架起连心桥

架起连心桥 铺就惠民路

——山东沾化县远程教育创新实施“十通”工程情况调查

中共沾化县委组织部

开展农村党员干部现代远程教育是造福农民群众的惠民工程，是建设社会主义新农村的创新工程，是夯实党在农村执政根基的基础工程。山东省沾化县在深入学习实践科学发展观活动中, 紧密结合实际,创新农村党员干部现代远程教育工作模式，依托有线电视,实现了远程教育户户通、有线电视户户通“双通”工程，并以此为载体，创新实施了政策、理论、致富信息等“十通”入户工程，把知识、信息等以喜闻乐见的形式,形象直观地送到了百姓家中，群众足不出户即可自主有选择的掌握相关信息，既丰富了群众业余生活，又实现了远程教育创新发展。目前，全县“十通”工程入户率达70%，22万农村群众实现了“坐在炕头受教育、足不出户学技术、看着电视促致富”的愿望。“十通”工程深受群众欢迎，被群众亲切地称为“连心桥、惠民路”。自工程实施以来，《人民日报》、《半月谈》、《人民网》、《支部生活》、《滨州日报》、《滨州组工通讯》等中央、省、市媒体刊物报道

该项工作经验，并获2009年度全市组织工作创新奖。

一、实施背景

沾化县自2004年开展远程教育工作以来，按照中央、省市委的决策部署，充分运用农村党员干部现代远程教育，在培

诸城市辛兴镇：党务公开架起党群“连心桥”

5月10日一大早，在诸城市辛兴镇辛兴社区的广场前，早已聚集了不少居民，对着一字排开的社区党务公开栏，或在津津有味的浏览，或在三五成群的低声议论……经社区工作人员解释，原来，每月的10日是镇“党务公开日”。在这一天，13个社区党组织除了例行对上月的居务、财务等情况进行公开外，更加突出对社区党务工作的公开，把需要定期对社区居民公开的内容，在这一天集中进行公开，并充分听取他们的意见和建议。

今年以来，诸城市辛兴镇坚持把推行党务公开工作作为促进赶超发展、发展党内民主、密切党群干群关系、构建和谐社会的“阳光工程”来实施，求实创新，扎实推进，在基层党组织和普通群众之间架起了一座稳固畅通的“连心桥”。

创建载体，搭建平台“晒”党务

进入辛兴镇，映入眼帘的是一个“打造阳光党务、促进社会和谐”的巨幅广告牌，路两侧的灯杆上、墙上和单位的大门口，随处可见党务公开的宣传标语。走进辛兴镇党务政务服务大厅，一套党务公开触摸屏查询系统让老百姓感觉很新鲜，想了解镇里、社区里的大小事务，只要轻轻点击，就可尽展眼前。一位正在查询的居民说：“以前俺只是认为党务就是党委和党员的事，和俺这些普通老百姓没有关系，对

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这些事也从来不上心，连社区

“三必知四必谈五必访”活动架起党和群众连心桥

补连塔煤矿 梁浩东

在基层生产单位开展党建“三必知四必谈五必访”活动，是补连塔煤矿认真践行党的群众路线、努力促进党建工作与安全生产中心工作相融合的重要举措和创新，是进一步激发基层党组织积极性、创造性的有效载体，对于稳定员工队伍、促进矿井和谐稳定发展具有重要意义。

一、背景介绍

补连塔煤矿于1997年建成投产，在神华神东两级公司的正确领导下，坚决贯彻“四化五型大神东”发展战略，安全生产工作得到了跨越式发展，连续创造集团公司乃至全国的煤炭生产记录，成为集团和国家明星级矿井。但随着社会的进步和矿井内部工作情况的变化，党建工作面临的形势和亟需解决的问题与其他单位有着较大的区别。

一是随着矿井安全生产工作的逐步深入，刚性的制度越来越多，安全责任与压力层层传递，到达基层员工身边时的多数只是简单的要求贯彻执行，导致员工与管理层之间的沟通不够深入。

二是员工自我意识逐步提高，特别是80后、90后的员工对于精神方面的需求十分强烈，而我们传统的工作方式把工作精力都放在了改善员工食宿条件和美化环境等的生活方面，重视了物质上的关心而忽略了对人的思想和精神上的关怀。

三是由于煤矿工作的特殊性，开展党建活动的时间、地点和人

“三必知四必谈五必访”活动架起党和群众连心桥

补连塔煤矿 梁浩东

在基层生产单位开展党建“三必知四必谈五必访”活动，是补连塔煤矿认真践行党的群众路线、努力促进党建工作与安全生产中心工作相融合的重要举措和创新，是进一步激发基层党组织积极性、创造性的有效载体，对于稳定员工队伍、促进矿井和谐稳定发展具有重要意义。

一、背景介绍

补连塔煤矿于1997年建成投产，在神华神东两级公司的正确领导下，坚决贯彻“四化五型大神东”发展战略，安全生产工作得到了跨越式发展，连续创造集团公司乃至全国的煤炭生产记录，成为集团和国家明星级矿井。但随着社会的进步和矿井内部工作情况的变化，党建工作面临的形势和亟需解决的问题与其他单位有着较大的区别。

一是随着矿井安全生产工作的逐步深入，刚性的制度越来越多，安全责任与压力层层传递，到达基层员工身边时的多数只是简单的要求贯彻执行，导致员工与管理层之间的沟通不够深入。

二是员工自我意识逐步提高，特别是80后、90后的员工对于精神方面的需求十分强烈，而我们传统的工作方式把工作精力都放在了改善员工食宿条件和美化环境等的生活方面，重视了物质上的关心而忽略了对人的思想和精神上的关怀。

三是由于煤矿工作的特殊性，开展党建活动的时间、地点和人

观微电影《心桥》有感 今天下午，高年级的学生们都到我们班观看法制教育片《心桥》，看完后我的心久久不能平静。

这个短片，主要就是告诉我们如何做一个知法守法的 人，怎样会用法律的武器来保护自己的利益。 这个故事给我留下了深刻的印象：该片根据真实案件改编，讲述了主人公高二学生马小锋犯罪后被检察机关挽救，再圆大学梦的故事，反映了省检察机关在办理未成年人刑事案件中，认真贯彻“教育、感化、挽救”方针，案前积极走访调查，案中开展针对性教育疏导，

案后做好跟踪考察和管护帮扶，促使未成年人认罪悔过，帮助其回归社会的做法。

用爱心架起教育的桥梁

爱心是班主任工作的源动力，没有爱心的管理将不会成功。生活中不能没有爱，教育更不能没有爱,没有爱就没有教育。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操，表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就

真诚沟通，架起心灵交汇的桥梁

主题概述：

每个人的心，都像一把上了锁的大门，铁棍撬不开，惟有把自己变成一把细腻的钥匙，通过了解和理解，才能进入别人心中。走进学生内心世界、鼓励期待，从成功中建立自信、真诚写作，在交流中倾诉发泄、愉快实践，从活动中感悟生命这些方面去实践得到了良好的效果。 关键词： 沟通 心理需求

正文： 一 现状透视

心理学家发现：学生都有表现自我、期望成功的心理特征，但有一些学生由于胆怯或内心世界闭锁，往往不愿意主动把心里话说出来，即使老师主动找他（她）谈，他（她）也不愿意说，学生心理“怕”老师是普遍现象，在老师面前主动说话更是少见。曾有人问记者这样一个问题：“什么事最难？”答案是：“在众人面前发言最难”。这个“难”告诉我们就是“心理障碍”。 尤其是那些个性很强的学生，轻不得重不得，说轻了，无动于衷；说重了，就跟你顶撞、吵闹，更有甚者，还以离家出走、轻生、暴力等手段相威胁。几个回合的“较量”，往往是教师败下阵来。于是，除了失望和伤心之外，剩下的就只有焦灼和无奈了。因此，找学生面对面谈心往往不能了解学生的真实心理，班主任尽管天天生活在学生中间，却常常只能看到学生生活中的表

有效运用教学素材 架起成功的桥梁

——谈小学美术课范画教学的运用

嘉兴市秀洲区磻溪教育集团 施燚红

【摘要】美术新课程改革的浪潮，推动着教师对学生的创新精神和创新意识的培养，范画艺术的存在与否及合理运用引起了广大教师的思考。如何用新的教育观念去思索和认识范画，赋予这古老的教学方式以新的内涵，克服它带来的负面影响，本文以下几个方面浅谈了范画在美术课堂中的如何正确地运用。

【关键词】 美术教学 范画 运用

在小学美术教育中，范画是指在美术课堂教学中张挂或投射的教师事先绘制、搜集、或从网上下载的供学生欣赏、临摹、分析研究，以及起说明、启示作用的一切教学辅助绘画图片或图像资料,以及教师当堂“示范”的动态过程。

《美术课程标准》强调：“美术课程要培养学生的审美能力，提高他们的艺术的鉴赏能力。”随着新课程改革的开展和深入，教师们发现传统的示范教学约束了学生的想象创造能力，于是开始让学生在“自由、宽松”的氛围下大胆而自主地绘画。美术课上教师用娴熟的画笔亲自为学生作技法示范的情景慢慢少见了。教师动口不动手，过分依赖多媒体技术展示图片和音

班主任

——架起科任教师与学生沟通的桥梁

摘要：班主任在班级管理中，应与科任教师沟通，认真听取任课老师的意见；适时向学生宣传任课老师的闪光点；及时传递任课老师对学生的表扬和要求；恰当地反映学生对任课老师的评价。架起科任教师与学生沟通的桥梁。

关键词：班主任；科任教师；沟通

古人云：亲其师，信其道。由于科任老师与学生接触的时间短，师生之间不象班主任与学生之间沟通的机会多，因此班主任工作中最主要的一条是架起科任教师与学生沟通的桥梁。如何搞好协调，密切师生关系，积我多年的班主任工作经验，我觉得主要做到如下几点：

一、 积极主动地与科任教师进行沟通，让科任教师参与班级管理。 开学初，一个班级的教学人员组成后,作为班主任,在拟定班级工作计划、班规、选拔班干部与科代表、优生培养、后进生转化等工作中,要让科任教师参与进来,多点尊重、参考、采纳科任教师提出的宝贵意见和建议,对有利于班集体建设的意见或建议，迅速实施。如让科任教师自己选择本学科的科代表,分派后进生转化任务,让他们协助班主任培养班级拔尖人才等，这样，让科任教师感觉自己也是这个班集体的成员，既拉近了科任教师与班集体的距离，也会增加科任教师的责任感。

在平时教学中，班主任一方面应经常询问科任