苏州园林建筑设计

《园林建筑设计》自学考试复习资料

（园林专业本科）

概 论

一.我国造园四要素

土地、水体、植物和建筑称为我国造园四要素。

二.园林建筑的功能

一般来说，园林建筑大都具有使用和景观创造两个方面的作用。

（一）使用功能

（二）景观功能 概括为四个方面：

1.点景 即点缀风景。

2.赏景 即观赏风景。

一幢单体建筑物，往往是静观园景画面的一个欣赏点；

一组建筑常与游廊相连，往往成为动观园景的一条观赏线。

3.引导游览路线

4.组织园林空间

三、园林建筑的特点

1.布局

园林建筑布局上，要因地制宜，巧于因借。

2、情景交融

园林建筑应情、景结合，既通过建筑抒发情趣，同时又加强建筑的感染力。

3、空间处理

在建筑空间处理上，尽量避免轴线对称、整形布局，力求曲折变化、参差错落，空间布局灵活而不能呆板，讲究空间流动，虚实穿插，互相渗透。

4、造型

园林建筑在造型上，体量宜轻巧，形式宜活泼，力求简洁明快。

5、装修

在细部装饰上，应有更精巧的装饰，既要增加建筑本身的美观，又要以装饰物来组织空间。

四、园林建筑的类型：按使用功能大致可分为以下几类：

1.园林建筑小品：

2.服务性建筑：

3.游憩性建筑：

4.文化娱乐性建筑：

5.园林管理用房：

五、中国园林建筑的主要特色

中国园林建筑的主要特色可以概括为巧、宜、精

《园林建筑设计》课程说课稿

一、课程设计原则：

首先我们介绍一下该课程的设计原则：

本门课程紧扣高职教育的特点：坚持以就业为指导，强调以能力为本位，注重实践能力的培养。本门课程的设计原则，我们归纳了六点，分别是：1、以岗位和工作任务需求为导向；2、以工作流程对应实训教学流程；3、以实践能力为核心；4、理论结合实际能力；5、基于工作过程的情景创设；6、设计作品对应考核体系。

二、课程性质与定位：

遵循课程设计原则，我们对本课程的性质与定位分析如下： 经过实际的市场调查，园林专业学生从业的岗位大致分为三个方向：园林工程施工岗位、园林植物养护岗位和园林设计岗位。《园林建筑设计与施工》主要辅助园林工程施工岗位和园林设计岗位。因此说《园林建筑设计与施工》是园林专业的核心课程。

那么，本门课程与园林工程施工岗位和园林设计岗位到底是怎样的关系，下面我们来看一下这个图表。《园林建筑设计与施工》借助于《园林工程制图》、《设计初步》、《园林美术》及《园林CAD制图》等先修平台课程的知识和技能，和《园林效果图制作》、《园林规划设计》、《园林植物配置》共同培养学生的园林设计能力；《园林建筑设计与施工》又可与《园林工程》、《园林工程概预算与施工组织设计》等课程结合，共

园林建筑设计

城市园林专业

第一章 概 述

第一节 园林与园林建筑

一、园林建筑设计在园林中的地位

园林建筑设计是一门涉及美学、环境艺术、风景建设、结构技术的学科，它是综合性强的边缘学科；又是一门创造性强的综合学科，是园林设计中必不可少的一部分。

二、《园林建筑设计》在章节上的安排

《园林建筑设计》由对园林的组成，园林建筑的特点、分类和作用、国内外园林发展史进行阐述，阐明了园林建筑在园林中的位置及作用。然后通过对园林建筑的方法与技巧引入，对庭园与建筑单体、建筑小品进行了详细的介绍。

概述

三、建筑与园林建筑

建筑是民用建筑、工业建筑和农业建筑的总称。 民用建筑是指住宅、学校和医院等。 工业建筑是指厂房和仓库。 农业建筑是指温室、暖棚等。

园林建筑按照建筑分类属于民用建筑中的公共建筑和农业建筑。

园林建筑主要包括游

园林建筑设计 复习 101305118

概论

中国园林以自然山水园为基本形式，并立秋自然与人工巧妙地、完美地结合。“虽由人作，宛自天开”，是中国园林的基本特色。 我国造园四要素：土地，水体，植物，建筑 园林建筑是一种独具特色的建筑，它既满足建筑的使用功能，又要满足园林景观的造景要求， 并与园林环境密切结合，与自然融为一体的建筑。

一、园林建筑的功能：1.满足功能要求 2.园林景观要求：

（1）点景 即点缀风景。建筑常成为园林景致的构图中心或主题。常有“画龙点睛”作用 （2）赏景 即观赏风景。

（3）引导游览路线 具有起承转合作用，当人们实现触及某处优美的建筑形象时，游览路线就自然地顺视线而伸延，建筑常成为视线引导的主要目标。人们常说“步移景异”就是一种视线引导的表现。

（4）组织园林空间 中国园林常以一系列空间变化起、结、开、合的巧妙安排，给人以艺术享受。（以建筑构成的各种形状的庭院及游廊、花墙、园洞门等，恰是组织空间，划分空间的最好手段）

二、园林建筑的特点：

（1）布局 要因地制宜，巧于因借。建筑规划选址除考虑功能要求外，要善于利用地形，结合自然环境，与山石、水体和植物，互相配合，互

济南铁道职业技术学院考试试卷

2010~2011 学年第一学期期末考试 《园林建筑设计》试题（B卷）

说明：开卷考试 考试时间100分钟 （适用班级：园林0831）

题号 一 二 三 四 五 总分 得分 号一、名词解释（每题2分，共10分） 学 1. 园林建筑：

2.流动景框： 名 姓

3.双面空廊： 4.立意： 级班

5、 空间的渗透：

第 1页 共3页二、填空题（每空1分，共15分）

1、决定建筑尺度的依据是（ ）、（ ）和（ ）。 2、 庭院按地形环境的不同，可以分为（ ）、（ ）、

（ ）和（ ）四种。

3、借景的方法有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

4、歇山顶又称“九脊殿”，它是由（ ）条正脊、（ ）条垂脊和（ ）条斜脊所组成。 三、选择题（每题2分，共24分）

1、古今中外的园林，凡尔赛宫是属于（ ）式的园林。 A.庭园 B.风景

《园林建筑设计B》学生作业

授课班级：园林091-2班

授课教师：王胜永、徐艳芳

制定时间：2011年10月

某公园小型展览馆设计

华东某地一市级郁金香专类园中，拟建设一座小型的展览用场馆，除了展览郁金香外，还可以用于举办小型盆景、书画等展览，以此开展科学教育，丰富浏览内容。具体要求如下。

一、设计要求：

1、建筑设计必须充分尊重现有场地条件，尤其要处理好与建筑与地形和水

面的关系；

2、外装饰材料要自然朴实；建筑形式及风格自定，但不论采用何种形式，

均应突出本地自然环境的特点。

二、设计内容：

1、总用地面积应不超过3000平方米（包括庭院、围墙）

2、总建筑面积600-800平方米；建筑层数以一层为主，可以局部二层（不超过二层）；

3、详细设计要求：

门厅 30平方米

值班室 20平方米

展览区(展厅、展品间或展廊等形式自定、分合随意) 360平方米

接待室 40平方米

会议室 40平方米

办公室 20平方米/间X4间

厕所 30平方米

其他：交通及其他附加面积酌情自定。

以上面积可以适当调整，总建筑面积不得超过800平方米。

三、图纸要求：

1、一层平面图 1：100

2、屋顶平面图加总平面图（彩色） 1：500或1：1000

3、建筑立面图（两个、彩色）

一、单选题

1 下列组成园林的四种要素中哪一种要素具有典型的人工特征（ ） A、土地 B、山水 C、植物 D、建筑 D

2 作为点缀风景的园林建筑常构成风景画面的（ ）。 A、主景 B、配景 C、背景 D、前景 A

3 对比是指在建筑构图中利用一些因素（如色彩、体量、质感）的程度上的显著（取得艺术上的表现效果。 A、一致 B、协调 C、差异 D、平衡 C

4 在建筑空间构图中，视角比值是指（ ）。 A、视距与景高之比 B、景高与视距之比 C、视距与景宽之比 D、景宽与视距之比 B

5、在内向性空间中，按照其空间从大到小排列，正确的一组是（ ）。 A、园；院；庭；井； B、井；院；庭；园

C、院；庭；园；井 D、井；庭；院；园 A

6、在园林空间处理中为突出主要空间常采用下列哪种手法？ A、由大空间进入小空间 B、由小空间进入大空间

C、两个相同大小的空间并列安排 D、独立空间设置 B

）来7、邻水设置维护栏杆时多选用（

建筑在苏州古典园林中具有使用与观赏的双 重作用畅园

壶园

拥翠山庄

建筑在苏州古典园林中具有使用与观赏的双 重作用沧浪亭 狮子林

留园

1.园林建筑的造型与组合

2.园林建筑的空间处理

3.园林建筑的色彩

(一)院落 院落是苏州古典园林的一种建筑组合形式。由于 当地园林面积不大，须在有限的空间内创造许多 幽静的环境，或在连续的建筑之间插入不同景色 的过渡空间，增加园景的变化，因而以院落来划 分空间与景区，成为常用的手法。 按组合形式的不同，院落大致可分三种类型，即： 庭院、小院和大型院落。

拙政园玉兰堂

留园五峰仙馆

华步小筑

网师园小山丛桂轩侧院 留园古木交柯

枇杷园

院落的空间处理一般有封闭、开敞二种形式

拙政园小沧浪水院

(二)建筑类型

园林建筑的类型，根据功能与形式，虽有各种 名称，但具体建筑物的名称也常混用，不甚严格。 现选择常见的几种主要建筑物说明如下。

厅

留园五峰仙馆

堂

拙政园远香堂

轩

网师园竹外一枝轩

馆

留园清风池馆

楼、阁拙政园见山楼

拙政园付翠阁

楼、阁沧浪亭看山楼

留园远翠阁

榭

拙政园芙蓉榭

网师园濯缨水阁

耦园山水间

舫拙政园香洲

怡园画舫斋

亭拙政园梧竹幽居亭

拙政园雪香云蔚亭

留园可亭

教师作品1

苏州园林：想说你美不容易 八年级教师 杨彦刚

初中时，教材里就编入了这篇经典课文——叶圣陶先生的《苏州园林》，那时老师讲的很多，自己也背了不少段落，可真要说对文章内涵方面的东西有多少了解，真不敢下定论。

现在当了老师，第一次讲这篇文章，在对课文段落、语言分析完毕之后，让同学们提出疑难，结果发现，同学对文章的解读远远逊于我企望的高度。主要表现在：其一，文中建筑美学专用术语太多，学生根本不懂，尽管课本下面出现了一些注释，但注释与实物相比，还是感性认识太差。其二，学生和我当初一样，对建筑艺术一是缺乏兴趣，二是年龄导致的品悟能力差。其三，园林艺术本身是一种高雅产品，与文化底蕴深浅关系密切，对于文化相对贫瘠的地区和读者群来说，其融合难度很大。所以，不客气地说，对学生讲这样的文章近乎于对牛弹琴，而弹琴者比牛的水平也高不了多少。

苏州园林很美，可想说你美不容易。

教师作品2

语文，与生活共舞 七年级教师 焦卉

现在的课堂上多的仍旧是教师的讲解，学生的静听，多的仍旧是老师的思维对学生的禁锢，多的是无味与乏味。如何让学生真正的动起来呢？如何让学生创造性的发展呢?在看了语文课本口语交际《做一回小记者》后，我有了想法——让学生在实践中真正锻炼一

篇一：苏州园林 优秀教案

长沙市中（小）学教师统一备课用纸

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篇二：《苏州园林》阅读练习附答案

苏州园林阅读

阅读第四段回答下列问题

1. 本段的说明对象是：假山和池沼

2. 本段的中心句是：苏州园林里都有假山和池沼

3. 本段的结构形式是：总——分

4. ①//②③//④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

5. 本段文字的说明中心是：苏州园林里假山与池沼的配合显示了艺术美。结构特点是先总后分

6. 苏州园林假山和池沼的共同特点是：从各个角度看都成一幅画的效果。能概括假山特点的一句话是：

假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅石技术。

7. “技术”和“艺术”的区别？

“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以复制。

8. 为什么说“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅石技术”？

这里首先强调的是假山的堆叠是一项艺术，突出了苏州园林讲究自然之趣的特点；同时又不否认这是一项技术。这句话既突出了苏州园林假山堆叠的特点，又赞颂了园林工人高超的技术水平。

9. “假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话的正确意思是：假山的堆叠不仅是技术，更是

艺术。

10. 池沼分两种情况：一种是池沼宽敞，处理方