小学英语快乐教学的误区及其原因探讨
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小学体育快乐课堂教学探讨
小学体育快乐课堂教学探讨
北石佛中心小学 孙文槐
摘要 快乐体育教学寓教于乐,一方面能够激发小学生的体育热情,另一方面能够锻炼小学生的意志品质,身体素质,是对当前体育教学中僵化、被动以及缺少乐趣的教学模式的超越。 关键词 小学体育 快乐课堂
快乐体育教学是提升体育教学质量的重要途径。小学体育课堂教学的目的就是让小学生的身体得以有效锻炼,同时提高孩子的生理及心理健康水平。小学阶段的儿童年龄一般在7-12岁之间,体内各器官的发育尚未成熟,肌肉系统尚未充分发育,肌肉缺乏力量。从心理特点来看,这个阶段的儿童,情绪很不稳定,注意力很不集中,容易出现疲劳。因此,小学体育教学应该准确把握儿童的身心特点,精心创设教学情境,诱发学生的学习兴趣,实施快乐教学是小学体育教学的必然选择。
一、更新体育教学思想
课堂教学的关键在于把握和激发学生的兴趣。正如我国教育家陶行知先生所说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣。”实际的体育课堂教学中,体育课堂的教学效果差强人意。学生把体育课堂当成了其他主干科目的放松课,思想上不能重视,更谈不上达到体育课堂的教学目标。这一方面,女同学的表现尤为明显。从教师方
小学英语课堂教学的误区和对策
小学英语课堂教学的误区和对策
随着当今世界科学技术的迅猛发展和经济全球化的即将到来,掌握一门外语,尤其是英语已经成为21世纪公民的一项基本要求。2001年,国家教育部在《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中明确指出:小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容,是进一步落实\教育要面向现代化、面向世界、面向未来\的重要举措。同时提出了推进小学开设英语课程的基本目标为:2001年秋季开始,全国城市和县城小学从三年级起开设英语课程;从2002年秋季起,各地乡镇逐步开设英语课程。这个重要举措以及基教改革的新产物--《国家英语课程标准》的产生,犹如改革的春风,为广大小学英语教师带来了姹紫嫣红的春天。
毫无疑问,一支高素质的小学英语教师队伍是教好小学英语的重要条件,因为他们所带来的丰富多彩的英语课堂教学是维系小学英语成功的枢纽,课堂教学效率的高低决定着整个英语教学的效果。这一点,包括认为习得为主、学得为辅的语言学专家在内,都是予以肯定的。他们一致认为,学校教育中的课堂教学是英语教学最理想的形式。解决了小学英语课堂教学的问题,小学开设英语所引发的其它诸多问题也就迎刃而解了。
根据这几年的教学实践和一些听课记录,我
小学英语课堂教学的误区和对策
小学英语课堂教学的误区和对策
随着当今世界科学技术的迅猛发展和经济全球化的即将到来,掌握一门外语,尤其是英语已经成为21世纪公民的一项基本要求。2001年,国家教育部在《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中明确指出:小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容,是进一步落实\教育要面向现代化、面向世界、面向未来\的重要举措。同时提出了推进小学开设英语课程的基本目标为:2001年秋季开始,全国城市和县城小学从三年级起开设英语课程;从2002年秋季起,各地乡镇逐步开设英语课程。这个重要举措以及基教改革的新产物--《国家英语课程标准》的产生,犹如改革的春风,为广大小学英语教师带来了姹紫嫣红的春天。
毫无疑问,一支高素质的小学英语教师队伍是教好小学英语的重要条件,因为他们所带来的丰富多彩的英语课堂教学是维系小学英语成功的枢纽,课堂教学效率的高低决定着整个英语教学的效果。这一点,包括认为习得为主、学得为辅的语言学专家在内,都是予以肯定的。他们一致认为,学校教育中的课堂教学是英语教学最理想的形式。解决了小学英语课堂教学的问题,小学开设英语所引发的其它诸多问题也就迎刃而解了。
根据这几年的教学实践和一些听课记录,我
小学英语课堂低效教学活动问题及其对策探讨
小学英语课堂低效教学活动问题及其对策探讨
【摘要】新课程背景下的小学英语课堂教学存在着一些低效现象,本文通过一些典型案例的剖析,探讨了小学英语课堂低效教学活动的几个问题,并提出针对性的解决措施,以供*4启示,从而进一步增强英语教师对新课程背景下小学英语课堂教学有效性理念的认识。
【关键词】低效 有效 的 英语课堂教学
英语课堂教学是培养学生英语综合能力、促进学生发展的重要阵地。随着我省小学英语教学的全面展开,英语教学初步走向正规,课堂教学呈现多元化趋势。但随着新课程的深入,一些问题也渐渐暴露出来,一些貌似遵循课改要求、实质上偏离课改理念的教学行为应运而生。走进我们的小学英语课堂,我们不难发现很多的英语课堂教学或局部或整体都存在着一定的低效现象。
教学效率有高有低,有效的课堂教学是人人所追求的,人们常会用“高效”“实效”来表示,反之,无效的课堂教学似乎不大存在,但低效的现象却是屡见不鲜。那么,什么样的课堂教学堪称为是有效的呢?所谓\有效\,从学生层面上看,“评判课堂教学是否有效的唯一指标是‘学生有无具体的进步或发展’。换言之,课堂教学是否有效,并不是指教师又没有完成教学任务或教得认真不认真,而是指?学生有没有学到什么或学得好不好?。”
当前小学语文阅读教学存在的问题及其原因
当前小学语文阅读教学存在的问题及其原因
通过听专家评析当前我们小学语文阅读教学存在的问题及其原因,我受益匪浅。结合教学实践,我觉得当前小学语文阅读教学存在的主要问题应该有以下几个: 1、教师讲得多,以讲代读
就是课堂上学生读书的时间太少了!我觉得一节阅读课,学生读书的时间应该不少于10分钟。但是受应试教育的影响当前,大部分阅读课堂上都充斥着词句训练、篇章分析等等复制性的教学。课堂上书声朗朗的热闹景象已经荡然无存了,即使是有学生起来读书,也是一些普通话标准的学生机会多点,更多是老师滔滔不绝的讲解了。学生围着老师转,自己读书的时间少,自己揣摩、思考的机会少,独立进行语言实践活动的机会更少。长此下去,不仅难以提高学生的语文阅读能力,而且影响了学生学习语文的信心,禁锢了学生的独立思考能力和创造 力。
2、以教师提问学生回答来代替读书
这是我们老师本身的问题,也是导致上面说的“读”的问题产生的主要原因。教师在进行阅读教学时,课堂目标把握不准,导致淡化读书,忽略了学生与文本的对话。只有“我心入书,书入我心”,学生用心、动情地去品读课文,这样才能调动起学生的内心情感,增强学生独立阅读的能力。教师每教学一篇课文时不是放手让学生自主学习,而是针对课文内容提出一
快乐活动在小学英语教学中的应用
快乐活动在小学英语教学中的应用
(小学英语 黄彩芬 剑光中心小学)
【摘要】随着经济的快速发展和时代的进步,英语越来越受重视。近些年,中国的大部分小学已经开设了英语课。然而英语教学,主要是让儿童对英语这门语言有个初步的认识,培养小学生对英语的兴趣。本文围绕为什么要在小学英语中实施快乐教学,快乐教学在小学英语中的具体应用这两大问题进行阐述。 引言
俗话说“兴趣是最好的老师”。儿童的兴趣总是和一些积极肯定的情绪相关联的。有了兴趣,儿童会主动地自觉地参与到教学过程中来,在教学过程中充分表现自我。而缺乏兴趣的教学,尤其是单纯理智的学习,需要儿童付出更多的意志努力,把注意力和时间集中在单一的教学过程中,这对于兴奋程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的小学生来讲,是很困难的。所以在教学过程中老师要实施一些快乐快乐性活动。也就是说在教学过程中教师可依照学生的年龄特点,创设灵活多样的教学活动(宋涛,2001)。快乐活动可以激发学生的学习兴趣和求知欲,可以让学生在活动中学习所学知识。同时还可以让学生在各种有趣的活动中,体会学习的快乐。因此在小学英语教学中实施快乐教学是很有必要的。
一、在小学英语教学中实施快乐教学的必要性
小学生活泼好动,自制力差,注意力
快乐活动在小学英语教学中的应用
快乐活动在小学英语教学中的应用
(小学英语 黄彩芬 剑光中心小学)
【摘要】随着经济的快速发展和时代的进步,英语越来越受重视。近些年,中国的大部分小学已经开设了英语课。然而英语教学,主要是让儿童对英语这门语言有个初步的认识,培养小学生对英语的兴趣。本文围绕为什么要在小学英语中实施快乐教学,快乐教学在小学英语中的具体应用这两大问题进行阐述。 引言
俗话说“兴趣是最好的老师”。儿童的兴趣总是和一些积极肯定的情绪相关联的。有了兴趣,儿童会主动地自觉地参与到教学过程中来,在教学过程中充分表现自我。而缺乏兴趣的教学,尤其是单纯理智的学习,需要儿童付出更多的意志努力,把注意力和时间集中在单一的教学过程中,这对于兴奋程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的小学生来讲,是很困难的。所以在教学过程中老师要实施一些快乐快乐性活动。也就是说在教学过程中教师可依照学生的年龄特点,创设灵活多样的教学活动(宋涛,2001)。快乐活动可以激发学生的学习兴趣和求知欲,可以让学生在活动中学习所学知识。同时还可以让学生在各种有趣的活动中,体会学习的快乐。因此在小学英语教学中实施快乐教学是很有必要的。
一、在小学英语教学中实施快乐教学的必要性
小学生活泼好动,自制力差,注意力
信息技术在小学数学教学中的应用及其问题探讨
信息技术在小学数学教学中的应用及其问题探讨
湖北省咸丰县活龙坪乡民族中心小学 黄良润
信息技术运用于小学数学教学极大的优势,顺应时代大潮,更加有利于小学数学教师更新教学技术观念,充分利用信息技术设计教学过程;更为重要的是,学生在学习的过程中可充分利用资源,多方面收集资源,并养成自主学习的意识;同时师生之间能够更加有效的互动,激发学生主动思考,营造主动学习氛围,打破传统模式下老师讲、学生听的模式,真正让学生成为课堂的“主人”,使学生主动学而非被动学习。
一、采用信息技术教学能激发学生学习抽象数学知识的兴趣,充分发挥学生的学习主动性
俗话说: “兴趣是孩子最好的老师”。中小学生具有好奇、乐于参与的特点。同时也有抽象思维不足的缺点。数学恰恰是一门抽象的学科。
计算机正适应了他们这个特点。不断变化的屏幕形式、新颖的题型对学生学习的积极性的提高有很大帮助。多媒体、多种信息有利于形象化抽象知识。抽分调动学生学习积极性和培养学生抽象思维能力。懂得将形象的信息抽象化。在多媒体教学的过程中让学生通过计算机能直观地感受到形象的数学变化,使得学生学得更形象,更具体,而不是老师在讲台上紧紧用嘴讲,没有直观的教学方法来灌输学生,通过计算机的图像、声音等手段,能使得学生对所学的
信息技术在小学数学教学中的应用及其问题探讨
信息技术在小学数学教学中的应用及其问题探讨
湖北省咸丰县活龙坪乡民族中心小学 黄良润
信息技术运用于小学数学教学极大的优势,顺应时代大潮,更加有利于小学数学教师更新教学技术观念,充分利用信息技术设计教学过程;更为重要的是,学生在学习的过程中可充分利用资源,多方面收集资源,并养成自主学习的意识;同时师生之间能够更加有效的互动,激发学生主动思考,营造主动学习氛围,打破传统模式下老师讲、学生听的模式,真正让学生成为课堂的“主人”,使学生主动学而非被动学习。
一、采用信息技术教学能激发学生学习抽象数学知识的兴趣,充分发挥学生的学习主动性
俗话说: “兴趣是孩子最好的老师”。中小学生具有好奇、乐于参与的特点。同时也有抽象思维不足的缺点。数学恰恰是一门抽象的学科。
计算机正适应了他们这个特点。不断变化的屏幕形式、新颖的题型对学生学习的积极性的提高有很大帮助。多媒体、多种信息有利于形象化抽象知识。抽分调动学生学习积极性和培养学生抽象思维能力。懂得将形象的信息抽象化。在多媒体教学的过程中让学生通过计算机能直观地感受到形象的数学变化,使得学生学得更形象,更具体,而不是老师在讲台上紧紧用嘴讲,没有直观的教学方法来灌输学生,通过计算机的图像、声音等手段,能使得学生对所学的
农村小学英语情景教学模式的探讨及运用
农村小学英语情景教学模式的探讨及运用
双溪口小学 周弯
摘要:
小学英语情景教学模式就是创设一定的情景,让小学生在情景中学习英语的一种教学模式。课堂中情景教学教学的创设可以让学生在情景中学习,激发学生的兴趣,提高学生说英语的能力,同时让班级里后30%的学生能更好的利用情景进行交流。让学生能爱上英语课,从被动的接受知识到主动的接受知识。老师也可以让充分发挥学生的主导性,从而更好的达到新课改的目标。
关键词: 情景教学 兴趣 能力
引言:
一直以来,我们农村的小学英语一直都没有受到重视,教学活动也就相应地一直采用的是“带读—讲解—翻译—记忆—默写”的单一模式,忽视了对学生实际语言运用能力的培养,挫伤了学生学习英语的兴趣。新一轮基础教育课程改革颁行的《英语课程标准》提出,必须“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合技能”,并把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心”作为英语课程的重要任务。这就要求广大英语教师必须彻底更新教育观念,努力创设一种体现新课程理念的全新教学模式来取代传统的教学模式。在教学实践中我发现小学英语情景教学模式正是这样一种能够有效提高学生学习兴趣,同时也增强了英语学习效率