九年级化学第五单元笔记
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九年级化学第五单元
九年级化学第五单元《化学方程式》复习教案
http://www.12edu.cn 2010-11-27 16:42:47
内容预览：
江苏省南京市中考化学课堂同步练习 第五单元 化学方程式 单元概述
在前面的学习中，我们已经学习了用文字表达式表示化学反应，但这种表示方法使用起来并不方便，因为它不容易看出组成物质的元素、构成物质的粒子及物质间的质量关系，但是它却为我们学习国际通用的化学反应的表示用语--化学方程式打下了坚实基础。化学方程式既能表示出化学反应中的大量信息，书写又简单明了，而且便于国际交流，这些都注定了它是表示化学反应的最佳形式。
在本单元中，我们将通过实验探究得出质量守恒定律，初步体验定量研究在科学研究中的重要意义；认识化学方程式的优点，掌握化学方程式的书写步骤，能正确书写反应的化学方程式，通过理解化学方程式的书写原则，培养实事求是的科学态度；认识化学反应中各物质之间的质量关系，初步学会根据化学方程式进行简单的化学计算，通过有关化学方程式的解题步骤和思路，提高分析问题和解决问题的能力。 课题1 质量守恒定律 自主梳理 一、质量守恒定律 1.质量守恒定律
_____________的各物质的
九年级化学第五单元
九年级化学第五单元《化学方程式》复习教案
http://www.12edu.cn 2010-11-27 16:42:47
内容预览：
江苏省南京市中考化学课堂同步练习 第五单元 化学方程式 单元概述
在前面的学习中，我们已经学习了用文字表达式表示化学反应，但这种表示方法使用起来并不方便，因为它不容易看出组成物质的元素、构成物质的粒子及物质间的质量关系，但是它却为我们学习国际通用的化学反应的表示用语--化学方程式打下了坚实基础。化学方程式既能表示出化学反应中的大量信息，书写又简单明了，而且便于国际交流，这些都注定了它是表示化学反应的最佳形式。
在本单元中，我们将通过实验探究得出质量守恒定律，初步体验定量研究在科学研究中的重要意义；认识化学方程式的优点，掌握化学方程式的书写步骤，能正确书写反应的化学方程式，通过理解化学方程式的书写原则，培养实事求是的科学态度；认识化学反应中各物质之间的质量关系，初步学会根据化学方程式进行简单的化学计算，通过有关化学方程式的解题步骤和思路，提高分析问题和解决问题的能力。 课题1 质量守恒定律 自主梳理 一、质量守恒定律 1.质量守恒定律
_____________的各物质的
人教版九年级化学上册第五单元检测卷及答案
第1页/共7页 第五单元检测卷
考生注意：1.本试卷共四个大题||，满分100分||，考试时间45分钟。
2.可能用到的相对原子质量：H －1 C －12 O －16 Cl －35.5 K －39 Mn －55
一、选择题(本题包括12个小题||，每小题4分||，共48分。每小题只有一个选项符合题意)
1．在化学反应前后可能发生改变的是( )
A ．元素种类
B ．原子数目
C ．分子数目
D ．各物质的质量总和
2．下列现象不能用质量守恒定律解释的是( )
A ．纸燃烧化为灰烬||，灰烬的质量比纸的质量小
B ．镁条燃烧||，生成物的质量比镁条的质量大
C ．酒精敞口放置一段时间后质量变小
D ．蜡烛燃烧后质量变小
3．下列化学方程式书写完全正确的是( )
A ．CaCO3=====高温CaO ＋CO2↑
B ．4Fe ＋3O2=====点燃2Fe2O3
C ．Mg ＋O2=====点燃MgO2
D ．2KMnO4=====△K2MnO4＋MnO2＋O2
4．下列有关“2CO ＋O2=====点燃2CO2”的质量关系||，不正确的是( )
A ．若56g CO 参加反应||，则消耗O2的质量一定是32g
B ．若16g O2参加反应||，则生成CO2的质量一定是44g
C ．
九年级下册语文第五单元导学案
人教版九年级下册语文第五单元导学案,是适用的有效课堂导学案,
2011年秋季学期 九 年级 语文 导学案 编制： 王斌 审核： 时间： 编号：
《公 输》导学案
班级 小组 姓名 组内评价 教师评价
第一课时
使用说明与学法指导
加强朗读，在疏通文意的基础上再研习课文。
学习目标：
朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。 教学过程：
一、谈谈：课前3分钟演讲。
二、说说：导入，明确本堂课的目标
同学们，你还记得伊拉克战争吗，这场战场给伊拉克人民又带来什么？
——灾难、妻离子散、经济危机、生活无序
你希望这场战争爆发吗？在这场战场爆发前，曾有许多爱好和平的人士和国际组织，
力图阻止，可都失败了，假如时光能倒流，假如能有“墨子”，也许就不会发生了不
信请看《公输》
三、学学：
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣，愿藉子杀之。”
公输盘不悦。
子墨子曰：“请献十金。”
公输盘曰：“吾义固不杀人。”
子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方，闻子为梯，将以
人教版九年级上册语文第五单元作文
篇一：人教版六年级上册语文第五单元作文
人教版六年级上册语文第五单元作文
真正的朋友
我和陈明不仅是同班同学，还是一对形影不离的好朋友。我们俩相处地十分融洽，从未吵过架，也从未闹过矛盾。可是，那天却发生了一件不愉快的事情。
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩。陈明见我的小木船做得特别精致，就拿在手里翻来覆去地摸着、看着，总舍不得放下。这时，他一不小心把我的小木船摔坏了。看着我精心制做的小木船被陈明摔坏了，我顿时就来了气，大声嚷道：“你赔我的小木船！你赔我的小木船！”陈明红着脸，有些不知所措。他低下头，诚恳地说：“对不起，我不是故意的。”我愤怒地吵闹着说：“你就是故意的！今天你如果不赔我的小木船，我就和你没完！”说着，我举起拳头就要向陈明打去。陈明本能地往后一躲，正好踩在我的小木船，把我的小木船踩了个粉碎。我气愤极了，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，并用脚把他的小木船踩得“粉身碎骨”。然后背起书包，头也不回地回家了。我们的友谊就这样“破裂”了。
后来，每当我俩碰面时，我总会把头扭到一边，不理陈明，还和别的同学一起勾肩搭背，故意冷落陈明。而陈明好像有什么话要对我说似的，可就是开不了口。就这样，我们度过了一天又一天??
有一天，在体育课上，我在训练跑步
九年级英语第五单元周清试题
九年级英语第五单元周清试题
一、翻译词组(10分) 1. 以……闻名 2. 由……制成 3. 避免做…… 4. 在高温下 5. 用手采摘 6. 据我所知 7. 查明；弄清楚 8. 用……覆盖 9. 被用来做…… 10. 在世界各地 二、单项选择 (30分) ( )1. Your sweater looks very nice. What's it made ________? --- Wool, and it's made _____ Guiyang. A. from, on B. of, in C. of, on D. from, in ( )2. Boys and girls, please stop ______ so much noise. It’s time for cl
九年级(上)第五单元检测试题
九年级语文（上）第五单元检测试题
（班级 学号 姓名 ）
命题人：郭宏 审核人：王芳
一、基本积累与运用（25分）
阅读下面一段文字，完成1～3题。（6分）
我们欣赏了陶渊明笔下桃花源的美景；跟随吴均lǐng lüè了富春江到桐庐一带的“奇山异水”；和范仲淹一起神游了气势páng bó的洞庭湖和江南名楼岳阳楼；同欧阳修一起táo zuì在秀美的琅琊山风景中，欢声笑语不断。 1.根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。（3分）
2.选取本单元课文中所写之景，写出下联。（2分）
上联：琅琊山蔚然深秀 下联：
3.学校开展“走近古代文豪”主题实践活动，请你参加，并完成下面的任务。（7分）
活动一：【缅怀圣贤】活动当天有“缅怀圣贤”的环节，为了营造活动氛围，请你写一则宣传标语。（要求：至少运用一种修辞手法）（2分）
活动二：【知文论事】在安徽黟县西递村有一副古联：“陶公容膝乐天命，刘子作铭惟德馨。”请
人教版九年级语文上册：第五单元教学设计
人教版九年级语文上册：第五单元教学设计
教材分析
本单元的课文都是议论文，在学习本单元的过程中，宜通过比较分析、领悟体验的方法来辨别议论文中的观点、材料及其之间的联系，掌握论证的方法，把握作者的观点，树立正确的理论观点并指导自己的学习和实践.
在《中国人失掉自信力了吗》一文中，作者鲁迅批驳了甚嚣尘上的悲观论调，唤起民众救亡的自信心.文章立驳结合，论证严密；语言犀利生动，富有战斗性.
《怀疑与学问》一文论述了“学者先要会疑”“学则须疑”的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信.文章层层深入论证，用分论点论证中心论点；引名言、举事例，增强了文章的说服力.
《谈创造性思维》则多次运用设问的句式，用准确、严密的语言论述了培养创造性思维和创新精神的问题.
《创造宣言》通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳.
在本单元的课文教学完成后，还安排了习作板块.在这一板块中，课本给出了三个题目，要求学生选择其中一个题目进行写作.在写作中，要用真实、充分的论据，符合推理逻辑的形式，对论点进行论述.
本单元的口语交际的主题是“讨论”，要求学生围绕主题进行讨论，有的放矢，突出重点.在讨论的过程中，锻炼和提
人教版九年级语文下册第五单元检测题
人教版九年级语文下册第五单元检测题
班级： 姓名： 得分：
一、积累与运用（共75分） 1．根据拼音写出汉字。（4分）
文zǐ（ ） 敝yú（ ） 米sù( ) bì（ ）士 一dān（ ）食 一豆gēng( ) cù（ ）尔 lǐ（ ）泉 2．下列加点字注音无误的一项是（ ）（2分）
A．至于郢（Yǐng） 侮臣（wǔ） 荆国（jīn） 胡不见（xiàn） ．．．．B．所恶（wù） 畎亩(quǎn) 行拂（fú） 胶鬲（g?） ．．．．C．窃疾（qia） 有所不辟（pì） 短褐（ha） 糠糟（zāo） ．．．．D．鼋（yuán）鼍（tuó） 牒（di?） 楩（biàn）楠 守圉（xìng） ．．．．．3．解释下列句中加点的字。（20分）
（1）子墨子
人教版九年级语文上册：第五单元教学设计
人教版九年级语文上册：第五单元教学设计
教材分析
本单元的课文都是议论文，在学习本单元的过程中，宜通过比较分析、领悟体验的方法来辨别议论文中的观点、材料及其之间的联系，掌握论证的方法，把握作者的观点，树立正确的理论观点并指导自己的学习和实践.
在《中国人失掉自信力了吗》一文中，作者鲁迅批驳了甚嚣尘上的悲观论调，唤起民众救亡的自信心.文章立驳结合，论证严密；语言犀利生动，富有战斗性.
《怀疑与学问》一文论述了“学者先要会疑”“学则须疑”的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信.文章层层深入论证，用分论点论证中心论点；引名言、举事例，增强了文章的说服力.
《谈创造性思维》则多次运用设问的句式，用准确、严密的语言论述了培养创造性思维和创新精神的问题.
《创造宣言》通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳.
在本单元的课文教学完成后，还安排了习作板块.在这一板块中，课本给出了三个题目，要求学生选择其中一个题目进行写作.在写作中，要用真实、充分的论据，符合推理逻辑的形式，对论点进行论述.
本单元的口语交际的主题是“讨论”，要求学生围绕主题进行讨论，有的放矢，突出重点.在讨论的过程中，锻炼和提