把泊船瓜洲改写成短文

不久前，当我得知自己要去别的地方当官时，我实在不想离开，但又没有办法。我深深地叹了一口气，便带着行李和随从向远方出发了。

那天晚上，小船在江面顺流而下。我站在船头，静静地看着一景一物。四周一片寂静，只听到哗哗”的长江水流着。却不像自己的家那样欢快，也不像自己的家那样温暖。

船慢慢地靠岸了，我小心地上岸去。回过头向自己的家乡望去。京口和钟山之间只有几座山相隔，虽然并不遥远，但却回不去。想当年，我也曾经路过这儿，但那时是大家团聚在一起，说作文说笑笑，十分温馨。而现在，却只有自己一人前行。

晚风凉飕飕地吹着我，我把衣服裹得更紧。春风把嫩嫩的绿草吹拂着，在空中摇摆。它们好像在同情我，可怜我。我抬头向明月望去，明月在天空中格外皎洁，把一景一物都照得闪闪发亮。我不禁更加思念自己的家人。但这只是思念而已。唉！不知什么时候能在这皎洁的月光下回到家乡去，去看望老母亲，看望孩子？

回到船舱里，我提起笔来写出了这首《泊船瓜洲》：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春山又绿江南岸，明月何时照我还。

《泊船瓜洲》测试题

一、选择题

1．《泊船瓜洲》作者是______________. A． 李白 B.王安石 C.杜甫 D.杜牧 答案：B

2.王安石是______________(朝代)的人？ A.北宋 B.南宋 C.唐朝

D.清朝 答案：A

3.《泊船瓜洲》是北宋诗人王安石创作的一首______________绝句 A.五言 B.七言

答案：B

4、对《泊船瓜洲》理解错误的一项是______________.

京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重间。 春风又绿江南岸，明月何时照

A.这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。 B.一个“绿”字，充满了色彩感，而且又包含了动感，增加了生动性，着意创造了一种意境。。

C.“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。诗人联想到家园所在的钟山隔了几层山，还比较远，无法回去。

D.“明月何时照”诗人采用疑问的形式，进一步加深了思乡之情。

答案：C

5.“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”中“一水”在这里指______________ A. 一条河 B. 黄河

《泊船瓜洲》教学设计

教学过程：

一． 吟诵诗歌，营造诗味氛围

1、请大家看大屏幕，（出示思乡的诗），谁会读？读后有什么感觉或体会？ 01.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维 02 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ——李白 03. 海内存知已，天涯若比邻。 ——王勃 04. 举头望明月，低头思故乡。 ——李白 05. 但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼

06. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ——王维

2、思乡是一种情怀，乡愁是是一种延绵在心底的痛，那么在宋朝诗著名的文学家、政治家王安石和唐朝诗人张籍的眼中,乡愁又是什么呢?（出示两首诗）

3、自由快速读这两首诗。

4、编者为什么把这两首诗放在一起，有什么共同地方你发现了吗？ 预设一：都是和思乡有关的。师：哦，流淌的都是思乡情！板：思乡 预设二：里面有两个“又”。师：你有一双慧眼，这两个“又”意味着什么，我们等下要好好品味 板书：又 又 \\ 预设三：两首诗里都有“风”春风秋风。师：春风秋风，你有诗人的敏感，这又意味这什么？ 如果学生出不来后面两个，师：你发现了这里一个“又”，这里也又一个“又”，这意味这什么？板 又 又 二、学习《泊

把古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改写成记叙文

要求：不能改变原诗的意思，发挥一定的想象，写出李白与孟浩然依依不舍的情

景，着重写人物的神态、语言。 原诗：故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

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　　把静夜思改写成小故事1

　　一天晚上，被皇上找到京城的诗人李白在自己的草庐里，他正在床上赏月。 他在床上透过窗户看皎洁的月光照在地上，好像冰霜铺在地上，非常优美，像人间仙境。他又慢慢地举起头来，仰望明亮的月亮，他如痴如醉，渐渐的进入幻想的世界。突然他心中浮

　　把静夜思改写成小故事2

　　夜深人静，万籁俱寂，户外室内，没有一点声响，只有那宁静皎洁的月光，悄悄地照在床前的空地上，洒下了淡淡的青辉。我在不经意间，醉眼睁开起初还以为是地上落了一层薄薄的秋霜，当"我"抬起头来，顺着光线向上望去时，窗外那娟娟的月轮正静静地挂在夜空。"我"才一下子恍然大悟了，明白了是什么触动了我自己的心弦，原来就是那挥之不去、召之即来的思乡之情，于是"我"陷入深深地沉思中......

　　拓展阅读：

　　《长相思》改写成小故事1

　　皇上命令军队向山海关进发。将士们满脸担心，互相窃窃私语：“怎么？又要仗？”“是呀，这次战役似乎非常艰难……”

　　虽然不愿意，可是军令难违呀！

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山《泊船

瓜洲》意思|赏析

京口和瓜洲不过一水之遥，钟山也只隔着几重青山。

温柔的春风又吹绿了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么时候才能够照着我回家呢？

作者：佚名

以 泊船瓜洲 为题，点明诗人的立足点。首句 京口瓜洲一水间 写了望中之景。诗人站在长江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的 京口 与这边的 瓜洲 这么近，就一条江水的距离，不由地联想到家园所在的钟山也只隔几座山了，也不远了。次句 钟山只隔数重山 暗示诗人归心似箭的心情。

第三句为千古名句，再次写景，点出了时令已经是春天，描绘了长江南岸的景色。 绿 字是吹绿的意思，是使动静结合，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从 到 过 入 满 等十多个动词中最后选定了 绿 字。因为其它文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句 明月何时照我还 ，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅 明月照我还 的画面，进一步表现诗人思念家乡的心情，表达了诗人的思乡之情!

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赏析二 作者：佚名

这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。本诗从字面上看，是流露着对故乡的怀念之情，大有

篇一：舟过安仁改写

有一次，宋朝诗人杨万里坐着小船路过安仁县时，透过船舱的窗口，看见两边的河岸上覆盖青青的小草，像铺上了鲜绿的地毯，到处花红柳绿，莺歌燕舞，一切是那么生机勃勃，那么欣欣向荣。他被美景深深地吸引，情不自禁地走出船舱，伫立在船头，举目眺望。这时，春风拂面，花香扑鼻，顿时神清气爽、心旷神怡。于是，他张开双臂，深深地呼吸着这清新的空气，尽情地享受着这春天赐于大自然的美景。

忽然，一阵清脆的歌声传入耳中，定睛一看，原来不远处的河面上还有一只小渔船，船头坐着两个活泼可爱的小男孩子。他俩一边划浆撑船，一边放声高歌。过了一会儿，这两个孩子突然停止歌唱，随即又收起了撑船的竹竿和桨，跑进船舱，拿出一把雨伞站到船头，将伞撑开。“咦，这时既不下雨，阳光也不强烈，他们拿雨伞干什么呢？”杨万里觉得很奇怪，百思不得其解。好奇心促使他将船靠上前问道：“现在风和日丽，你们为什么要撑伞呢？”两个小孩睁大眼睛，歪着脑袋，天真无邪地说：“我们这条船没有帆，撑开雨伞当帆用呗。这样，使船既能快速前进，又能省力气！”杨万里这才恍然大悟。他一面点头，一面竖起大拇指称赞道：“你们俩太聪明了，居然能想出这么好的点子。不简单，不简单！”

随后，杨万里走进船舱，挥笔疾书：“一叶渔船两小童

【篇一：牧童改写成一篇短文300字】

张一一

在广阔无边的原野上，绿茵茵的蒿草，高低起伏，似在快乐舞蹈，轻柔的晚风吹拂着野草，发出刷刷”的声音。那声音多么悦耳动听，仿佛一曲优美的钢琴曲，蟋蟀嚯嚯”地叫着。

白天去放牛的牧童还没有回来。突然，像被一阵风吹来似的，牧童那悠扬的笛声，愈来愈近，让人沉醉。一天的疲惫全没了，全身的困乏一下子消失得无影无踪。

牧笛声时续时断，隐隐约约地随风飘来，令人回味无穷。

随着轻快的笛声，牧童骑着黄牛回家了，在家中美美地吃了一顿饱饭后，已经是黄昏之后了。他连蓑衣也不脱，就躺在那既柔软又舒服的草地上，欣赏美丽的夜空，望着皎洁的明月，伴随着风儿和蟋蟀的歌唱，进入了甜美的梦乡

【篇二：牧童改写成一篇短文300字】

李欣妍

广阔的原野，绿草如茵。一个小牧童正吹着笛，赶着牛，迎着晚风，飞快奔跑。青草在他的脚边舞动，远远地听到他那悠扬的笛声。仿佛在说：什么时候才能回家呢，月亮都快升起来了！”

小牧童把牛赶到牛圈，回到家已是黄昏之时，作文他高声呼喊：妈妈，妈妈，我回来了，我饿了！一会儿还要去看月亮呢！”妈妈说：快来吃饭，吃完了再去。”

小牧童吃饱了饭，连蓑衣都没脱，就挺着圆滚滚的肚子，跑到屋

【篇一：村居改写成散文】

阳光照耀，风儿微拂，在这美好的春天里，你最想做些什么呢？

这是一个二月的季节，绿油油的草长满了整片草地，一眼望去简直无边无际。草地上长满了许多美丽的小碎花儿，你一躺上去，仿佛有许多的小虫子爬到你身上来跟你打招呼呢！突然，一只黄莺飞了过来，在草地上方自由地飞来飞去，好像在享受这美好的时光啊！不一会儿，许许多多的小黄莺朝这只大黄莺飞来，心情好像十分高兴，也许是来这儿休息的吧！

你的视线再往前一点，会发现清澈的小河边有几棵高大挺秀的柳树，正在伸展着自己的枝条呢！它的枝条在东风的吹拂下轻轻地飘动，好像是一位小姑娘在甩着自己的小辫子，使人一下子抛掉了以前的烦恼，神清气爽起来了。

下午，斜阳照射在草地上，东风习习而来，儿童放学了就急忙跑回家，拿了一只蝴蝶形状的风筝就急匆匆地跑到那开满美丽的花朵的草地上放起了风筝。快看！儿童小红的脸上露出了兴奋的笑脸。他们的头发在东风的吹拂下显得更加可爱。啊！”突然一阵叫声传了过来，朝那里一看，是小红摔倒了，可是她却没有哭，反而哈哈大笑起来了。哎，还害大人吃一惊呢！接着，她又爬了起来，用熟练的动作放起了风筝，她用那稚嫩的小手拿着放风筝的线，好像一不小心就会脱落似的。不一会儿，有一群小朋友聚过来

把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的小数

叶县任店镇实验小学田亚芹

教学内容

江苏版小学数学五年级上册第42—43页。

教学目标

1、掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。

2、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。

重点难点

重点：理解把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

难点：用所学知识描述和表示生活中的现象。

教具学具

课件，实物投影仪。

教学设计

一、复习导入

1、把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

60000 230000 300000000

2、导入新课

以上是我们以前学习过的把整万或整亿的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，我们今天继续学习把非整万或整亿的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。板书课题：把一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数

二、探究新知

1、课件出示例8

2、探究把384400改写成用“万”作单位的数是多少？

（1）提出问题：把384400改写成用“万”作单位的数是多少？

让学生小组思考、探究、交流。（你是怎么想的？把你的想法在小组里交流）

（2）在学生完成探究并交流后，汇报本组探究的结果。

（3）引导学生一起探究：384400里有38个