量词填空

1.4.1 1.4.2全称量词与存在量词

班级 姓名 学习时间：

一、学习目标

1、通过生活和数学中的丰富实例理解全称量词与存在量词的含义，熟悉常见的全称量词和存在量词． 2、了解含有量词的全称命题和特称命题的含义，并能用数学符号表示含有量词的命题及 判断其命题的真假性．

3、了解含有一个量词命题的否定及其写法.

二、主线问题

问题1; 下列语句是命题吗？假如是命题你能判断它的真假吗？ （1）2x＋１是整数； (2) x＞３；

(3) 如果两个三角形全等，那么它们的对应边相等； （4）平行于同一条直线的两条直线互相平行；

（5）2013年所有高中一年级的学生数学课本都是采用人民教育出版社A版的教科书； （6）所有有中国国籍的人都是黄种人； （7）对所有的x∈Ｒ, x＞３；

（8）对任意一个x∈Ｚ，2x＋１是整数.

问题2 ：命题（5）－（8）跟命题（3）、（4）之间有什么关系?

命题（5）－（8）跟命题（3）、（4）有些不同，它们用到 “ ”“ ” 这样的词语，这些词语一般在指定的范围内都表示整体或全部，这样的词叫做

1.若要某人听电话，可用下列表达法：

①Hello， May I speak to Mr Smith， please？ ②Hello， Can I speak to Mr Smith， please？ ③May I have a word with Mr Smith？ ④I'd like to speak to Mr Smith. ⑤Is Mr Smith in？ ⑤Is Mr Smith there？

⑦Hello． Could I speak to Mr Smith，2.在电话中询问对方是谁时常用下列用语：①Who is calling， please？ ②Who is that speaking？

③May I have your number， please？④Who is speaking？ ⑤Who's that？

⑥Who's speaking， please？ ⑦May I have your name？

⑧Who am I speaking to？您是哪一位？3.若询问对方是不是某人时常用： ①Is that Mr Li speaking？ ②Is that Mr Li？

③Is that you， Mr Li？您是李先生吗

圆玄中学 数 学 备课组集体备课教案

200 9 学年第 2 学期 学科 备课 组员 课题 数 学 年级 高二 备课主笔 课时 课型 江湘伦 共 1 课时 新课 江湘伦 陈文运 钟燕 王凤兰 黄雁冰 1.4.1全称量词1.4.2存在量词 知识与 技能 (一)教学目标 1.知识与技能目标 （1）通过生活和数学中的丰富实例理解全称量词与存在量词的含义，熟悉常见的全称量词和存在量词． （2）了解含有量词的全称命题和特称命题的含义，并能用数学符号表示含有量词的命题及 判断其命题的真假性． 2.过程与方法目标 使学生体会从具体到一般的认知过程，培养学生抽象、概括的能力． 3.情感态度价值观 通过学生的举例，培养他们的辨析能力以及培养他们的良好的思维品质，在练习过程中进行辩证唯物主义思想教育． (二)教学重点与难点 重点:理解全称量词与存在量词的意义 难点: 全称命题和特称命题真假的判定. 1．思考、分析 下列语句是命题吗？假如是命题你能判断它的真假吗？ （1）2x＋１是整数； (2) x＞３； (3) 如果两个三角形全等，那么它们的对应边相等； （4）平行于同一条直线的两条直线互相平行； （5）海师附中今年所有高中一年级的学生

编号08 编制人：梁从军 审核人： 雷友会 审批人 班级 姓名 学号

1.4.1全称量词与存在量词

学习目标 1．通过实例，理解全称量词与存在量词的意义．

【探究二】判断下列特称命题的真假．

1．有一个实数x0，使x02?x0?2?0． （ ）

2．?x0?{x|x是无理数}，x?1是有理数． （ ） 学习重点和难点 1．重点：理解全称量词与存在量词的意义； 2．难点：全称命题和特称命题的真假判定．

学习过程 一、课前自主学习 1．教材助读

（1）什么是全称量词？全称命题？ （2）全称命题的真假判定方法什么？ （3）什么是存在量词？特称命题？ （4）特称命题的真假判定方法什么？ 2．预习自测

（1）判断下列命题的真假．

①每个指数函数都是单调函数． ②?x?R，x2?0． ③?x0?R，x20?0．

小学语文练习作业

二年级语文题 姓名： 评分： 造句填空：蜗牛（ ）地爬着。（悄悄、慢慢） 火药是中国人（ ）的。 （发现 发明） 的＋名词：（ ）的枣子 （ ）的衣的＋名词：（ ）的城市 （ ）的风服 （ ）的树苗 （ ）的时刻 筝 （ ）的教室 （ ）的小溪 反义词：臭----( ) 生----( ) 阴在括号里填上合适的词 例：大（小） 黑暗-----( ) 长----( ) ( ) 反( ) 虚假( ) 写出下列词语的近义词： 美丽——( ) 中反义词：饥寒—( ) 危险—( ) 贫穷一心——( ) 非常——( ) ( ) 寒冷一( ) 危险一( ) 组句子，再加上标点：王红 少先队

1．4全称量词与存在量词

1.4.1全称量词1.4.2存在量词

(一)教学目标

1.知识与技能目标

（1）通过生活和数学中的丰富实例理解全称量词与存在量词的含义，熟悉常见的全称量词和存在量词． （2）了解含有量词的全称命题和特称命题的含义，并能用数学符号表示含有量词的命题及判断其命题的真假性． 2.过程与方法目标 使学生体会从具体到一般的认知过程，培养学生抽象、概括的能力．

3.情感态度价值观 通过学生的举例，培养他们的辨析能力以及培养他们的良好的思维品质，在练习过程中进行辩证唯物主义思想教育． (二)教学重点与难点

重点:理解全称量词与存在量词的意义 难点: 全称命题和特称命题真假的判定. （三）教学过程

1.4.1全称量词

1．思考、分析

下列语句是命题吗？假如是命题你能判断它的真假吗？ （1）x＞３；

(2) 2x＋１是整数；

(3) 对所有的x∈Ｒ, x＞３；

（4）对任意一个x∈Ｚ，2x＋１是整数。 推理、判断（让学生自己表述） （1）、（2）不能判断真假，不是命题。 （3）、(4)是命题。 3．发现、归纳

命题（3）、（4），它们用到 “所有的”“任意一个” 这样的词语，这些词语一般在指定的

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第三讲 简单的逻辑联结词?全称量词与存在量词 班级________ 姓名________ 考号________ 日期

________ 得分________

一?选择题:(本大题共6小题,每小题6分,共36分,将正确答案的代号填在题后的括号内.)

1.关于全称命题与特称命题下列说法中不正确的是( )

A.全称命题,对于取值集合中的每一个元素,命题都成立或都不成立 B.特称命题,对于取值集合中至少有一个元素使命题成立或不成立 C.全称命题的否定一定是特称命题 D.特称命题的否定一定不是全称命题 答案:D

2.命题p:x=π是y=|sinx|的一条对称轴,q:2π是y=|sinx|的最小正周期,下列命题:①p或q,②p且q,③非p,④非q,其中真命题的个数为( )

A.0 B.1 C.2

D.3

解析:依题意知p真q假,所以①?④为真命题,有2个.故选C. 答案:C

3.(2009·山东淄博高三质检)下列命题既是全称命题又是真命题的个数是( ) ①所有的素数都是奇数; ②?x∈R,(x-1)+1≥1;

③有的无理数的平方还是无理数. A.0

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第三讲 简单的逻辑联结词?全称量词与存在量词 班级________ 姓名________ 考号________ 日期

________ 得分________

一?选择题:(本大题共6小题,每小题6分,共36分,将正确答案的代号填在题后的括号内.)

1.关于全称命题与特称命题下列说法中不正确的是( )

A.全称命题,对于取值集合中的每一个元素,命题都成立或都不成立 B.特称命题,对于取值集合中至少有一个元素使命题成立或不成立 C.全称命题的否定一定是特称命题 D.特称命题的否定一定不是全称命题 答案:D

2.命题p:x=π是y=|sinx|的一条对称轴,q:2π是y=|sinx|的最小正周期,下列命题:①p或q,②p且q,③非p,④非q,其中真命题的个数为( )

A.0 B.1 C.2

D.3

解析:依题意知p真q假,所以①?④为真命题,有2个.故选C. 答案:C

3.(2009·山东淄博高三质检)下列命题既是全称命题又是真命题的个数是( ) ①所有的素数都是奇数; ②?x∈R,(x-1)+1≥1;

③有的无理数的平方还是无理数. A.0

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临川方言中几个特殊量词

作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：436 更新时间：2010-5-8

临川方言词汇极其丰富古汉语词汇保留及其他方 言词汇吸收都值得深研究。文仅对该方言中几个较 有代表性特殊量词进行分析来揭示临川方言词汇一些 特点以期临川方言能得到更多重视。

一间“间”普通话中用以称量房屋量词由“间隔”义引 申而来。房屋中间间隔将房屋隔成一个一个相对独立部 分故以“间隔”“间”称量房屋。这点上临川方言与普通 话一致如“一间房间”、“几间屋子”。但临川方言中 “间”还有名词用法可与方位名词组合成“间里”。如: (l)你到间里拿只凳子来、 (2)间里有吗? “间里”同于“房里、屋里”表示房间里面意思中 古时期汉语中曾有过类用法: (3)中有败屋两间间中各有

一。(《高僧传?义解篇》) 刘世儒先生《魏晋南北朝量词研究》中对这个例句 解释“间”名词性质显著同时引《语义疏》皇侃叙“合 二十二篇篇内亦微有异”证明那一时代量词名词性质都 相当明显。这种见解颇为合理试证之于现代汉语名词与 方位词组合习惯用法如“桌上、山下、抽屉里”量词与 方位词组合则仅限于容量词如“桶里、碗里、勺中”。但 容量词由名词借用而来如前例中“桶、碗、勺”身就

目录

第一章：绪论 1

1.1 本选题的研究意义 .. ............................................................................ 1 1.2 前人研究概述 . ....................................................................................2 1.2.1 关于汉语名量词研究 . .....................................................................2 1.2.2 关于汉语与其他语言的名量词对比研究 .. ..................................... 2 1.2.3 关于汉 - 越语名量词对比研究 .. .....................................................3 1.3 研究方法 . ........................................................................