郑州大学教师岗位设置和聘用实施细则

附件1：

江苏师范大学教师岗位设置与聘用实施细则

为建设一支数量充足、素质优良、结构合理、流动有序的教师队伍，根据《江苏师范大学岗位设置与聘用办法》，制定本实施细则。

一、岗位设置

（一）设置原则

1．教学科研与学科建设相结合。以学科建设为龙头，根据学科的水平、层次并结合各单位承担的教学科研、社会服务等任务确定教师岗位设置标准、方案和岗位职责，使各类岗位职责、任务与目标密切相关，保证学科建设的需要和教学科研工作的正常进行。

2．个人发展与分类管理相结合。学校在教师岗位设置不同的类别，遵循“人尽其才，才尽其用”的原则，对进入不同岗位的教师采取差异化的职业发展定位和相应的考核要求，充分激发教师潜能，实现学校事业发展与教师个人事业发展的有机结合。

3．工作业绩与资历贡献相结合。强化业绩导向，形成有利于优秀人才脱颖而出的竞争激励机制，同时兼顾资历和历史贡献，鼓励以老带新，促进青年教师的成长。

4．重点支持和统筹兼顾相结合。在保证重点学科建设、重要教学科研任务需要的同时，对学校的基础学科，急需发展的新兴学科、交叉学科进行重点扶持，同时要统筹兼顾协调发展。

（二）岗位总量与等级比例

教师岗位根据教学、科研、学科建设及其发展需要，结合师资队伍现状进行设置。

1．在教授岗位中，二

附件1：

江苏师范大学教师岗位设置与聘用实施细则

为建设一支数量充足、素质优良、结构合理、流动有序的教师队伍，根据《江苏师范大学岗位设置与聘用办法》，制定本实施细则。

一、岗位设置

（一）设置原则

1．教学科研与学科建设相结合。以学科建设为龙头，根据学科的水平、层次并结合各单位承担的教学科研、社会服务等任务确定教师岗位设置标准、方案和岗位职责，使各类岗位职责、任务与目标密切相关，保证学科建设的需要和教学科研工作的正常进行。

2．个人发展与分类管理相结合。学校在教师岗位设置不同的类别，遵循“人尽其才，才尽其用”的原则，对进入不同岗位的教师采取差异化的职业发展定位和相应的考核要求，充分激发教师潜能，实现学校事业发展与教师个人事业发展的有机结合。

3．工作业绩与资历贡献相结合。强化业绩导向，形成有利于优秀人才脱颖而出的竞争激励机制，同时兼顾资历和历史贡献，鼓励以老带新，促进青年教师的成长。

4．重点支持和统筹兼顾相结合。在保证重点学科建设、重要教学科研任务需要的同时，对学校的基础学科，急需发展的新兴学科、交叉学科进行重点扶持，同时要统筹兼顾协调发展。

（二）岗位总量与等级比例

教师岗位根据教学、科研、学科建设及其发展需要，结合师资队伍现状进行设置。

1．在教授岗位中，二

附件1

Xx大学管理岗位设置与人员聘用实施细则

一、聘用范围

各职能部门管理人员、各教学单位、教辅部门的中层正、副职以及各学院（中心）办公室主任、教学秘书等。

二、聘用条件

参聘人员须满足基本任职条件外，且同时具备完成新聘期岗位职责的能力。

三、聘用程序及方式

管理岗位按人事管理权限聘用，由学校核定，逐级聘用。学校领导班子聘用中层干部，各部门负责人聘用下属。

（一）公布岗位。学校公布核定岗位数，符合聘用条件者均可参与聘用管理岗六至十级岗位。管理岗四级、五级由上级部门进行聘用。

（二）个人申请。根据本人情况，对照岗位设置与人员聘用实施细则及各岗位等级的岗位说明书要求，符合聘用条件者填写《xx大学第二聘期岗位聘用申请表》，进行自主申报。

（三）资格审查。岗位聘用工作组根据岗位设置与人员聘用实施细则及岗位说明书，对申请人员进行资格审查，提出拟聘意见，并在本部门公示5个工作日。

（四）公示无异议，岗位聘用工作组将拟聘意见提交岗位设

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置与聘用工作委员会审定，确定聘用结果。

（五）公示聘用结果。

（六）公布聘用结果，签订聘用合同。 四、管理岗转聘专业技术岗相关说明

（一）转聘条件

在管理岗工作的八至十级职员，具备以下条件，可申请转

附件一：管理岗位设置与聘用管理实施细则

为进一步做好管理岗位设置与聘用的组织实施工作，根据《临汾职业技术学院岗位设置与聘用实施方案》和学院实际，制定本实施细则。 一、岗位聘用范围

1、具有事业编制、担负领导职责和从事管理服务任务的工作人员原则上纳入职员聘用范围。主要包括：学院专职党政领导；党政机关各处室、教辅各部门、教学业务各系部的管理人员；

2、现有工人身份的人员，因工作需要，且符合管理岗位任职条件的，按干部管理权限审核批准或经竞聘上岗，也可聘用到七级及以下管理岗位。 二、岗位设置

1、管理岗位分为７个等级，即四至十级职员岗位，依次分别对应现行的厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员。

2、我院的管理岗位使用总数控制在学院事业编制总数的11%以内。八级及以上管理岗位数严格按照市编办和组织部门核定的科级以上领导职数执行，八级以下管理岗位的结构比例按照精简、合理、高效的原则确定。 三、岗位任职条件

1、管理岗位的基本任职条件：遵守宪法和法律；具有良好的品行，岗位所需的专业、能力、技能条件，适应岗位要求的身体条件；一般应具有大学专科以上文化程度，其中六级及以上管理岗位，一般应具有大学本科以上文化程度。

2、五级职员岗位，应

（岗位职责）专业技术岗位设置及聘用实施

细则

XXX专业技术岗位设置及聘用实施细则

第壹章教师岗位设置

第壹条根据《贵州大学人员聘用管理试行办法》制订本细则。本细则所称教师岗位是指具有高等学校教师资格，承担教育教学和科学研究工作职责，且具有相应能力水平要求的专业技术职务岗位。第二条教师岗位设置的原则

(壹)按需设岗，岗位和职责对应。要根据学校教学、科研工作的需要，以实际承担的教学、科研等工作任务为依据，做到有利于学科发展和学术梯队的建设，有利于教学科研水平的提高，有利于人才强校战略总体目标的实现，按照教育部对高等学校教师岗位设置和评估指标要求，结合学校实际需要设置教师岗位。

(二)宏观调控、分类指导、分级管理。于学校总的岗位数内，根据各教学单位的规模、任务，对岗位实行总量、结构比例和等级控制，既保证重点学科及学位点建设对教师职务岗位数量和结构的要求，又兼顾公共基础学科、新兴学科、交叉学科的需要。

第三条各教学科研单位，按照学校核准的岗位总量、结构比例和等级，结合本单位工作需要，自主设置具体工作岗位。

第四条岗位类别设置

学校于教学科研机构中设置教师岗位，对教师岗位实行分类管理，根据教师于教学、科研等方面所侧重承担的主要职责，于教师高级岗位中设置教学为主型岗位、

（岗位职责）专业技术岗位设置及聘用实施

细则

XXX专业技术岗位设置及聘用实施细则

第壹章教师岗位设置

第壹条根据《贵州大学人员聘用管理试行办法》制订本细则。本细则所称教师岗位是指具有高等学校教师资格，承担教育教学和科学研究工作职责，且具有相应能力水平要求的专业技术职务岗位。第二条教师岗位设置的原则

(壹)按需设岗，岗位和职责对应。要根据学校教学、科研工作的需要，以实际承担的教学、科研等工作任务为依据，做到有利于学科发展和学术梯队的建设，有利于教学科研水平的提高，有利于人才强校战略总体目标的实现，按照教育部对高等学校教师岗位设置和评估指标要求，结合学校实际需要设置教师岗位。

(二)宏观调控、分类指导、分级管理。于学校总的岗位数内，根据各教学单位的规模、任务，对岗位实行总量、结构比例和等级控制，既保证重点学科及学位点建设对教师职务岗位数量和结构的要求，又兼顾公共基础学科、新兴学科、交叉学科的需要。

第三条各教学科研单位，按照学校核准的岗位总量、结构比例和等级，结合本单位工作需要，自主设置具体工作岗位。

第四条岗位类别设置

学校于教学科研机构中设置教师岗位，对教师岗位实行分类管理，根据教师于教学、科研等方面所侧重承担的主要职责，于教师高级岗位中设置教学为主型岗位、

附件1：

南昌大学岗位设置与聘用管理实施细则（2014年版）

为做好学校新一轮岗位设置与聘用管理工作，进一步创新人事管理体制、转换用人机制、规范工作程序，顺应校院两级管理的新要求。根据《南昌大学岗位设置与聘用管理办法（2014年修订版）》（以下简称《管理办法》）以及学校现有各类人员结构，特制订本实施细则。

一、组织机构和权限 （一）组织机构

1、学校成立“南昌大学岗位设置与聘用管理工作领导小组”，负责领导和部署学校岗位设置、聘用和考核工作。“南昌大学岗位设置与聘用管理工作领导小组”成员由校领导、以及党委（校长）办公室、纪检监察办公室、党委组织部、离退休工作处、工会、发展规划与学科建设处、人事处、计划财务处、教务处、研究生院、科学技术处、社会科学处、后勤保障部、教学督导与评估办公室、档案馆等部门主要负责人组成。

2、南昌大学岗位设置与聘用管理工作领导小组下设办公室，具体负责学校各类各级岗位设置、聘用和考核的计划、组织和协调等日常管理工作，办公室挂靠人事处，由人事处主要负责人兼任办公室主任。

3、各单位成立岗位设置与聘用管理工作组，负责本单位岗位设置、聘用和考核的具体工作。

4、南昌大学岗位设置与聘用管理工作领导小组办公室负责受理教职工提出的

景德镇陶瓷学院工勤技能岗位设置与聘任实施细则

根据《景德镇陶瓷学院岗位设臵方案》文件精神，为做好我校工勤技能岗位设臵与聘任工作，结合学校实际，特制定本实施细则。

一、聘任范围

工勤岗位是为满足学校教学、科研和日常运行的需要所设臵的承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。

一般在经营性单位、教学辅助单位和部分教学单位设臵，党政管理部门原则上不予设臵，但学校可根据实际情况在有关单位设臵过渡性工勤岗位。

二、岗位设置

1、按需设岗，按岗聘任。根据学校教学、科研和日常管理的需要，合理设臵工勤技能岗位，严格按岗进行聘用。

2、工勤岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为高级技师、技师、高级工、中级工、初级工5个等级，依次分别对应一至五级工勤岗位；普通工不分等级。我校目前设二级至五级技术工岗位和普通工岗位。

3、工勤岗位总量控制在学校岗位总量的5%。工勤三级以上岗位占工勤岗位总量的比例控制在25%以内，其中二级以上岗位占工勤岗位总量的比例控制在5%以内。工勤四级岗位占工勤岗位总量的比例控制在40%以内，五级岗位占工勤岗位总量的比例控制在35%以内。但在过渡期内，学校可根据实际情况设臵过渡

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河海大学教师岗位设置与聘用办法

(讨论稿) 第一章 总 则

一、实行教师岗位聘用制度，坚持总量控制、按需设岗、公开招聘、公平竞争、择优聘用、以岗定薪、严格考核、合约管理的原则，实现由身份管理向岗位管理的转变，最大限度地调动广大教师工作的积极性和创造性。

二、教师岗位聘用的学术评价主体在各级教师岗位评聘工作委员会，在学术评价中引入校内外同行专家评审、评议机制。

三、积极推行以基层学术组织和创新团体为基本单元进行设置岗位、聘用、考核和收入分配奖惩的新模式，创造新的机制，滋养和激活学术组织“细胞”，开展学术组织创新。

第二章 岗位设置

一、岗位设置原则

1、总量控制、分类管理。学校在教育部核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内，制定教师岗位设置实施方案。学校根据教学、科研工作的特点和实际需要，对教师岗位实行分级、分类管理。

2、按需设岗、优化结构。坚持从学校的人才培养、学科建设、学术梯队配备、创新团队培育、用人效益等实际需要出发科学设岗，既要考虑教学科研工作需要，又要考虑学科建设的长远发展，从而建立合理的教师队伍结构，促进教师在相应

关于学校专业技术岗位设置与聘用实施细则的几点补充说明 发布单位：组织人事部、统战部 发布时间： 2012-11-19

各部门：

经学校岗位设置聘用工作领导小组研究决定，对学校专业技术岗位设置与聘用实施细则作以下补充说明：

一、关于科研成果奖项和项目级别的认定解释

国家级科研成果奖指的是国家技术发明奖、国家科技进步奖、国家自然科学奖、国家科学技术合作奖、国家哲学社会科学优秀成果奖；省（部）级科研成果奖指的是省科技进步奖、省哲学社会科学优秀成果奖、教育部中国高校人文社会科学优秀成果奖；市（厅）级科研成果奖指的是市科技进步奖、市哲学社会科

二、关于教学成果奖项和级别认定解释

1、浙江省商业集团公司教学成果奖级别认定

经研究，所有浙江省商业集团公司教学成果奖项都认定为校级教学成果奖，科研和文体竞赛级别的认定也与此一致。（如省商业集团有限公司教学成果特等奖视为校级教学成果一等奖，依次递减）。

2、教改项目、学生竞赛和规划教材级别认定

（1）各级教学改革与建设项目：依照哪一级教育主管部门立项的教学项目就算哪一级予以认定。如：宁波市智慧产业核心引导课程是宁波市教育局发文公布的，就属于市级教学改革项目。

（2）指导学生获科技竞赛奖：以项目申报时学校认定的项目级别或下拨奖励