农杆菌介导转化法的优缺点
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农杆菌介导的转化方法
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大豆体细胞胚胎发生与农杆菌介导的遗传转化Studies of Somatic Embryogenesis and Genetic Transf
以55个大豆基因型未成熟子叶为外植体,用高浓度2,4-D诱导大豆体细胞胚胎发生与植株再生,并对生产上种植面积大、体细胞胚胎发生率高的大豆基因型用农杆菌介导法进行遗传转化。结果表明,东北地区主栽的大豆基因型中有14个基因型体细胞胚胎发生率超过40%。用含有pGBI121S4ABC
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研究报告
大豆体细胞胚胎发生与农杆菌介导的遗传转化
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王!萍*!!王!罡!!!季!静!!!曾凡亭(!黄彬城(!曹!江(!吴!颖(
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讲授法的优缺点
优化课堂讲授 提高教学有效性
前言:各位老师大家好!今天我与各位共同探讨如何优化课堂讲授,讲授在教学活动中占居重要地位,它一直是教学活动中的最基本方法。但是,在知识目标为主要目标的时代,教师过度的依赖讲授,忽略与其他方法的结合,导致运用不当,造成“注入式”、“满堂灌”,影响乃至挫伤学生学习的积极性,招致人们质疑和批判。但随着人类社会的进步,和新课程改革的实施,教学手段、教学方法日趋多样化,许多现代化的教学手段被引入教学领域,出现了演示法,实验法等,但这些方法手段都必须和讲授相结合才能发挥作用。因此,在新课程改革背景下,仍应把讲授作为基本的教学策略,应该采取扬弃的态度,发扬其优点,改善其不足,努力提高课堂教学讲授的效率。
一、课堂讲授中现状及成因 1、影响讲授效果的因素
讲授的效果受到——系列因素的制约和影响,包括其本身固有的局限性、教学内容的性质、教师的专业化程度、教学对象的特点等。
1.讲授自身的局限性
任何一种教学方法都有它特定的功能和局限性,讲授也不例外。讲授容易导致教师主导讲、学生被动学的两个极端。主导性讲授很容易造成知识的单向传递,陷入“注入式”教学的怪圈,抑制学生学习的主动性和积极性,忽视学生的个别差异,不能有效地实现因材施教的互
农杆菌感受态制备转化
农杆菌感受态制备
1、划平板,单克隆培养
2、挑单克隆于5ML LB培养基中,摇到饱和(1-2day) 3、50m离心管中4500rpm,15min
4、50ml菌体用1ml氯化钙(预冷)悬浮,冰上操作 5、每100ul分装于冷冻管中,液氮速冻后,-70℃保存
农杆菌转化
1.50ul感受态+5ul质粒,放入液氮速冻2min 2.37℃ 热激5min
3. 加1mlLB,28℃培养3-4h
3. 8000rpm/min去上清,200ulLB悬浮,涂板吹干 农杆菌抗性:利福平+庆大霉素+载体抗性。(GV3101) 庆大霉素 40mg/ml (0.4g/10ml);利福平 50mg/ml DMSO溶解 200ml LB + 200ul母液
农杆菌转植物
1. 植物去顶三天后转化,转前一天交足水
2. 摇菌OD600=1.2~1.6 (先小摇后,取200ul大摇200ml)
3. 室温5000rpm,15min,弃上清,悬浮于等体积渗透培养基中 (200ml/转化) 每1000ml渗透培养基:1/2 MS 2.42g;蔗糖50g;MES 0.5g;用1M KOH调PH到5.8/5.7,定容到1000ml,加10ul 1mg/ml6-BA,加200
农杆菌介导的大豆子叶节非组织培养遗传转化体系优化_李丹丹
13(5):789-797植物遗传资源学报2012,
JournalofPlantGeneticResources
农杆菌介导的大豆子叶节非组织
培养遗传转化体系优化
李丹丹,张
洁,刘
娜,陈
琰,韩胜芳,王冬梅
(河北农业大学生命科学学院,保定071001)
摘要:本研究以GUS基因在子叶节区的瞬时表达为依据,通过探讨影响农杆菌转化效率的因素,优化了大豆子叶节非组织培养遗传转化体系;利用该体系对冀豆16号进行Bar基因的遗传转化,并使用针刺法对转基因植株进行草铵膦筛选。结果OD600=0.6、77、表明,侵染液中附加3%蔗糖、以脱脂棉作为菌液附着介质同时不添加表面活性剂SilwetL-侵染1次的GUS阳PCR鉴定共获转化率为2.5%。经PCR和RT-性率最高达到62.13%。草铵膦抗性植株经PCR检测获得T0阳性植株10个,得3株T1阳性植株,初步证明目的基因已整合到大豆基因组中。
关键词:大豆;子叶节;非组织培养;遗传转化;草铵膦筛选
OptimizationoftheAgrobacterium-MediatedGeneticTransformation
SystemofSoybeanCotyledonaryNodeWithNonTissue-Culture
水曲柳家具的优缺点
篇一:水曲柳、楸木、橡木家具的优缺点
水曲柳家具的优缺点
在如今回归自然、简约古朴的强劲风潮下, 纹理清晰的水曲柳实木家具以朴拙、粗犷的线条设计,再次受到市场关注。相比松木,它坚硬耐磨,不易变形;相比红木,它价格适中,亲民友善。因此,水曲柳家具广受实木家具爱好者的青睐。
水曲柳学名白蜡木,属于木犀科梣属的一种木材,主要产地为我国东北、华北、俄罗斯等地,呈黄白色(边材)或褐色略黄(心材),年轮明显但不均匀,木质结构粗,纹理直,花纹美丽,有光泽,硬度较大。据了解,水曲柳在80-90年代砍伐过度后,数量日趋减少。随着现在市场上的水曲柳的大料越来越少、目前大树已不常见了。
水曲柳原木
水曲柳家具的优点
水曲柳家具的优点一:切面很光滑,油漆和较粘性能也很好。适合干燥气候,且老化极轻微,性能变化小。
水曲柳家具的优点二:水曲柳加工性能很好,能用钉、螺丝及胶水很好的固定,可经染色及抛光而取得很好的表面效果。
水曲柳家具的优点三:水曲柳有着材质坚韧,纹理美丽,还具有极良好的总体强度性能、良好的抗震力和蒸汽弯曲强度,是制作家具的良材。
水曲柳家具的缺点
水曲柳家具的缺点一:水曲柳没有心材抗腐力,白木质易受留粉甲虫及常见家具甲虫蛀食,不易干燥,易产生翘裂。
水曲柳家具的缺点二:水曲柳
企业并购的优缺点
企业并购的优缺点
并购对于企业来说有利有弊。绿天使并购专家分析汇总了企业并购的优缺点。 一、并购的利,主要是并购可能会增加企业的财富。 例如:
1.并购后的规模经济效益 2.并购可以降低交易费用
3.提供市场份额和市场的竞争力 4.购买被市场低估的企业
5.通过提高被收购企业的管理水平,提高企业的价值
二、并购的弊,主要是由于并购双方信息不对称,而隐含的各种风险及成本。 例如:
1.财务风险——如果,被并购的企业,弄虚作假,美化财务报表,高估企业实际经营能力,低估企业经营成本费用,则并购后,购买方要蒙受损失。 2.资产风险——如果,被并购企业,资产评估数据不真实,资产被高估或者资产权属有争议,则并购后,会影响企业的运营。
3.负债风险——如果,被并购企业,负债很高,并购后,需要偿还的债务也要很高。如果被并购的企业,有很多或有负债,在并购之前没有被发现,并购后将给企业造成很大的财务压力,会影响企业的正常经营。
4.融资风险——如果,现金收购,是需要大量的资金的,企业要有足够的钱和融资能力。 5.法律风险——很多企业不是你想买就能买的,要看政策,买的过程中也许会有法律问题。另外,企业内部很可能存在很多未决诉讼。
6.反收购风险——你想买,需要人家
班级授课的优缺点
班级授课的优缺点
班级授课制 (也叫集体教学或课堂教学)
●最早从理论上对班级授课制作阐述的是捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)
● 我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆
●1902 年,班级授课制在全国广泛推行,直至现在,它仍是我国各级各类学校教学的基本组织形式。 ●班级授课制的主要优缺点: 班级授课有以下优越性:
第一,一位教师能同时教许多学生,扩大了单个教师的教育能量,有助于提高教学效率。
第二,以“课”为教学活动单元,可使学生的学习循序渐进,系统完整。
第三,由教师设计、组织并上“课”,以教师的系统讲授为主而兼用其他方法,有利于发挥教师的主导作用。
第四,固定的班级人数和统一的时间单位,有利于学校合理安排各科教学的内容和进度并加强教学管理,从而可赢得教学的高速度。 第五,在班集体中学习,学生可与教师、同学进行多向交流,互相影响,互相启发和互相促进,从而增加信息来源或教育影响源。 第六,班集体内的群体活动和交往有利于形成学生互助友爱、公平竞争的态度和集体主义精神,并有利于形成学生其他一些健康的个性
品质。
第七、有利于经济有效地、大面积地培养人才;
第八、有利
活性污泥法和生物膜法的优缺点及其他
1.试比较活性污泥法和生物膜法的优缺点。
答:活性污泥法和生物膜法一样,同属好氧生物处理方法。但活性污泥法是依靠曝气池中悬浮流动着的活性污泥来分解有机物的,而生物膜法则上要依靠固着于载体表面的微生物膜来净化有机物。下面以活性污泥法为参照,比较它们之间的优缺点: (1)生物膜法优点:
①固着于固体表面上的生物膜对废水水质、水量的变化有较强的适应性,操作稳定性好。②不会发生污泥膨胀,运转管理较方便。而活性污泥法则容易发生污泥膨胀。 ③由于微生物固着于固体表面,即使增殖速度慢的微生物也能生长繁殖。而在活性污泥法中,世代期比停留时间长的微生物被排出曝气池,因此,生物膜中的生物相更为丰富,且沿水流方向膜中生物种群具有一定分布。
④同高营养级的微生物存在,有机物代谢对较多的转移为能量,合成新细胞即剩余污泥量较少。
⑤采用自然通风供氧。 (2)生物膜法缺点:
①活性生物难以人为控制,因而在运行方面灵活性较差。而活性污泥法运行比较方便灵活。
②由于载体材料的比表面积小,故设备容积负荷有限,空间效率较低。而且需要较多的载体填料和支撑结构,通常基建投资超过活性污泥法。
③处理出水往往含有较大的脱落的生物膜片,使得出水澄清度降低。而活性污泥法在正常情况下获得比较好
听课评语优缺点
篇一:听课评语
(2)注意:不能利用多媒体代替板书;
(3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)(4)教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实施较好,能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力。
2.(1)语速有点快; (2)能以例贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。
(3)能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫,但注意不能用多媒体字幕代替板书; (4)教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果较好; (5)要注意大部分同学的听课状态,深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中;
(6)拓展教学较好。
3.(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导);
(2)教学思路较清晰;(3)能利用例引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好;
(4)小亮点1:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验);
(5)小亮点2:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨;
(6)注意板书(不能利用屏幕打字