小学德育和心理健康教育整合模式初探

小学积极心理健康教育模式研究

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0017-01

一、研究背景

桂花岗小学始建于1981年，是越秀区辖内省一级学校。早在1997年起已经开展了《小学生（后进生）心理辅导对策研究》。在积极心理学新思想的推动下，我们意识到：学校的心理健康教育必须从原本的被动、补救向积极、主动、预防和发展的方向转型；从面向个别问题学生和学生的问题面向全体学生和全面开发心理潜能、心理素质的方向转型；从专职教师的专门服务向全员参与的全过程、全方位服务的方向转型。

本研究在学校现有研究基础上，整合优势的资源，逐步过渡为以预防性、发展性心理健康教育为主要载体，确立“全员参与 助人自助 立体渗透 互动成长”的学校积极心理健康教育模式，朝着“培养师生积极人格，开发师生身心潜能”的目标迈进。

二、“全员参与 助人自助 立体渗透 互动成长”学校积极心理健康教育模式研究 （一）全员参与 立体渗透

1.健全的管理机制 强而有力的保障 （1）管理机构

成立心理健康教育领导小组，由校长直接领导。每年一次全校学生心理健康情况普查，及时进行科学的数据处

对如何做好中学生心理健康教育与德育结合的再思考

内容提要

随着社会的进步以及其对人才要求的不断提高，国家日益强调素质教育的重要性。心理健康教育与德育作为素质教育的两个重要组成部分，其重要性也为人们广泛共识。然而由于学校相关工作的不到位以及其他一系列原因，再将二者进行结合时仍然有不少困难。本文仅就以下几个方面浅谈一下如何做好心理健康教育与德育的结合

关键词 中学生 心理健康教育 德育 结合

一、树立正确的结合观念，坚持科学性与完整性的统一

学校心理健康教育是以心理学的理论与技术为主要依托，结合学校日常教育教学工作，根据学生生理心理发展特点，有目的有计划的促进学生实践智慧生成的教育活动动。而德育主要指对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育。二者同是心理健康教育的重要组成部分，具有相辅相成、密不可分的关系。一方面，德育是衡量个体心理发展的重要指标之一。它所强调的爱国主义和对科学世界观、价值观、人生观的培养对个体的心理健康教育的发展有着重要的意义。同时尸个体得以客观的看待自己以及周围的环境，从而树立科学的理想，为社会贡献自己的力量。另一方面，心理健康教育所倡导的人与环境的和谐、平衡也是德育所要达到的目标之一。它对学生团结友爱，正确的处理生活

《德育与心理健康教育功能整合研究与策略创新研究》课题总结

关于心理健康教育与德育工作的关系，近些年来在教育工作者中有一些误识，把二者混淆在一起。一些学校，心理辅导工作明确规定由德育处管，心理辅导活动及心理咨询由德育工作者负责，而一些德育工作者也认为学生的心理问题就是思想品德问题，于是在心理辅导工作中采用的是思想品德工作的原则与方法，使心理辅导工作德育化。由于对心理辅导和德育关系的误识，致使一些教育工作者在实际工作中感到困难，心理辅导的质量不高，不是出现错误，就是事倍功半，这不仅影响学校心理辅导教师的社会形象，同时对学生的健康成长和全面发展也是不利的。因此，我校针对这一矛盾，对《德育与心理健康教育功能整合研究与策略创新研究》这一课题进行了一些有益的探索和试验，收到了明显的效果。现将一年来的一些工作认识与体会总结如下：

一、心理辅导与德育的区别

学校心理辅导是指辅导人员运用心理学专业知识与技能，给学生合乎需要的协助与服务，帮助学生正确认识自己，认识环境，确立有益于个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强社会适应性，充分发挥自己的潜能。德育是教育工作者根据一定社会或阶级的要求对学生施加政治、思想、道德的影响，使其具有一定的政治观点、立场及一定社会

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心理健康教育与小学德育教学的融合思考

作者：马用浩

来源：《教师·下》2017年第04期

摘 要：心理健康和道德品质紧密相连、相互影响。德育是小学教育工作的重要内容之一，心理健康教育与小学德育教学的融合主要表现在教学方法、教育内容以及实践活动等方面。学校应当为“两课”教师积极创建培训学习的契机和平台，使教育者的德育知识和心理健康教育知识一体化。

关键词：小学；心理健康教育；德育；可行性；融合策略 一、心理健康教育和小学德育教学融合可行性分析

德育是小学教育工作的重要内容之一，是针对小学生思想、政治和道德方面的所开展的教育工作总称。德育的目的是使小学生树立爱国主义精神，形成社会主义核心价值理念，对善恶美丑具有正确的评定标准。心理健康教育是为了促进学生心理健康发展，提升学生心理素质，激发学生心理潜能，使学生个性和综合素质得到发展。心理健康教育和小学德育教学相辅相成、关系密切，两者融合具有可行性，主要原因如下：第一，心理健康教育和德育教学的最终归宿是为了达到育人的目标，都是为了培养学生积极健康的品质，都关注学生心理活动；第二，

中学生心理测试和心理健康教育模式研究

中学生心理测试和心理健康教育模式研究

上海市建平中学心理健康教育课题组

执笔：张晓冬

一、问题提出

（一）背景

近年来心理教育普遍发展。在欧美等国家，心理教育是在心理咨询和心理治疗发展到相当程度之后才产生的，心理教育被认为是人们对传统心理咨询感到不满足之后，力求改革、提高的产物。西方学者认为心理咨询只搞治疗、忽视发展，只为少数产生了问题的学生服务，却同时忽略了大多数“正常”学生，心理咨询只是被动地等待问题的发生之后去补救，却不主动地预防心理问题的产生。 在我国，中小学开展心理健康教育，与欧美等国家有着不同的背景，我们的学校没有心理咨询发展的历史。因而，在认识心理健康教育的特点时，我们往往把心理健康教育与学校的德、智、体、美、劳诸学科作比较，学者们认为心理教育与以上各学科有着部分重叠和相互交叉的关系，认为德、智、体、美、劳诸育都对学生产生一定的影响，从这个意义上说各育都可被视为学校开展心理健康教育的基础；另一方面，对学生传授心理知识、安排心理辅导活动等内容，又都是其他各育所无法取代的。而在实践中遇到的困难，最大的就是德育与心理教育的关系容易混淆，这一点上，也可看出我们与欧美等西方国家开展心理教育的不同之处。因此，对西

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心理健康教育与小学德育教学的融合思考

作者：马用浩

来源：《教师·下》2017年第04期

摘 要：心理健康和道德品质紧密相连、相互影响。德育是小学教育工作的重要内容之一，心理健康教育与小学德育教学的融合主要表现在教学方法、教育内容以及实践活动等方面。学校应当为“两课”教师积极创建培训学习的契机和平台，使教育者的德育知识和心理健康教育知识一体化。

关键词：小学；心理健康教育；德育；可行性；融合策略 一、心理健康教育和小学德育教学融合可行性分析

德育是小学教育工作的重要内容之一，是针对小学生思想、政治和道德方面的所开展的教育工作总称。德育的目的是使小学生树立爱国主义精神，形成社会主义核心价值理念，对善恶美丑具有正确的评定标准。心理健康教育是为了促进学生心理健康发展，提升学生心理素质，激发学生心理潜能，使学生个性和综合素质得到发展。心理健康教育和小学德育教学相辅相成、关系密切，两者融合具有可行性，主要原因如下：第一，心理健康教育和德育教学的最终归宿是为了达到育人的目标，都是为了培养学生积极健康的品质，都关注学生心理活动；第二，

心理健康教育互动体验教学方式初探

潘桂珍

摘要：根据心理健康教育的内容和学生的心理特点，心理健康教学比较适合采取具有时代性、科学性、创新性、针对性、实践性、实效性等特点的互动体验式教学方式。互动体验式教学中，师生共同参与活动，互相交流、互相沟通，让学生在互动和体验中认识自我与完善自我。

关键词：心理健康教育；互动体验； 教学方式

一、心理健康教育特点

心理健康教育是以人的发展为本，旨在优化人的心理素质、提高人的心理机能，充分发挥心理潜能，进而促进人的整体素质发展，形成健康的人格。心理健康教育的内容是在师生共同参与的活动中相互作用而生成的。心理健康教育是心与心的交流，师生间双向的心灵沟通的过程。

心理健康教育的实施应当遵循心理品质形成的规律。一个人优良的心理品质的形成，不是由别人传授、传递、给予的，而是靠其自己参与活动，在活动中学习锻炼，在活动中感受、体验、领悟慢慢形成的。心理健康教育教学实践表明，学生不喜欢老师的简单说教，喜欢参与到活动中去，在活动中体验领悟。怎样上好心理健康教育课，怎样开展心理健康教育活动，做到师生同心、同行、同乐，有赖于教师的创造。

古人云：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”就是

保定广播电视大学 开放教育形成性考核作业

小学生心理健康教育

姓名 学号 年级 专业

保定广播电视大学

二O一二年五月

小学生心理健康教育作业一

一、填空题：

1、人的发展性在心里健康标准上占据的地位越来越高， 和 作为心理健康 的两大基本标准，越来越被更多的人所接受。

2、社区对生活在其中的小学生的心理健康的作用，主要通过 和 产生的。

3、对小学生的心理素质发展而言， 是基础， 是关键， 社会教育是保障，要全面提高小学生的心理健康水平，需要三方协同努力才能做到。 4、小学心理健康教育具有 和 两大基本任务。

5、自我表露技巧一般具有两个功能：一是 ，一是 。 6、影响小学生心理辅导关系的核心要素： 、 、 。 7、心理辅导过程中最突出的一种阻抗是 。 8、森田疗法的核心理论是 。 二、名词解释

1、心理健康

让阳光洒进每个孩子的心灵 ——浅谈小学生心理健康辅导策略

关键词：心理健康、兴趣、积极情绪、消极情绪。

内容摘要：怎样有效对小学生进行心理辅导。任何教育,只有真正激发了学生的学习兴趣,才能够取得最大的效益。学习的过程就是大脑活动的过程.孩子们的一切感知都是通过人的各种系统反映给大脑,大脑又再指挥人体器官进行各种行为。全面渗透,多渠道全方位推进策略。 创设良好的心理发展环境。充分尊重每一个学生,让各种各样的发动机都良好运转。. 小学生在各种活动中，特别是在学习活动中，常常会产生各种情绪体验。经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足等可使儿童增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能增加其心理健康，避免长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。及时消除学生的消极情绪。

一、兴趣是最好的老师

任何教育,只有真正激发了学生的学习兴趣,才能够取得最大的效益。学习的过程就是大脑活动的过程.孩子们的一切感知都是通过人的各种系统反映给大脑,大脑又再指挥人体器官进行各种行为。

心理学家梅里把脑的活动比做汽车发动机的工作。我认为这种比喻非常恰当。 教育工作者在教育工作中,首先是要发挥好主导作用。就是要能够让孩子们乐于学

膁一、填空题

蒈1.教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业；具有和谐的教育人际关系；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。

袆2.自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、自我协调、自我激励和自我管理五个方面。

袄3.学校心理健康教育的任务是：（一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；（二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导。

袃4.学习动机的强度与学习效率的关系是倒“U”型曲线关系。

蒁5.学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是未来发展的潜力。

羆二、单项选择题

芅1.1946年，世界卫生组织明确指出：健康是指一种身体的、心理的

莀和社会适应的………………………………………………………………（C）

艿A．完善状态B．完整状态C．健全状态D．完美状态

肆2.家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是：………………………（D）

蚅A.主要是家长会、家访、家长来访B.家校共同研究

肂C.家校共同探索D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索

肈 3.就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是………………………………………………………………………（A）

膆A．副目标