浅谈农村小学英语教学兴趣的培养

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浅谈如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣

作者：唐奇容

来源：《新校园·中旬刊》2016年第02期

摘 要：兴趣是最好的教师，培养小学生学习英语的兴趣是提高小学英语教学质量的关键所在。本文在教学实践和参考教育著作的基础上，探讨如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣。

关键词：小学英语教学；兴趣；课堂氛围

英语是一门外语，不像母语那么好学，如果教师教学方法不当，还容易使小学生产生厌学的情绪。当然，如果教师教学有方，亦可使学生的学习事半功倍。要想取得好的教学效果，离不开兴趣教学。笔者将结合教学实践，谈谈小学生英语学习兴趣的培养。 一、渲染课堂氛围，点燃学生参与学习的兴趣

好的开始是成功的一半。在课堂教学中要特别注意利用课前的3～5分钟创造出良好的课堂气氛（Warming up）。比如，跟着节奏唱一首上一单元的chant或英语歌曲，开展如“Can you guess？”（单词猜猜猜：看教师或某个同学的动作猜单词）或“Follow me.”（玩回声游戏：教师向窗外/远处高声喊英语句子，学生一起扮演回声，这样比简

浅谈农村小学英语口语教学的对策

摘要：在素质教育的今天，人们对英语加倍重视。但在偏远的农村地区的英语教学，特别是英语口语教学的效果很差。教师应该探索改变教学方法，运用激励机制，努力营造语言环境，培养学生大胆开口说英语，从而提高农村小学生的英语口语水平。 关键词： 农村小学英语 现状 对策

一、农村小学教学现状

英语教学也要从娃娃抓起，这已成为当今教育界的共识。目前我国的英语教学基本上已普及到小学阶段，然而农村小学英语教学状况令人堪忧，具体表现在以下几个方面：

（一）是农村小学英语师资力量薄弱。农村学校教师师资力量薄弱，教师本身英语水平就有限，尤其是英语口语。担任英语教学的大部分教师是兼职教师，而且不是英语专业毕业的，英语知识水平有限。许多教师要教三四个班的英语，“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象普遍存在，必然影响备课的质量和教法的改进。其次农村小学英语教学方法与评价手段单一，基本上都是采取“满堂惯，英译汉”的教学方法，无法满足学生的学习兴趣，导致学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

（二）是农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生从小受特定环境与家庭教育的影响，往往做事比较拘谨、不善言谈，在课堂上有许多学生不愿意开口说话，

专题讲座

浅谈农村小学英语教学讲座稿

望直港镇中心小学 何花 农村小学与城市小学相比较，无论是教学条件，还是教学氛围上都存在着很大的差异。在农村缺少一个良好的英语学习氛围，教学手段也比较单一，相关的信息也比较闭塞，学生家长的英语水平也相对的较低。众所周知，英语是一门实践性比较强的课程，如何因地制宜，趋利就害，在农村现有的条件下，让学生享受英语学习的快乐，我在认真学习新课标的基础上，结合教学实践，浅谈一下我在英语教学中的几点做法：

一·提前进入课堂，创造英语学习氛围。

其实大多数的学生对英语的学习是充满着新奇的，尤其是对英语口语的学习，极感兴趣。因此教师应及早进入课堂，创造一个民主热烈的口语交际氛围。教师可以通过上节课的学习，对学生互致问候，比如在低年级可以说：“Good mrning !” “How are you !” “Who’s that man?” 等。在中高年级，可以就身边的事物进行交流，比如看到他们的新的文具，漂亮的衣服，天气，所学的课程等，都是我们进行交流的对象。自然而然的把学生引入良好的英语氛围，在这种氛围的渲染下，

关键词：培养 小学生 学习英语 兴趣

学生英语学习兴趣的培养策略 一、创设情境，激发学生的兴趣 我们可以在教育环境上动一番脑筋，将教室布置成有趣的生活交际场所，给学生提供一个无拘无束、轻松愉快的学习场景。在《牛津英语》教材中，Eddie 和 Hobo两只宠物一直伴随着学生一起学习，学生们对它们的兴趣极其浓厚。特别是每个单元起始部分的 Comic 笑话，学生更是乐于去模仿和表演它们的对话。教师可以将这两只宠物的彩图贴在班级的墙上，让学生感觉自己是在和它们一起学习。除此之外，在教学过程中，我首先出示一幅中国地图，问：“Where is Beijing/Shanghai/Zhejiang?”这时学生积极性一下子被调动起来了，整个课堂非常活跃，他们争着抢着在地图上找到答案，然后自豪地说：“Here it is.”学生兴趣盎然，不但充分地操练了此句型，而且学生也真正地明白了这个英语句型的用场。教学的实际条件，限制了我们不可能每堂课将学生带到课文所表述的实地去进行教学，所以我们应当从生活实际出发，以丰富多彩的形式来创设生活情境，将英语教学活动置于真实的生活背景中，激发出学生强烈的求知欲望。

二、英语课堂教学活动生活化

让生活走进课堂，课堂教学取材

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浅谈初中英语教学中如何培养学习兴趣

作者：刘晓晗

来源：《天津教育·下》2018年第08期

众所周知，兴趣是最好的老师，尤其对于比较枯燥困难的英语科目，良好的兴趣引导可以使初中英语教学质量达到事半功倍的效果，相反，传统的填鸭式教学则效果不明显。然而，如何根据学生的实际情况，培养初中英语教学的学习兴趣是摆在诸多教师面前的一个难题。本文针对初中英语教学中的常见问题提出几点措施，旨在为提高初中英语教学质量提供一些借鉴。 目前，中学英语的教学工作主要是以培养学生们的学习兴趣为主要目的。在日常的授课中，教师应该充分利用各种方法培养学生对英语学习的兴趣与爱好，使英语教学的课堂改变之前鸦雀无声的情景，变为有动力有气氛，进一步增加教学的质量。初中英语教师应该采用多种多样的教学方法，创设真实的英语语境，开展激烈的竞赛鼓励学生自主表演，建立良好的师生关系等各项活动，来提高英语课堂上学生学习英语的兴趣。 建立和谐的师生关系，营造英语学习的良好氛围

成功的教学寄托于真诚的理解和彼此信任的师生关系。和学生交朋友，利用课间时间多与学生聊天，利用翻阅

浅谈英语教学中的语感培养

梓潼中学:杨平

内容摘要:对于一门语言-----英语,它的教学应该立足于语感的教学.这一教学过程包括三个部分:首先,是大量的阅读,读单词,读句子,读课文;其次,是大量的说,意思也就是说学生经常表演对话根据课文.第三,是大量的写作练习也就是叫学生学习从写一些简单的句子到写一段短文.

内容摘要:As a kind of language---English ,its teaching. should be based on the the feeling of words teaching .The teaching process includes three parts: First, a great deal of reading; read words, read sentences, read articles; second, a great deal of speaking , it means students often act out dialogue according to texts. Third , a great deal of writing practice. It means stud

小学数学本身就是一门抽象的学科，如何让小学生在学习过程中从枯燥到喜欢，是数学教学本身要解决的问题。兴趣是学习的根本动力，积极开展趣味教学，能够激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性，让小学生全身心地参与到课堂学习中来。

因此，在数学教学中如何创设乐学情境，激发学习兴趣？是我在教学实践中一直努力探索并寻求解决的问题。

一、设计新颖导言

利用引人入胜的开头艺术能产生“课伊始，趣亦生”的效果，也就是说良好的开始是成功的一半，课一开始让学生带着欢乐愉悦的心境迈进知识的宫殿。利用趣味的情境导入新课，挖掘教学知识的趣源，营造和谐宽松、情深趣浓的课堂气氛，能为学生的主动参与学习提供良好的铺垫。如我在教学“三角形的内角和”时，精心创设了如下猜角度的游戏：课前让学生各自准备一个任意三角形，并量出每一个内角的度数，上课时我叫学生说出三角形中的两个内角的度数以后，我用很快的速度猜出第三个角的度数，而且我每次总能猜对。学生都非常惊奇，急切地想探讨其中的奥秘，于是我引导学生说，我相信同学们通过这节课的学习后，你们就会知道其中的道理了。这样在欢乐的气氛中，教师轻松地引出了新课，而学生很快地投入到了新知识的学习中。

二、创设教学情境

教

浅谈英语教学中学生创新能力的培养

创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。 一、英语教学与培养创新能力间的关系

英语作为一门交际的工具，其自身的发展演变过程和人们学习它、掌握它、运用它的过程无不体现出人类的聪明才智和创造才能。 1、英语的发展是一个不断创新的过程。

英语自产生之初至今已发生了巨大的变化。语言的发展变化本身就是一个不断创新的过程。在其发展过程中，人们不断地丰富着它的内涵，使其成为人类文化不可分割的一部分。英语的词汇随着时代的发展日益增多，目前已发展至上千万个，其语法结构、语音也在发生着变化。目前人们已几乎无法听懂中世纪地道的伦敦英语了。 2、英语如同其他语言一样，都是人类创新文化的载体。

人类历史的无数次创新都被包括英语在内的各民族语言

浅谈农村小学英语小班化教学

朱小 叶红燕

【摘要】：随着现代化城市的发展，我们农村的学生不断涌入城区，乡下的学生逐年在减少，自然而然，农村的小班化也就形成了。农村的小班化教学给我们带来了一定的挑战，但同时也给我们农村教师提供了新的自我展示舞台。 【关键词】 农村英语小班化教学 合作学习 分层教学

农村小学的英语小班化教学是区别于个别化教学的，它是以班级为单位的集体教育，它为我们带来的不仅仅是一个班级学生数量的变化，深层次的是需要我们深入研究的教育理念。“小班化”教学的模式为小学英语教学带来了机遇，为新课程的顺利实施和素质教育的推进奠定了良好的基础。因此, 我认为小班化教学和传统大班化教学对比,带来的变化有以下几点: 一、课堂角色的变化

教师在英语课堂上要实现以人为本、因人施教，公平对待每一个学生，必须有个前提——在班级的人数适度的情况下进行。而小班化学生数量的减少就要求教师必须更加关注每个学生的个别情况，更加关注教育细节的设计和教育环境的布置，小班化教育精致的特点要求教师必须“精心”。我们传统的教育理念是“师本位”，而我们现在的教育理念是“生本位”，在传统的大班课堂教学中由于人数多是四五十人，这种教学组织形式大多为“秧田式”

浅谈农村小学英语小班化教学

朱小 叶红燕

【摘要】：随着现代化城市的发展，我们农村的学生不断涌入城区，乡下的学生逐年在减少，自然而然，农村的小班化也就形成了。农村的小班化教学给我们带来了一定的挑战，但同时也给我们农村教师提供了新的自我展示舞台。 【关键词】 农村英语小班化教学 合作学习 分层教学

农村小学的英语小班化教学是区别于个别化教学的，它是以班级为单位的集体教育，它为我们带来的不仅仅是一个班级学生数量的变化，深层次的是需要我们深入研究的教育理念。“小班化”教学的模式为小学英语教学带来了机遇，为新课程的顺利实施和素质教育的推进奠定了良好的基础。因此, 我认为小班化教学和传统大班化教学对比,带来的变化有以下几点: 一、课堂角色的变化

教师在英语课堂上要实现以人为本、因人施教，公平对待每一个学生，必须有个前提——在班级的人数适度的情况下进行。而小班化学生数量的减少就要求教师必须更加关注每个学生的个别情况，更加关注教育细节的设计和教育环境的布置，小班化教育精致的特点要求教师必须“精心”。我们传统的教育理念是“师本位”，而我们现在的教育理念是“生本位”，在传统的大班课堂教学中由于人数多是四五十人，这种教学组织形式大多为“秧田式”