郑人买履教学设计和ppt

古代寓言二则

教学目标：

1、初步掌握文言文的基本知识。

2、掌握部分词语的含义。

3、背诵两则寓言。

4、了解两则寓言的寓意。

教学重点：

了解寓言的寓意。

课时安排：

二课时

教学内容与步骤：

第一课时

一、导入新课：

这一课我们要学习的是两则古代寓言。这两则寓言同学们可能以前也听过，不过我们这一课要学习的是两则文言文。通过这一课的学习，我们要掌握有关文言文的基础知识。

二、文学常识：

1、什么是寓言？

寓言是“文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺的故事”。这不但具备劝告、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。

2、作者简介：

韩非：战国末年思想家，法家学说的集大成者，出身于韩国贵族家庭。在政治主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。在这些作品中他把法、术、势思想熔为一体，从而大大丰富了法家学说的思想内涵。这些作品传到秦国后，受到了秦王的高度重视。受到秦王的重用。

三、课文解析：

1、范读课文。

2、提学生朗读课文，注意纠正朗读的节奏和字音。

3、根据以前听说过的故事，由学生用自己的话来讲述这个故事

4、根据课下注释，由学生讨论如何翻译课文，由各组派代表发言。

5、补充课文注释。

履：鞋子。

欲：想要。

置：放。

自度其足：自己量好了脚的尺码。度：忖度，

古代寓言二则

教学目标：

1、初步掌握文言文的基本知识。

2、掌握部分词语的含义。

3、背诵两则寓言。

4、了解两则寓言的寓意。

教学重点：

了解寓言的寓意。

课时安排：

二课时

教学内容与步骤：

第一课时

一、导入新课：

这一课我们要学习的是两则古代寓言。这两则寓言同学们可能以前也听过，不过我们这一课要学习的是两则文言文。通过这一课的学习，我们要掌握有关文言文的基础知识。

二、文学常识：

1、什么是寓言？

寓言是“文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺的故事”。这不但具备劝告、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。

2、作者简介：

韩非：战国末年思想家，法家学说的集大成者，出身于韩国贵族家庭。在政治主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。在这些作品中他把法、术、势思想熔为一体，从而大大丰富了法家学说的思想内涵。这些作品传到秦国后，受到了秦王的高度重视。受到秦王的重用。

三、课文解析：

1、范读课文。

2、提学生朗读课文，注意纠正朗读的节奏和字音。

3、根据以前听说过的故事，由学生用自己的话来讲述这个故事

4、根据课下注释，由学生讨论如何翻译课文，由各组派代表发言。

5、补充课文注释。

履：鞋子。

欲：想要。

置：放。

自度其足：自己量好了脚的尺码。度：忖度，

寓言两则 《刻舟求剑》、《郑人买履》》教学设计

教材分析

本课选编了两则古代寓言，这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。 学情分析

经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。

1

设计理念

引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事—明道理—受教育 学习目标

1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。

2．让学生初步接触文

古时候，郑国有个人，我们就叫他郑人吧。

有一天，郑人的妈妈来了，说：儿子，女儿啊，后天就是你们妹妹成亲的日子，你们可要好好打扮打扮。特别是儿子，你的鞋子，都这么破了，去买一双吧！那天可不要让我丢脸！”郑人说：放心吧，妈妈，我不会让你失望的！”说完，他们的妈妈就走了。

郑人对他的老婆说：你去挑一身最好看的衣服，我也去挑一身衣服，再去买一双新鞋子。”老婆说：那你赶紧去买，别误了大事！”放心放心，我明天一早就去，误不了事。你先来帮我量量尺码。”老婆仔细地帮郑人量好尺码，郑人随手把尺码放在床旁边，就去洗澡睡觉了。

第二天一早，郑人就起床去买鞋。他走到一个摊位前，路人甲说：郑人，你这是去干嘛呢？”郑人回答：我去买鞋子，过几天就是我妹妹出嫁的日子，我必须穿漂亮一点。”说完，郑人就继续向前走去。路人乙对路人甲、丙、丁说：他会买东西？真是可笑。”路人丙说：是呀，而且与他做生意极难。”路人丁说：赚的也不多。”说完，大家都笑起来。

郑人走进鞋店，鞋店老板说：哟，什么风把您吹来了？”郑人说：我是来买鞋子的，过几天，就是我妹妹成亲的日子了，我要

★精品文档★

奇妙的图形教学设计ppt

奇妙的自选图形教案及反思曾春华2013-06-0411:18:02奇妙的自选图形成都市天涯石小学曾春华教学目标：一、掌握自选图形的绘制和美化方法；二、通过自选图形的使用，提高学生学习的认知能力、观察能力和理解能力；三、通过作品创作，激发学生的想象能力和探索精神，体验自选图形应用的乐趣教学重难点：教学重点：自选图形的插入及颜色、图案、图片的填充教学难点：自选图形的组合创作教学准备：多媒体网络教室、教学课件教学过程：一、引入师：同学们，上节课大家使用PPT软件制件完成了《个人写真集》，每位同学都在写真集中插入了自己的照片来充分展示了自己的风采，上交的作业各具特色，表现都非常不错，老师在这儿对全班同学提出表扬师：现在老师这儿也有一份写真集的作业，请大家一起来看看它有什么样的特点，比较一下与你做的写真集有哪些不一样的地方？教师展示使用图片填充自选图形的示例作品问：“这份写真集与你的有什么不一样的地方？”请学生回答自己观察到的内容师：这份写真集中的照片不象我们直接插入的照片都是方方正正的了，而是具有了各种的形状就象把照片装进了各种形状的相框一样对吗？引入课题“奇妙的自选图形”二、新授了解PPT自选图形1、

篇一：郑人买履练习题及答案

《郑人买履》练习题

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

1、解释字词。

（1）履（ ） （2）操（ ） （3）宁（ ） （4）罢（）

2、翻译下列句子。

①及反，市罢，遂不得履。________________________ ②宁信度，无自信也。3、这则寓言故事包含了什么道理？

答： _________________________________________________________

4、请你至少写出两个带“履”的成语。

答： _________________________________________________________答案：

1、（1）鞋子（2）拿（3）宁可（4）集市已经解散

2、①等他赶回来时，集市已经解散了，（他）终于没买到鞋。

②我宁愿相信尺码，也不相信我自己的脚。

3、这则寓言故事告诉我们：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

4、削足适履 如履薄冰 履险如夷

《郑人买履》练习题

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾

篇一：《郑人买履》词语解释、句子翻译及寓意

《郑人买履》字词解释、翻译、寓意

郑人 有 买 想 鞋......的人 有个郑国人想买鞋，

先 自 度其足,事先 自己 量长短自己的脚，

事先量了自己的脚， 而置 之 其 坐， 连词，表承接，然后 放 量好的尺码 自己的 座位 把量好的尺码放在自己的座位上。 至 之 市， 而忘操之。 到 到......去 集市 连词，表转折，却拿 尺码 带了前往集市的时候，却忘了带上尺码。 已得履， 乃 曰: 就说

已经拿到鞋子，（才发现忘了带尺码），就对卖鞋人说：“吾 忘 持 度。” 反 归 取 之。我拿尺码 同“返，返回 拿 尺码 “我忘了带尺码。”就返回家拿尺码。 及 反，市罢，遂不得履。 到，等到 结束 终于

等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋。 人曰“: 何 不试之 以 足? ” 为什么 鞋子 用

有人问：“为什么不用脚试一试鞋的大小呢？” 曰“: 宁 信度,无 自信 也。”宁可相信 尺码不 自己的脚

他回答说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。” 人物形象：固执、迂腐、愚蠢、可笑

寓意：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

篇二：郑

篇一：“郑人买履”的故事中的郑人只信尺码,不信自己的脚,从哲学上看

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何

在春秋时期，发生了很有趣很可笑的一件事，这个故事发生在一个郑国人的身上。

那是一个晚上，郑人发现自己的鞋子被老鼠咬破了，穿上鞋子，脚指头全露了出来，已经无法补了。他看了看自己的鞋子，又摇了摇脑袋，闭上了眼。突然，他睁开眼，眼珠骨碌一转，似乎想到了一个好主意－－他决定去买一双新鞋子。于是，他找出一截草绳，又找出一块布，用草绳量好脚的尺寸，又用毛笔在布上画出脚的形状，准备第二天上街买鞋呢！

第二天，他穿着长衫，穿着破鞋来到了集市。只见他东转转，西瞧瞧，哪儿也瞧不到鞋店。他想，鞋店在哪儿呢？为什么我找不到鞋店呢？买不到鞋可就糟糕了。他身后的人群也开始发现他鞋上的破洞，开始嘲笑他。这个郑人不为所动，继续寻找鞋店。等他找到鞋店时，都已经日上三竿了。

走进鞋店，他发现店老板正在整理鞋作文子，他的面前摆着很多双鞋子，每一双都是那样结实，那样好看，那样舒适，他看得眼花缭乱。他对老板说：老板，老板，给我拿两双最舒适的鞋子！”老板说：好，好，这就来！对了，您穿多少码的鞋子？”郑人说：我带来了尺码，我拿给你看。”郑人一摸身上，尺码没带，他对店老板喊：我把尺码掉在了家里，我这就去拿！”

他一走出店门，就跑了起来，可鞋子又没穿好