生物必修三生态系统的功能

必修三生物生态系统的稳定性

必修三生物生态系统的稳定性

少量砍伐森林中的树木，森林的 结构功能不会破坏。

必修三生物生态系统的稳定性

草原上适量放养牲畜，草原不至 于破坏。

必修三生物生态系统的稳定性

适度捕捉生态系统中的动物， 也不会导致种群严重减小，更不会 灭绝。

必修三生物生态系统的稳定性

一、生态系统稳定性的概念 生态系统具有保持或恢复自身结构 和功能相对稳定的能力，叫生态系统的 稳定性(稳态)。思考: 1.你能列举出生态系统在受到干扰后,仍能保 持和恢复相对稳定的实例吗? (结合P109) 2.为什么生态系统具有这样的能力呢?

必修三生物生态系统的稳定性

负反馈调节实例一: 食物短缺

草过度放牧

食草动物

结果:抑制或减弱了最初发生的变化，使 生态系统达到或保持稳定。 意义:生态系统自我调节能力的基础思考：自我调节能力的大小与什么有关？

必修三生物生态系统的稳定性

自动调节能力大小与生态系统的物种 组成、营养结构有关。(1)生态系统成分单一→营养结构简单→自我调节能力小 (2)生态系统成分丰富→营养结构复杂→自我调节能力大

但能力是有限度的，超过限度的干扰 会使生态系统崩溃。

必修三生物生态系统的稳定性

黄土高原过去不仅 有茂密的森林，还有 茂密的草原。但是， 经过几

必修三生物生态系统的稳定性

必修三生物生态系统的稳定性

少量砍伐森林中的树木，森林的 结构功能不会破坏。

必修三生物生态系统的稳定性

草原上适量放养牲畜，草原不至 于破坏。

必修三生物生态系统的稳定性

适度捕捉生态系统中的动物， 也不会导致种群严重减小，更不会 灭绝。

必修三生物生态系统的稳定性

一、生态系统稳定性的概念 生态系统具有保持或恢复自身结构 和功能相对稳定的能力，叫生态系统的 稳定性(稳态)。思考: 1.你能列举出生态系统在受到干扰后,仍能保 持和恢复相对稳定的实例吗? (结合P109) 2.为什么生态系统具有这样的能力呢?

必修三生物生态系统的稳定性

负反馈调节实例一: 食物短缺

草过度放牧

食草动物

结果:抑制或减弱了最初发生的变化，使 生态系统达到或保持稳定。 意义:生态系统自我调节能力的基础思考：自我调节能力的大小与什么有关？

必修三生物生态系统的稳定性

自动调节能力大小与生态系统的物种 组成、营养结构有关。(1)生态系统成分单一→营养结构简单→自我调节能力小 (2)生态系统成分丰富→营养结构复杂→自我调节能力大

但能力是有限度的，超过限度的干扰 会使生态系统崩溃。

必修三生物生态系统的稳定性

黄土高原过去不仅 有茂密的森林，还有 茂密的草原。但是， 经过几

教学目标

1.分析生态系统中能量流动的过程，得出能量流动的特点； 2.概述能量流动的意义；

3.应用能量流动规律进行相关计算。

考点一：能量流动的过程

问题定位

1.输入第一营养级的能力，用于哪几个部分。

2.生态系统中能量流动示意图。

原因分析

精准突破

1. 生态系统的能量流动：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程；

2.几乎所有生态系统的能量源头是太阳能。植物通过光合作用，把太阳光能固定下来，这是生态系统繁荣的基础。 注意：植物光合作用固定的能量减去呼吸作用消耗的能量，才是能够为下一营养级消费的能量。所以，从能量的角度来看，植物的多少决定了生物种类和数量。在气候温暖、降雨充沛的地方，植物格外繁茂，各种生物就会非常繁荣，热带雨林就是这样的情况；在气候寒冷、降雨很少的地方，植物很难生长，各种生物的数量都很少，显得荒凉而冷寂； 3.能量沿着食物链流动时，每一营养级都有输入、传递、转化和散失的过程；

4. 流入某一营养级的能量主要有以下去向：一部分通过该营养级的呼吸作用散失了；一部分作为排出物、遗体或残枝败叶不能进入下一营养级，而为分解者所利用；还有一部分未能进入（未被捕食）下一营养级。所以，流入某一营养级的能量不可能百分之百地

3.5.4生态系统的信息传递

第4节 生态系统的信息传递 一、什么是信息？ 在日常

生活中，一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信

息。 二、信息传递的过程是怎样的？ 信息传递的过程 一般有三个

基本环节 蛇的热感受器与导弹（红外线感受器） 四、信

息传递在生态系统中的作用 四、信息传递在生态系统中的作用 五、

信息传递在农业生产中的应用 提高农产品或畜产品的产量 五、信息

传递在农业生产中的应用 对有害动物进行控制 巩固练习 1.属于物

理信息的是 属于化学信息的是 属于行为信息的是 1.哺乳动物的体温

2.鸟类鸣叫 3.红外线 4.萤火虫发光 5.

植物分泌的化学物质 6.电磁波 7.昆虫发出的声音 8.昆虫

的性信息素 9.植物开花 10.蓟的刺 11.紫外线

12.蜜蜂跳舞 巩固练习 巩固练习 巩固练习 拓展题 提示 资料

分析 莴苣种子萌发率与光的波长的关系 作用： 生命活动的正常进

行，离不开信

适用 高中生物
适用年级
学科
适用区域 人教版区域
课时时长（分钟）
知识点
1.生态系统的范围及组成成分。 2.生态系统的营养结构
教学目标 1.举例说明什么是生态系统。 2.讨论某一生态系统的结构。
3.尝试构建生态系统的结构模型。
教学重点 讨论某一生态系统的结构。
教学难点 说明生态系统是一个整体
高二 2 课时
教学过程 一、导入 使用建议：生物学的发展，往往被人们概括为微观和宏观两个方面。 在宏观方面，生态学的发展非常引人注目，是当今最受人们重视的研究课 题之一。从学生个人的发展来看，有关学习内容，对于学生理解生命系统 的本质、理解生命科学，以及系统论的思维方式的训练、生态意识的形成 都是重要的。从科学与社会的关系角度看，对生态系统的研究对于解决目 前人类所面临的许多全球性资源和环境问题，具有十分重要的意义。因此， 本章内容在本模块中具有非常重要的地位。 土壤的结构和化学性质决定着什么植物能够在它上面生长，什么动物能够在其中 居住。植物枝叶的遮蔽作用和根系的固着作用，能大大减缓土壤的侵蚀过程。动物粪 便和动植物遗体残骸，经过细菌、真菌的分解而变为土壤的腐殖质，使土壤更肥沃， 第1页/共17页

第2页/共17页 为植物根系的发育提供了各种营养物质。

动物园里

学案43 生态系统的能量流动

考纲要求 生态系统能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)。

一、能量流动的概念

生态系统中能量的________、传递、________和散失的过程，称为生态系统的能量流动。 二、能量流动的过程

1．起点：生产者____________开始。 2．总量：生产者________________。 3．流动渠道：________和________。

4．特点：(1)单向流动：能量只能沿着食物链由________流向高营养级。 (2)逐级递减

①每个营养级生物都因________而散失部分热能。

②每个营养级生物总有一部分不能被____________利用。 ③传递效率为______(形象地用____________)。

三、能量流动研究意义

1．帮助人们科学规划，设计________________，使能量得到最有效利用，实现能量的________。

2．帮助人们合理地________生态系统中能量流动关系，使能量持续高效地流向____________________。

探究点一 生态系统中能量流动过程 分析能量流动过程图，完成下列填空：

由上图可知：

(1)能量转化：________→有机物中的化学能→_______

实验中学高二理科生物学案，编写：黄银翅，审核：陈明丽、陈艳飞、关土燕

（学案16）5-3生态系统的物质循环（教师用）

【学习目标】

1．以碳循环为例，分析生态系统的物质循环。(重点) 2．说明能量流动和物质循环的关系。（难点） 3．关注碳循环平衡失调和温室效应的关系。 【知识点梳理】

一、生态系统的物质循环 （一）概念（可从3方面理解） 1、物质：组成生物体的 C、H、O、N、P、S 等元素。 2、循环：无机环境 生物群落 3、范围： 生物圈 2、具有循环性。

（二）特点：1、具有全球性，因此又称 生物地球化学 循环。 二、实例——碳循环

（一）无机环境中存在的形式： CO2 和 碳酸盐 。 （二）生物群落中主要存在形式： 有机物 。 （三）无机环境与生物群落之间的循环形式（如图）

① 光合作用 ， ② 呼吸作用 ， ③ 植物(生产者) ，④ 动物(消费者) ， ⑤ 呼吸作用 ， ⑥ 分解者的分解作用

注意：1、大气中的碳元素进入生物群落，是通过的 光合作用 或 化能合成作用

第5节 生态系统的稳定性

一、生态系统稳定性的概念和原因

1．概念：生态系统所具有的______或______自身结构和功能相对稳定的______。 2．原因：生态系统具有一定的____________。 3．调节基础：________调节。 4．实例。 (1)河流：

?轻微污染?

?

生物种类和?

化学分解?消除污染—数量不会受 的分解?到明显影响 沉降

(2)森林：

鸟类数量增加害虫数量 鸟类数量减少害虫数量

5．特点：生态系统的自我调节能力是________，当外界干扰因素的强度超过________时，生态系统的自我调节能力会迅速丧失，生态系统难以恢复。

答案：1．保持 恢复 能力 2．自我调节能力 3．负反馈

4．(1)物理 微生物 (2)增加 减少 5．有限的 一定限度

二、生态系统稳定性的类型及其提高措施 1．类型。 项目 概念 抵抗力稳定性 生态系统________外界干扰并使自身的结构与功能______________的能力 生态系统的组分越多，食物网越______，特点 自我调节能力就______，抵抗力稳定性就越高

项目 实例 抵抗力稳定性 热带雨林中假若某种植食性动物大量减恢复力稳定性 河流与土壤若被有毒物

溧阳市光华高级中学2006年对外公开教学

执教：钱银凤 班级：高三（10） 时间：2006年12月5日

[复习目标]

1 通过分析生态系统能量流动图，使学生掌握能量流动的过程和特点 2 研究能量流动的意义

3 通过生态系统的物质循环（碳循环），比较能量流动和碳循环的差别。

[例1]下图为某生态系统中能量传递示意图，请回答：

(1)输入此生态系统的总能量是____________kJ，它的总量是由____________决定的，因而在一个生态系统中主要成分是____________。 (2)Ａ中175、200、875分别代表____________，从A到B和从B到C的能量传递效率分别为_________和__________。 (3)在珠江三角洲，某一桑基鱼塘使用蚕粪作为饲料来喂鱼，假设蚕的同化能量为105KJ，从能量角度分析，鱼可从中获得的能量最多为____________

(3)初级消费者通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是________

(4)保证此生态系统进行生物地化循环正常进行的是图中的________________。

[回归课本]1 能量流动是沿着什么途径进行的？每一个营养级的能量去向何处？

2 能

临沂汤庄实验学校七年级上册生物导学案 课题 第三节 生物圈是最大的生态系统 班级 使用时间 学生姓名 9.25-9.26 一、学习目标 1.描述生物圈的范围 2.描述生态系统的类型及特点。 3.阐明生物圈是最大的生态系统。 4.确立保护生物圈的意识。 二、学习重难点 重点：1. 描述生态系统的类型及特点。 2.阐明生物圈是最大的生态系统。 难点：阐明生物圈是最大的生态系统。 三、学习过程 课堂随记 1.复习提问，导入新课： （1）生态系统的概念？ （2）生态系统的组成？ （3）食物链和食物网的定义及判断？ 自动调节能力？ （4）生物圈是指地球上所有的 与其 的总和。 2.自主学习----生物圈的范围 阅读教材26 页，回答下列问题 （1）生物圈是指地球上适合_____________生存的一薄层。 （2）生物圈的范围包括： ①________________： 其中生活着能飞翔的__________和_________,还有__________等微小生物。 ②_______________： 大多数生物生活在水面下_