，姥姥就招呼我喝她亲手做的豆浆。我便和邻居家的伙伴一起排排坐，享受着豆浆那淡淡的馨香。看着热气升腾、蔓延，我看到了姥姥那眯成一条缝的眼睛和那饱经风霜的脸。“好喝吗？”“好喝！姥姥做的豆浆最好喝！”“好喝，多喝点，喝完了才有精神上学！”我又看到了姥姥的笑脸。喝着一直甜到我心里的豆浆，我似乎明白了幸福是什么??

2011-03-08午间美文摘抄

3、父亲在月光下等我回家

那天，狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是我却看见了一个人，夜幕下，凛冽的风中，那人不住地颤抖，风不停地掀翻他的衣角——是父亲！透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的修饰，就是白发，是一根根，一绺绺的白发。父亲的白发，一次次被狂风压倒又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道他一定是为了谁??—