小松鼠找花生果教学设计

26．小松鼠找花生果

浦口区天润城小学 柏融

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内7个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。

教学重点：

学会本课生字，了解花生果长在地下。

教学方法：

教授法、朗读法、情境教学法

教具：

板书、PPT

课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一．导入

1.小朋友们真精神，我们来猜一个谜语吧！

麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

2.是什么呢？答对了，真聪明，瞧！这就是花生，外面黄黄的外衣就是麻屋子了，红色的皮也就是红帐子，而里面的白白的仁就是白胖子！花生又叫花生果，请小朋友跟老师读“花生果”。

3.你们喜欢吃花生果吗？有一只小松鼠特别喜欢吃花生果，嘘！他来了。跟他打打招呼吧！多可爱的小松鼠啊！我们把它的名字写下来，跟老师念“小松鼠”。

4. 小松鼠和花生果之间会发生什么样的故事呢？（）你们都知道啦！肯定是通过课前读书的吧，你们真是一群爱学习的孩子。板书“找”（红色粉笔），齐读课题，（3分钟）小松鼠想邀请你们和他一起去找花生果呢！想去吗？那就赶紧做好了，老师带你们去森林啦！（播放课文视频）

二．教读生字

1.你们喜欢这个故事吗？那就先得认识这

小松鼠找花生果

（第二教时）

教学要求：１学写生字“每”“留”认识母字部，田字部。 ２正确，流利，有感情地朗读课文。

３了解花生果长在地下的特征，激发认识自然的兴趣。 重点：有感情地朗读课文。 教学过程： 一． 复习

今天，我们继续学习小松鼠找花生果。 出示词语

旁边 绿油油 黄灿灿 结果 留着 每天 直到 自言自语 谁

（１） 指名领读 （２） 开火车读 （３） 齐读

二学习１，２自然段 １看图

瞧，小松鼠来到了树林旁边，它看见了什么？指名说。

（１） 花生的叶子是什么颜色的？出示“绿油油”指名读，指导读好这个词，

绿得发亮，小组读，齐读。

（２） 小花什么颜色？指名说，出示“黄灿灿”指名读好这个词，黄得多鲜艳。

小组读，齐读。

２花生长着绿油油的叶子，开着黄灿灿的小花，多好看呀！ （１） 出示第一节，学生自己读。 （２） 师引读。

（３）

猜谜语 红房子,麻帐子, 里面有个白胖子.

小松鼠找花生

读一读zhǎo huā shēng dà shùpáng zhòng le

找 花 生xǔ duō

大 树 旁gé wài

种 了Xiān yàn

许 多měi tiān

格 外

鲜 艳

zìyán zì yǔ

每 天

自 言 自 语

找花生 旁边 种树 许多 格外 鲜艳 是呀 每天 自言自语

找 许 呀

生 格 每

旁 外 言

种 艳 语

我会读： 生 种 许 外 生长 种树 许多 外面 生日 种菜 不许 外衣 花生 种地 也许 外语

读儿歌，复习生字。 小松鼠，找花生， 没找到，格外急。 花落了，果结了， 花生呀，在地里。

图片欣赏

鼹鼠

松鼠

小松鼠找花生1大树旁边的地里种了许多花生。花 生已经开花了，一朵朵金黄色的小花， 在阳光下格外鲜艳。 2小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？” 鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天， 会结出花生，花生可好吃啦！”小松鼠 很高兴，他想：等花结了果，我就把花 生摘下来，留着冬天吃。” 3小松鼠每天都到地里去，看看结花 生了没有。

4他等啊，等啊，等到花都落光了， 也没看见一个花生。 5小松鼠感到

小学资料

授课

年级

101 学科语文授课日期

课题小松鼠找花生课时2课时

课程解读本文借小松鼠找花生这件事间接的告诉学生花生在地下结果这一常识。课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。

目标细化早

读

1、熟练的朗读《一次比一次有进步》

2、带有感情的朗读。

展

示

课

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解花生在地下结果这一常识，产生观察植物的兴趣。

活

动

课

识字，写字活动

晚

自

习

1、报听写

2、完成课时作业

策略运用

（学具、音像、活动、教学策略…）通过利用识字卡片，生动有趣的教学图片，游戏活动的方式达成这节课的目标。采用小对子互帮互

助，小组合作来增强自主学习的能力。

课后反思

小学资料

铜都双语学校小学“学乐课堂”导师执行性课案

教师导学行动教学流程学生行动预期

教师关注学生的准备情况，并用眼神和肢体语言提醒学生。课前准备：

预备铃响后，学生齐诵《课前准备歌》：预备铃，是信号；

听到后，不迟到，进教室，静悄悄，书本笔，准备好，唱支

歌，老师到，齐起立，互问好。

预备铃响后，学

生能够迅速在

座位坐好，拿出

书本。

一、猜谜语引入课题

二、出示课题，认识生字“生，找”。

三、翻开文本，自主读课文（要求：一边读一边画出生字，读正确）

四、指明优生读课

青岛农业大学 毕 业 论 文（设计）

题 目：姓 名：学 院：专 业：班 级：学 号：指导教师：

2012年6 月18日

毕业设计诚信声明

本人声明：所呈交的毕业论文（设计）是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，论文中引用他人的文献、数据、图表、资料均已作明确标注，论文中的结论和成果为本人独立完成，真实可靠，不包含他人成果及已获得青岛农业大学或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明

　　冬天到了，小松鼠要准备过冬的粮食了。

　　有一天小松鼠背着一个大袋子，来到森林里，对松树爷爷说：请吧你的松果送给我，好吗?松树爷爷很大方，说：你想要多少摘多少。小松鼠很高兴，它一边摘一边唱歌，不一会袋子装满了。松树爷爷问：你摘了多少个?小松鼠说：哎呀，我忘了!松树爷爷笑着说“我长了16个松果，现在还有9个，你能算出摘了多少个，就让你背走。”小松树急了，不会算，怎么办呢?要是松树爷爷不让它背走，那冬天吃什么呢?我来帮它好了。

　　数学课上，老师讲过：知道总数，求部分数，就是从总数里去掉知道的一个部分数，就得另一部分数，用减法计算。我很快就算出来了，小松鼠摘了16-9=7(个)。

教学设计:落花生

　　教学目标：

　　1、创设情境，激发学生学习兴趣。

　　2、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献品格。

　　3、初步学习分清文章的主次，学习作者表达思想的方法。

　　4、体会感情，朗读课文，背诵课文。

　　教学重点难点：

　　1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂和做“要做有用的人，不要做只讲体面的人”。

　　2、初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解。

　　教学方法：读书指导法

　　教学时间:两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题

　　1、每个人都有名字,很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，谁能告诉我你的名字有什么含义?

　　2、这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书：落华生)他为什么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢，学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的?(板书落花生)

　　3、根据你们课前查阅的有关资料，谁能告诉我花生为什么叫“落花生”?

　　出示图片(演示花生生长过程)

　　花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。

　　二、自由读文，了解内容。整体感知，理清作者思路

　　下

一天，松鼠看望在远方生了重病的外婆。可是，它园子里的花生苗该怎么办？真巧小老鼠路过这里，小松鼠把小老鼠叫了回来，让小老鼠帮忙种花生。小老鼠每天都给花生苗浇水施肥，捉害虫和拔草。时间一天一天的过去了，花生苗也一天一天的长大，花生叶子在太阳的照耀下，像一块块翡翠一样，黄色的花点缀在叶子中间，散发出淡淡的清香。小老鼠心里乐滋滋的。

秋天，田野里到处一片金黄，花生苗枯萎了。小老鼠蹲在花生苗的旁边，皱着眉作文头，瞪着大大的眼睛，用右手托着下巴，心想：秋天是收获的季节，可我种的花生苗怎么还没有结出果实呢？它伤心极了，太阳公公似乎哭丧着脸，小草在风儿的吹拂下低下了头，发出了，呜呜”的哭泣声。

这时小松鼠回来了，小老鼠向小松鼠讲了种花生但没有收获果实的事情，小松鼠拔出花生苗，发现根下长着一颗颗饱满的花生，像一个个胖娃娃，他们把这些留给过冬吃。风儿和草手拉手，跳起了欢快的圆舞曲，它们脸上露出了快乐的笑容。

.

’.

《找次品》教学设计

教学目标：

1、通过比较、猜测、验证等活动，探索解决问题的策略，渗透优化思想，

感受解决问题策略的多样性，培养观察、分析和推理的能力。

2、学会用图形、符号等直观方式清晰、简明地表示数学思考的过程，培养逻辑思维能力。

3、通过解决生活中的简单问题，培养应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

归纳解决问题的最优策略

教学难点：

经历由多样化到最优化的思维过程。

教学过程：

一、创设情境

前几天，老师收到朋友的求助微信，我们来看：

他说这道题可难倒了不少应聘者，其实这就是一个“找次品”的问题。（板书：找次品）咱们想不想学会怎么找次品？

首先了解“次品”的概念：我们把不符合质量标准的产品叫做“次品”，（拉出概念）次品的分类有很多，咱们今天主要研究有关次品轻重方面的问题。

.

’. 要从81个里面找次品，81这个数据是不是有点大？研究起来比

较复杂，我们可以从简单的情况开始研究。简单到什么程度呢？从3这个数据开始吧，3刚好和我们课本例1的数据一模一样。

二、开放探究（展示交流）

1、出示例1

（1）出示钙片，提出问题：这里有3瓶钙片，其中有一瓶少了3片，你能用什么办法把它找出来？

（2）独立思考。随便大家想什么办法，只要能找出次品就行

（3）全班汇报。

教师指导学生认真

目录

正文

第一篇：找春天教学设计

《找春天》教学设计

一、激趣引入，春意盎然。

1、孩子们，寒冷的冬天很快就要过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（教师播放课件） 你们看到了什么？听到了什么？（引导学生说我看到了，我听到了）

2、我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（教师板书课题。）

二、初读“春”文，读得“正确”。 1、孩子们找到的春天多美啊！你们听——（教师配乐范读。）

2、请大家自己读读课文，看看文中的小朋友在春天发现了什么？遇到不认识的字划出来并借助拼音多读几遍，注意把字音读准，把段落标好。

3、师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）

4、师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？

生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。

生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。

生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。

……