全反射的教学设计

包含整个的教学流程

《§4.6全反射与光导纤维》教学设计

甘泉县高级中学 张园峰

一、教学设计说明

由于这个班级是普通班，学生基础比较差，不学习的学生也比较多，但仍然要采取“兵教兵”的方式，最终要起到“兵强兵”的目的，因此，本节课首要任务要调动学生的积极性，结合新课程理念，在课堂教学改革中，坚持让学生成为课堂主人，努力营造互动的课堂，调整课堂教学的教学方式和学习方式，让学生以学为乐，真正成为学习的主人，从而促进学生全面发展，个性发展。

二、教学分析

1、教材的地位与作用

《全反射》是高中物理第三册的选修内容，这一节是在学生学习了光的反射、光的折射之后编写的，是反射和折射的交汇点。全反射现象与人们的日常生活以及现代科学技术的发展紧密相关，所以，学习这部分知识有着重要的现实意义。

2、教学对象分析

学生是教学过程中的主体，这个时期的学生学习了物理一、二册的教材，已经逐步体会出教材的思想，但是大多数学生的抽象思维和空间想象能力还比较低，对物理现象和知识的理解、判断、分析、和推理常常表现出一定的主观性、片面性，这就要求在教学过程中合理安排、指导和引导学生突出重点、突破难点，提高学生分析、归纳、及抽象思维能力。

三、教学目标

1、知识与技能目标

（1）理解光密介

包含整个的教学流程

《§4.6全反射与光导纤维》教学设计

甘泉县高级中学 张园峰

一、教学设计说明

由于这个班级是普通班，学生基础比较差，不学习的学生也比较多，但仍然要采取“兵教兵”的方式，最终要起到“兵强兵”的目的，因此，本节课首要任务要调动学生的积极性，结合新课程理念，在课堂教学改革中，坚持让学生成为课堂主人，努力营造互动的课堂，调整课堂教学的教学方式和学习方式，让学生以学为乐，真正成为学习的主人，从而促进学生全面发展，个性发展。

二、教学分析

1、教材的地位与作用

《全反射》是高中物理第三册的选修内容，这一节是在学生学习了光的反射、光的折射之后编写的，是反射和折射的交汇点。全反射现象与人们的日常生活以及现代科学技术的发展紧密相关，所以，学习这部分知识有着重要的现实意义。

2、教学对象分析

学生是教学过程中的主体，这个时期的学生学习了物理一、二册的教材，已经逐步体会出教材的思想，但是大多数学生的抽象思维和空间想象能力还比较低，对物理现象和知识的理解、判断、分析、和推理常常表现出一定的主观性、片面性，这就要求在教学过程中合理安排、指导和引导学生突出重点、突破难点，提高学生分析、归纳、及抽象思维能力。

三、教学目标

1、知识与技能目标

（1）理解光密介

§7光的折射与全反射（一）

一、一周知识概述

1、理解折射定律与各物理量之间的关系。

2、掌握用几何方法处理有关光的折射的有关问题。

3、掌握全反射的条件，规律。

二、重难点知识讲解

（一）基础知识

1、光的传播规律

（1）光的直线传播规律、光速

光在同种均匀介质中总是沿直线传播。

各种频率的光在真空中传播速度均为C=3×108m/s

各种频率的光在介质中的传播速度均小于在真空中的传播速度，即v<C

同一种频率的光在不同介质中传播速度一般不同；不同频率的光在同一种介质中传播速度一般也不同。在同一种介质中，频率越低的光其传播速度越大。

（2）光在射到两种介质的界面上后返回原介质时，其传播规律遵循所谓的反射定律。反射定律的基本内容包含如下三个要点：

①反射光线、法线、入射光线共面；

②反射光线与入射光线分居法线两侧；

③反射角等于入射角，即i=i′

（3）光在射到两种介质的界面上后从第一种介质进入第二种介质时，其传播规律遵循所谓的折射定律。折射定律的基本内容包含如下三个要点；

①折射光线、法线、入射光线共面；

②折射光线与入射光线分居法线两侧；

③入射角与折射角的正弦值之比恰等于第二与第一两种介质的折射率之比，即。

特别是当光从空气（折射率为1）射入折射率为n的

西安市高中物理-全反射测试题

一、全反射选择题

1．如图所示，一束光沿半径方向射向一块半圆柱形玻璃砖，在玻璃砖底面上的入射角为θ，经折射后射出a、b两束光线.则

A．分别用a、b光在同一个双缝干涉实验装置上做实验，a光的干涉条纹间距大于b光的干涉条纹间距

B．在真空中，a光的波长小于b光的波长

C．玻璃砖对a光的折射率小于对b光的折射率

D

．若改变光束的入射方向使θ角逐渐变大，则折射光线a首先消失

2．水下一点光源，发出a、b两单色光。人在水面上方向下看，水面中心I区域有a光、b 光射出，Ⅱ区域只有a光射出，如图所示。下列判断不正确的是（）

A．a、b光从I区域某点倾斜射出时，a光的折射角小

B．在真空中，a光的波长大于b光的波长

C．水对a光的折射率大于对

b光的折射率

D．水下a、b光能射到图中I区域以外区域

3．如图所示，只含黄光和紫光的复色光束PO，从空气中沿半径方向射入玻璃半圆柱后，一部分光沿OA方向射出，另一部分光沿OB方向射出。则（）

A．OA为黄光，OB为紫光

B．OA为紫光，OA为黄光

C．OA为黄光，OB为复色光

D．OA为紫光，OB为复色光

4．右图是一个

1

4

圆柱体棱镜的截面图,图中E?F?G?H将半径OM分成5等份,虚线EE1?FF1?

GG1?HH1平行

可编辑

《探究光的反射规律》教学设计

西港中学江礼菊教学目标：

1.知识与技能目标：

（1）知道什么是光的反射现象。

（2）理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题，并知道在光的反射现象中，光路是可逆的。

（3）了解镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单的现象。

2.过程与方法目标：

（1）经历实验探究光的反射定律的过程，重点培养学生发现问题和设计实验的能力。

（2）观察日常生活中光的反射现象，通过社会调查或查阅资料了解光的反射在实际中的应用。

3.情感态度与价值观：

（1）光的反射定律简洁、对称、和谐，从中领略到物理学中的美。

（2）通过学习光的反射的应用和光污染，认识科学及其相关技术对于社会发展及人类生活的影响，乐于用所学的光学知识解决实际生活中所遇到的问题。

教学重点：光的反射定律是几何光学中最重要的基本定律之一，是分析有关光的反射问题的主要依据，该规律的探究过程有利于培养学生的探究能力和探索精神，所以光的反射定律及其探究过程是本节教学的重点，也是本章教学的重点。

精品文档

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教学难点：漫反射和镜面反射的光路，难以真实、直观地显现出来，学生不容易理解。另外，在利用镜面反射和漫反射解释实际问题时，学生很容易产生错误认识，例如认为镜面反射看起来一定比漫反射

「 「

一种全反射型的LED路灯透镜光学设计[附图]

2011-04-21 14:40:41 文章来源：OFweek半导体照明网 我来说两句 (0)

导读: 本文介绍了一种全反射型的二次光学透镜的设计，该透镜可以实现很高的输出光效率、蝙蝠翼形的配光曲线分布、以及较均匀的长方形光斑。 二次光学是直接决定LED路灯的输出效率、配光分布、均匀度及眩光程度的重要环节。绿色环保的城市道路照明要求LED路灯产生正好覆盖马路的长方形的光斑，对马路之外的其他地方譬如居民楼和建筑物的光污染尽量的少。XY非轴对称的自由曲面二次光学的配光设计，是实现此目标的最好的方法。使得在单个透镜模组上就可以完成高效率长方形的输出光斑、蝙蝠翼形的远场角度分布、以及实现截光设计。整个灯头的结构变得非常的简洁，只要将这些完成配光设计的LED透镜模组，按照同一个方向排列在一块平面的PCB板上即可，简化了LED路灯的机械结构、散热管理、以及电源控制的排布。本文介绍了一种全反射型的二次光学透镜的设计，该透镜可以实现很高的输出光效率、蝙蝠翼形的配光曲线分布、以及较均匀的长方形光斑。 1、技术背景

LED固态半导体照明技术被认为是21世纪的战略节能技术。中国、欧洲和北美

第4章 光的波动性

4.6 全反射与光导纤维

4.7激光

【学习目标】

1．知识与技能：使学生理解光的全反射现象；掌握临界角的概念和发生全反射的条件；了解全反射现象的应用，激光的特点及应用；通过实验，培养学生的鉴别能力、观察能力、分析推理能力及创新思维能力。

2．过程与方法：通过实验设计和动手实验，经历探究科学的过程，体验成功的喜悦。学会用科学知识来解释自然现象，使学生对自然界中许多美好的现象进行充分的认识。

3．情感态度与价值观：通过互动实验，培养学生探究科学知识的兴趣和实事求是的科学态度；通过全反射现象的应用，培养学生运用科学理论观察分析周围事物的习惯，了解物理知识与现代科技的密切关系。了解我国光纤和激光技术的进展以及在现代科技中的应用，培养爱国主义热情和科学态度．

【要点导学】

1．探究光的全反射

光传播到两种介质的界面上时，通常要同时发生反射和折射现象。当光线从光密介质射到它与光疏介质的界面上，随着入射角的逐渐增大，反射光强度越来越强，而折射光强度越来越弱，当入射角增大到某一角度，折射角达到90°，此时折射光线完全消失，只剩下反射光线。

2．全反射现象

（1）全反射现象：当光线从光密介质射到它与光疏介质的界面上，折射光线完全消失，只剩下反射光

一、教材分析

本节内容选自沪科2011版八年级第四章第一节《光的反射》第一课时。初中科学中关于光学的主要内容为光的直线传播、光的反射、光的折射等。科学概念、原理和规律是科学知识的核心内容。掌握光反射的得出过程和规律是本节内容的核心。从内容上看，本节以探究为主线，层层深入来探索光反射的规律。另外，本节内容也为后续学校平面镜成像、光的折射打下坚实的基础，在整个教材中起着承上启下的关键作用。 二、学情分析

【学前基础】在知识方面，学生在此之前已经学习了光的直线传播和光的颜色等相关知识，已经具备了一定的“元认知”，这对本节内容的教学是非常有利的。在技能方面，学生已经掌握了一定的实验操作能力。

【心理基础】八年级的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡时期，思维能力、理解能力普遍不高，往往需要直接感性经验的支持。但八年级的学生对新事物的好奇心和求知欲很强，对任何事情总想“一探究竟”，这对教学是非常有利的。

【可能出现的思维障碍及误区】对于光路可逆这一知识点，学生比较难理解。另外，对于反射角等于入射角这一表述上，极容易产生混淆。

【教学目标】

知识与技能：1了解光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释现象。

2知道光线是表示光的传播方向的直线。

《全反射》教学设计

一、教材分析

《全反射》是高中物理选修3-4的必修内容，这一节是在学生学习了光的反射、光的折射之后编写的，是反射和折射的交汇点。本节就从光的折射入手，探讨了光发生全反射的条件，以及相关应用。全反射现象与人们的日常生活以及现代科学技术的发展紧密相关，所以，学习这部分知识有着重要的现实意义。 二、教学目标 1．知识目标：

（1）理解光密介质、光疏介质的概念及全反射现象；掌握临界角的概念和全反射条件；了解全反射的应用。

（2）培养学生观察、分析、解决问题的能力。 2．能力目标：

（1）用实验的方法，通过讨论、分析过程，用准确的语言归纳全反射现象；培养学生创新精神和实践能力。

（2）启发学生积极思维，锻炼学生的语言表达能力。 3．情感、态度和价值观目标：

（1）培养学生学习物理的兴趣，进行科学态度、科学方法教育。 （2）感悟物理学研究中理论与实践的辨证关系。 三、教学重点难点

重点：临界角的概念及全反射条件 难点：全反射现象的应用 四、学情分析

学生是教学过程中的主体，这个时期的学生学习了物理一、二册的教材，已经逐步体会出教材的思想，但是大多数学生的抽象思维和空间想象能力还比较低，对物理现象和知识的理解、判断、分析、和推理常常表现

2020高考物理一轮复习精品教案集光的偏振全反射

激光

角；光线由光密介质射入光疏介质(例如由水射入空气)，折射角大于入射角．

既然光线由光密介质射入光疏介质时，折射角大于入射角，由此能够预料，当入射角增大到一定程度时，折射角就会增大到90°，假如入射角再增大，会显现什么情形呢？

演示Ⅱ将半圆柱透镜的半圆一侧靠近激光光源一侧，使直平面垂直光源与半圆柱透镜中心的连线，点燃烟雾发生器中的烟雾源置于激光演示仪中，将接线板接通电源，打开激光器的开关．一

束激光垂直于半圆柱透镜的直平面入射，让学生观看．我们研究光从半圆柱透镜射出的光线的偏折

情形，现在入射角0°，折射角亦为零度，即沿直线透出，当入射角增大一些时，现在，会有柔弱

的反射光线和较强的折射光线，同时可观看出反射角等于入射角，折射角大于入射角，随着入射角

的逐步增大，反射光线就越来越强，而折射光线越来越弱，当入射角增大到某一角度，使折射角达

到90°时，折射光线完全消逝，只剩下反射光线．这种现象叫做全反射．

(2)临界角C．折射角等于90°时的入射角叫做临界角，用符号C表示．光从折射率为n的某

种介质射到空气(或真空)时的临界角C确实是折射角等于90°时的入射角，依照折射定律可得：

(3)发生全反射的条件．

①光从光密