赵州桥教学实录
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人教版小学语文《赵州桥》课堂实录
《赵州桥》课堂实录
教学目标:
1、会认本课10个生字,会写14个生字。
2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
4、有感情地朗读课文,并背诵课文喜欢段落。 5、在积累语言的同时,学习围绕一个意思写一段话。 教学重难点:
1、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
2、感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 教学过程:
一、图片导入,激发兴趣
师:今天让我们一起去了解一座石拱桥。这座桥在河北省赵县。赵县古称赵州,所以这座桥叫赵州桥。(出示两张图片,一张是赵州桥,一张是卢沟桥)师:猜猜哪张图是赵州桥,并说出你的理由。
生:指图说,一张是卢沟桥,因为卢沟桥上有很多狮子;另一张是赵州桥,因为赵州桥没有桥墩,有四个拱形的大桥洞)
师:你预习得真好! 二、初读
《赵州桥》教学反思
篇一:《赵州桥》教学反思
《赵州桥》教学反思
《赵州桥》是一篇说明文。课文用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
描写赵州桥雄伟的部分主要使用了说明的方法,为了让学生有一种直观的感受,我采用了多媒体的教学。当学生为赵州桥的设计而感到称赞时,同时也体会到:“为什么说赵州桥在建桥史上是一个创举了。”这段文字中采用了围绕中心句子进行描写、列数字等一些写作方法,我让学生对学法进行了总结。
课文的第三自然段是围绕第一句来写的:“赵州桥不但坚固而且美观”。这是一个过渡句,有着承上启下的作用,巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观,刻画得非常细腻,描写栏板上雕刻的图案,生动活泼,我采用抓住重点词的方法,让学生默读课文边读边思考的方法。 引导学生想象图案的精美,在教学中,我引导学生展开联想,想象栏板上精美的图案,让学生将想象的内容用语言来描述,读出体会。
在这篇课文的结尾,我们能够体会到,作者不仅是在介绍桥、赞美桥,同时也是在赞美造桥的人,我们更能够体会到作者在写作时充满着骄傲和自豪的感情。最后,让学生在有感情的朗读中去体会祖国博大精深的文化。
在教学中,我的过渡语不够流畅,还有许多不足之处有待今后学习和改进
赵州桥教学反思
《赵州桥》教学反思
《赵州桥》这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。
我们深入地解读文本,了解赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中,我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观,更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我设计了由一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点:“雄伟、坚固、美观”,再根据这三个特点去引导学生学这三个重点句:(1)“赵州桥非常雄伟。” (2)“这座桥不但坚固,而且美观。” (3)“这种设计,在建桥史上是一个创举。”去感受赵州桥的无限魅力。
在教学过程中,我以“世界闻名”一词为线索,引导学生思考:赵州桥这样一座古老的石拱桥,它凭借着什么而闻名于世呢?引发了他们探索的兴趣。接着引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干。首先从“1400多年”、“五十多米长”,“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息,体会赵州桥的坚固雄伟,感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验,体会它的坚固。最后抓住关键词“抵”、“回首遥望”,做动作体会桥的图案的传神,并指导把该段读好,把桥上的龙读“活”,感受古代劳动人民的智慧。
在这篇课文中,我们能
《赵州桥》教学设计3
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. 《赵州桥》教学设计
【授课教师】惠伟
【授课时间】2019年3月21日
【授课地点】多功能厅
【教材分析】本单元以“中华优秀传统文化”为主题,编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文,这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”和“收集传统节日的资料,交流节日的风俗习惯,写一写过节的过程”。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法,不仅能促进学生深入理解课文内容,而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。
《赵州桥》是本单元的第三篇精读课文,介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥,重点介绍了桥的坚固,同时还介绍了桥的美观,表现了中国古代劳动人民的智慧和才干。本课凸显了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”这一语文要素的学习,设置课后练习引导学生体会第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
【学情分析】赵州桥和孩子们的生活离得太远,几乎所有的孩子都没有见过赵州桥,因此需要拓展赵州桥的简介,帮助孩子感受我国古代劳动人民的智慧。在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”,主要是从理解内容的角度提出的,本课“了
《赵州桥》教学设计之一
一、教学目的和要求
1、理解词句,读懂课文,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强学生的民族自豪感。
2、学会本课生字新词。
3、有感情地朗读课文,会背诵课文第二、三自然段。
二、教学重点、难点
1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。
三、教学时数:三课时
四、教具:挂图、投影片、生字卡片
五、教学过程
第一课时
(一)课题的引入。
你也许观赏过大海,游览过公园,却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥,它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。
(一)出示挂图,借助配乐范读课文。
(二)按要求自读课文。
1、借助拼音读课文,要读得正确、流利。
2、划出带有生字的词语。
3、标出课文的自然段,想一想每段的主要内容。
(三)指生分段朗读课文,注意正音。
(四)检查学生的自学效果。
1、出示生字卡片,以字带词,指生读。
2、指生分段朗读课文,要读得正确、流利、有感情。
3、读读写写课后3题的词语。
第二课时
(一)复习巩固上节课所学内容。
1、出示生字卡片,指生读一读。
2、指生分段朗读课文后,用一句话概括
人教版小学语文三年级上册《赵州桥》课堂实录
《赵州桥》教学实录
教学目标:
1.认识10个生字,会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落,积累语言。
3.感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。
4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点:
感受赵州桥的神奇美丽,体会作者表达方法。 教学难点:
理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 教学准备:
收集与赵州桥有关的资料、图片,也可搜集其他体现我国古代劳动人民智慧结晶的成果。
教学过程:
一、创设情境,走近赵州桥。
师:同学们,提起桥我想你们并不陌生,你们都见过哪些桥? 生:木桥、石桥、竹桥、塑料桥…… 师:那你们知道我国有哪些非常著名的桥吗?
生:卢沟桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥…… 师:同学们知道的可真多。今天我们要学习的是赵州桥。(教师板书:赵州桥 )板书州时,注意“州”字的第一点是左点,其他是右点。
说到这个字,老师要提醒大家的是它与“洲”的区别,“洲”一般指水中的陆地,范围比“州”大;“州”是我国古代的行政区划。你明白了吗?齐读课题。
生:齐读课题。
师:关于赵州桥你了解哪些呢?学
赵州桥说课稿
《赵州桥》说课稿
一、说教材分析
《赵州桥》是人教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文,课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。之所以选择这篇文章,是因为新课标要求现代公民具备良好的人文素养,创新的精神,开放的视野,合作的意识,以及搜集、处理、交流信息的能力”。《赵州桥》正是一篇能够体现以上教育理念的好教材。
二、说教学目标
为此,根据教材编写意图,新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,确定了以下目标:
1、通过理解重点词句了解赵州桥的有关知识,感知它的雄伟坚固和美观。 2、感情朗读课文,背诵喜欢的段落。学习怎样围绕一个意思写一段话。 3、让学生在学习活动中体会我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 三、说教学重、难点
重难点为:根据重点词句,理解赵州桥设计上的特点,体会劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
四、说教法学法 (一)说教法:
“扶放结合”法:“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导,培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点,采用“举一反三,扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段,教师点拨,使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法,然后让学生
人教版小学语文三年级上册《赵州桥》课堂实录
《赵州桥》教学实录
教学目标:
1.认识10个生字,会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落,积累语言。
3.感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。
4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点:
感受赵州桥的神奇美丽,体会作者表达方法。 教学难点:
理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 教学准备:
收集与赵州桥有关的资料、图片,也可搜集其他体现我国古代劳动人民智慧结晶的成果。
教学过程:
一、创设情境,走近赵州桥。
师:同学们,提起桥我想你们并不陌生,你们都见过哪些桥? 生:木桥、石桥、竹桥、塑料桥…… 师:那你们知道我国有哪些非常著名的桥吗?
生:卢沟桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥…… 师:同学们知道的可真多。今天我们要学习的是赵州桥。(教师板书:赵州桥 )板书州时,注意“州”字的第一点是左点,其他是右点。
说到这个字,老师要提醒大家的是它与“洲”的区别,“洲”一般指水中的陆地,范围比“州”大;“州”是我国古代的行政区划。你明白了吗?齐读课题。
生:齐读课题。
师:关于赵州桥你了解哪些呢?学
赵州桥说课稿
《赵州桥》一课说课材料
尊敬的各位领导、老师:
大家好!我是……..,今天我说课的内容选自全日制聋校实验教材语文第十四册第13课《赵州桥》,下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程及预期效果等方面作以阐述。
一、教材分析
(一)教材的地位、作用
本课是全日制聋校实验教材第十四册中的一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文语言准确、简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写出了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境,同时感受古代劳动人民的智慧和才干。激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
把这一课内容教学好,可以使学生掌握说明文的写作特点,加深语言积累,更为今后学习说明文和进行说明文写作提供范例。
(二)学情分析
本课的教育对象是聋部七年级的5名学生,本班学生的学习习惯良好,能够对课文进行有效的预习。但是由于聋生语言表达能力和感知形象相脱节,课堂上需要老师对学生在理解课文内容上加强读和写的指导。
(三)学习目标
依据《全日制聋校义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及耳聋学生学习特点
窦桂梅教学实录
豪华落尽见真淳
——试评窦桂梅老师《宋定伯卖鬼》一课的教学
第一课时 : 走进文言志怪小说
师:话说清朝一位著名的学者曾说(出课件)——
生:“事有难言聊志怪,人非吾与更搜神。”世上有难言之事之人,不得已寄情托兴于鬼怪神妖。其故事读来令人感触万端!这是对“文言志怪小说”《搜神记》的评价(板书:文言志怪小说)。请大家谈对这一体裁的理解。
生:它是小说,有环境、情节、人物。
生:它和我们现在的文章不一样,是用文言写的。 生:《搜神记》记录的都是情节离奇曲折的鬼故事。
师:对,“志”就是记录、记载的意思(在“志”旁边标记①,然后写下“记载”)。文言志怪小说就是以文言的形式写的鬼神等奇怪的故事。
【体裁即文本的形式特征,只有把握体裁的特点,才能体现不同文本教学的妙处。“文言 志怪 小说”是《宋定伯卖鬼》这一课文的
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体裁特点,基于高年级学生接触过一些简单的文言文,课始,窦老师让学生直面文本,说说对“文言 志怪 小说”的理解,使学生对文本特点有了比较清晰的了解,为下面的阅读赏析奠定了基础。】
师:原来,东晋时期的干宝,在他的文言志怪小说集《搜神记》中记录了大量关于鬼神怪异的故事。干宝