与同类项目的对比分析

3.4整式的加减 1、同类项

学习目标：

理解同类项的概念，能准确判断同类项。 学习重点：

理解同类项的概念，会判断同类项 学习难点：

正确识别同类项。 学习过程：

一、自主研学：自学研读课本P101—P102页，并完成以下内容。

多项式3x2y?4xy2?3?5x2y?2xy2?5有______项，它们分别是_______________________ _____________________。我们常把具有相同特征的事物归为一类。在上述6项中，我们可把3x2y与___________归为一类。?4xy2与_______归为一类。5与_________归为一类。 二、合作探究：

单项式3x2y与5x2y所含字母都是______________。x的指数都是___________，y的指数都是___________。像这种所含字母__________，并且相同字母的指数也____________的项叫做同类项。?3与5都是_________项，所以所有的常数项都是________________。

1、指出下列多项式中的同类项：

⑴3x?2y?1?3y?2x?5

13⑵3x2y?2xy2?xy2?x2y

32解：

⑴_______与____

什么叫做同类项？怎样合并同类项？

在多项式中，所含字母相同，并且相同的字母的次数也相同的项叫做同类项．例如 多项式3a－4ab－5a－7＋15ab＋29中

3a与－5a是同类项

－4ab与15ab是同类项

－7和29也是同类项

多项式中的同类项可以合并，合并同类项的法则是；同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变．

例1 合并下列各式的同类项．

(1)4x－y＋25x－18y－30x

解：(1)4x－y＋25x－18y－30x

=(4＋25－30)x＋(－1－18)y

=－x－19y

在计算熟练以后，每项系数的计算可以直接写出结果，不必再有过程，在求一个多项式的值时，如多项式中有同类项，先合并同类项，再把字母的值代入，就比较简单了，如果两个同类项的系数互为相反数，合并同类项后，因为它们的系数为零，所以这两项可以互相抵消。

例2 求代数式(2a＋7b)－8(a＋5b)＋12(2a＋7b)－7(a＋5b)＋7(2a＋7b)的值．其中a=9，b=－3．

解：(2a＋7b)－8(a＋5b)＋12(2a＋7b)－7(a＋5b)＋7(2a＋7b)

=(1＋12＋7)(2a＋7b)＋(－8－7)(a＋5b)

=20(2a＋7b)－15(a＋5b)

当a=9，b=

什么叫做同类项？怎样合并同类项？

在多项式中，所含字母相同，并且相同的字母的次数也相同的项叫做同类项．例如 多项式3a－4ab－5a－7＋15ab＋29中

3a与－5a是同类项

－4ab与15ab是同类项

－7和29也是同类项

多项式中的同类项可以合并，合并同类项的法则是；同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变．

例1 合并下列各式的同类项．

(1)4x－y＋25x－18y－30x

解：(1)4x－y＋25x－18y－30x

=(4＋25－30)x＋(－1－18)y

=－x－19y

在计算熟练以后，每项系数的计算可以直接写出结果，不必再有过程，在求一个多项式的值时，如多项式中有同类项，先合并同类项，再把字母的值代入，就比较简单了，如果两个同类项的系数互为相反数，合并同类项后，因为它们的系数为零，所以这两项可以互相抵消。

例2 求代数式(2a＋7b)－8(a＋5b)＋12(2a＋7b)－7(a＋5b)＋7(2a＋7b)的值．其中a=9，b=－3．

解：(2a＋7b)－8(a＋5b)＋12(2a＋7b)－7(a＋5b)＋7(2a＋7b)

=(1＋12＋7)(2a＋7b)＋(－8－7)(a＋5b)

=20(2a＋7b)－15(a＋5b)

当a=9，b=

3.4整式的加减 1、同类项

学习目标：

理解同类项的概念，能准确判断同类项。 学习重点：

理解同类项的概念，会判断同类项 学习难点：

正确识别同类项。 学习过程：

一、自主研学：自学研读课本P101—P102页，并完成以下内容。

多项式3x2y?4xy2?3?5x2y?2xy2?5有______项，它们分别是_______________________ _____________________。我们常把具有相同特征的事物归为一类。在上述6项中，我们可把3x2y与___________归为一类。?4xy2与_______归为一类。5与_________归为一类。 二、合作探究：

单项式3x2y与5x2y所含字母都是______________。x的指数都是___________，y的指数都是___________。像这种所含字母__________，并且相同字母的指数也____________的项叫做同类项。?3与5都是_________项，所以所有的常数项都是________________。

1、指出下列多项式中的同类项：

⑴3x?2y?1?3y?2x?5

13⑵3x2y?2xy2?xy2?x2y

32解：

⑴_______与____

有关于同类汽车在各个方面的不同于相同之处·····

汽车造型设计概论

班级：T1113-10 姓名：刘权

学号：20110130909 日期：2014/4/10 指导老师：王中

有关于同类汽车在各个方面的不同于相同之处·····

奥迪A系汽车外部造型对比分析

奥迪A系列车型有很多，主要包括A1至A9等主要车型，它们之间各有不同但也有联系和共同之处。

奥迪A1：作为一款个性小车，A1受到了不少年轻人的追捧，把它列为和宝马MINI同类型的个性时尚小型车。从A1的定价策略来看也是步步紧盯MINI车型。除去选装配置，A1三款车型的外观区别很小，奥迪A1长3.954

米，宽1.740米，高只有1.416米，轴距为2.469米，是一个标准的“小个头”。然而，宽大低矮的车身比例配合短前悬的设

计散发出超越级别的动感气息。不仅如此，极具魅力的设计还来自更多细节：奥迪品牌

有关于同类汽车在各个方面的不同于相同之处·····

汽车造型设计概论

班级：T1113-10 姓名：刘权

学号：20110130909 日期：2014/4/10 指导老师：王中

有关于同类汽车在各个方面的不同于相同之处·····

奥迪A系汽车外部造型对比分析

奥迪A系列车型有很多，主要包括A1至A9等主要车型，它们之间各有不同但也有联系和共同之处。

奥迪A1：作为一款个性小车，A1受到了不少年轻人的追捧，把它列为和宝马MINI同类型的个性时尚小型车。从A1的定价策略来看也是步步紧盯MINI车型。除去选装配置，A1三款车型的外观区别很小，奥迪A1长3.954

米，宽1.740米，高只有1.416米，轴距为2.469米，是一个标准的“小个头”。然而，宽大低矮的车身比例配合短前悬的设

计散发出超越级别的动感气息。不仅如此，极具魅力的设计还来自更多细节：奥迪品牌

合并同类项教学设计

龚店乡中 李晓勤

●课题

合并同类项

●教学目标

知识目标

1.同类项的概念.

2.合并同类项的法则及其应用.

能力目标

1.在具体情境中认识同类项.

2.通过对具体问题的分析，探索合并同类项的法则. 3. 能进行同类项的合并.

情感态度与价值观

1.通过师生共同交流、探讨，使学生在掌握知识的基础上，认识事物间的内在联系. 2.培养学生的创新意识和应用数学的意识.

●教学重点

同类项的概念及合并同类项的方法

●教学难点

合并同类项的方法

●教学方法

引导、启发、探求.

●教学过程

一、温故而知新

组成代数式3x-2x+1的项有哪些？每一项的系数分别是什么？

2

复习旧知识，为新知识做铺垫，激发学生求知欲。 这节课继续探究合并同类项。

二、巧设情景问题，授新课

1．幻灯片出示：几幅图片

问题；商场里的物品是怎样摆放的？ （生）分类摆放的。

2．幻灯片出示：观察下列各单项式，把你认为相同类型的式子归类，并说出分类依据。 8n －7ab 2ab 6xy 5n －3xy

【创设情境将生活中的分类思想引到数学中来。］

2

2

三、探索研讨。

（一）认识同类项

1．根据学生的分类，得出：

像这样所含字母相同，相

《合并同类项》教学设计

江西省于都县第二中学张文荣(342300)

教学目标

1．在具体的情境中，认识同类项；

2．通过对具体问题的分析及运用分配律，了解合并同类项的法则，并能进行同类项的合并。

教学重点

认识同类项。

教具

多媒体、卡片（10张）。

教学过程设计

一、具体情境引入

打开多媒体，银幕上出现了一片绿茵茵的草地，8只小狗和5只小猫在追逐、嬉戏。画外音响起：银幕上的小狗、小猫能放在一起相加吗？为什么？

（学生们不假思索地回答：不能。因为它们不是同类动物。）

这时，画面上中又蹦出了6只小狗、4只小猫。画外音：现在银幕上有几只小狗？几只小猫？并说出理由。学生们脱口而出：“有14只小狗、9只小猫。因为狗和狗是同类，猫和猫是同类。”（板书课题）

“你能用同类项表示银幕上的问题吗？”[大多数同学举起了手：式子可以表示（板书：8只小狗+ 6只小狗；5只小猫+ 4只小猫）]

（通过设置具体的情境，使问题具体、形象、生动，可以调动学生的多种感官同时参与学习，便于知识的理解，更激发起学生强烈的求知欲。）

二、问题设置，步步引导

画外音响起：假设x表示狗这类动物，y表示猫这类动物，画面上出现：“这情境用代数式可表示为____________，怎样计算的？”（同学们议论纷纷，一会儿，同学

3.4.2整式的加减——合并同类项（1）

一、回顾旧知识，引入新知识 1．请找出多项式 3x2y?4xy2?3?5x2y?2xy2?5中的同类项：

2．你能找出下面这两个多项式有什么关系吗？（小组讨论）

①2a?5a?3b； ②7a?3b

3．尝试完成：合并下列多项式的同类项并尝试总结合并同类项的方法。 ①4m?3m； ②3m2?2m2； ③5m3?2m3 = = = = = = 合并同类项法则：

________________________________________________________________

注意： ①合并同类项的“一变两不变”：系数变，字母和字母的指数不变；

②把同类项结合在一起时要连同项的符号一起移动，各括号间用加号连接，不是同类项的不能合并，别漏掉没有同类项的项；

③合并同类项时可以用不同的记号标出同类项以减少运算的错误.

二、例题探究 例3．合并下

新课标七年级数学竞赛讲座

第七讲 物以类聚——话说同类项

俗话说“物以类聚，人以群分”．在数学中，我们把整式中那些含相同的字母、并且相同字母的次数也分别相同的单项式看作一类——称为同类项，一个多项式中的同类项可以合聚在一起——称为合并同类项．整式的加减实质就是去括号合并同类项．

整式的加减这一章涉及到许多概念，准确地掌握这些概念并注意它们的区别与联系是解相关问题的基础，归纳起来就是要注意以下几点：

理解“三式”和“四数”的概念、熟悉“两种排列”、掌握三个法则．

解与整式加减相关问题时，有括号先去括号，有同类项先合并同类项，这样能使解题过程大为简化．

例题

【例1】 当x的取值范围为 时，式子?4x?4?7x?1?3x?4的值恒为一个常数，这个值是 ．

(北京市“迎春杯”竞赛题)

思路点拨 去掉绝对值符号、合并同类项后，式子应不再含“x”的项，由此得出x的取值范围．

注：数学概念是容的基础．是数学推理和论证的基础．科学研究表明，概念的形成过程中，人们的心理活动经历着以下阶段：

(1)辨别不同的事物； (2)抽象一类事物的共同属性；