超级学生在都市

篇一：学生在校证明模板

在校证明模板的说明：

1、 此说明文字部分不需要打印

2、 在校证明要求打印在有北航台头的稿纸

3、 英文证明中最后一段he和she请选其中之一

4、 全部内容修改完毕后请将括号去掉！

学生在校就读证明

兹证明学生：付玉，性别：女，年龄16，出生年月1998.1.10，身份证号：

341222199802233287，于2013年2月26日入校，现就读于我校八年级（1）班。 特此证明。

赵集乡中心学校2013.6.5

Certification

We now confirm that （姓名） entered (英文院系名称) of Beihang University as an undergraduate student who majors in (英文专业名称) in September (入学年). Now , she/he is a senior student.

Beihang University

(英文日期，如：October 29 , 2003)

篇二：在校生证明_通用格式

在校生证明

兹有学生_______（姓名），____（性别）系×××大学______________（专业）全日制普通高

篇一：学校证明(格式)

证明

尊敬的保卫处领导：

郭金鑫同学（学号：132120202005，身份证号：142301199102230250)是山西财经大学工商管理学院2013级企业管理班在读硕士研究生，特此证明。

山西财经大学工商管理学院

（盖章）

2013年9月26日

篇二：在校生证明模板

在校生证明

兹有学生 ，性别： ， 年月出生，籍贯 ，系周口职业技术学院系专业 班全日制普通高校专科生，于 年9月入学，学制3年，身份证号：，学生证号： ，具有我校正式学籍，电子注册档案号：。该生预计于 年7月正式毕业。

特此证明

辅导员签字（章）系部签章

周口职业技术学院（盖章）

2013年 月 日

篇三：在校证明标准格式

在校证明

兹有学生胡金慧，性别：女，民族：汉，出生于1992年08月11日，身份证号： 362334199208114627，系西南科技大学学校，土木工程与建筑学院，建筑环境与设备工程专业全日制本科学生。该生于2010年9月入学，学制4年，学号20103860，现为我校2010级学生，具有我校正式学籍。该生表现优秀，符合毕业有关规定，预计将于2014年7月正式毕业，授予工学学位。

特此证明！

西南科技大学土建学院教学办

（盖章）

年月日

让学生在快乐中学习

《科学课程标准》指出：小学科学是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。它具有培养学生兴趣，启迪学生思维，培养学生观察能力，以及提出问题、分析问题、解决问题能力的功效，担负着对学生进行科学的启蒙教育，帮助学生探究科学规律，认识世界和构建良好的综合素质，进而逐步形成科学世界观的重要使命。搞好小学科学课教学可有效地辅助其它学科的教学，弥补单一学科培养目标的不足。因此，搞好科学课教学是素质教育的必然要求。但农村小学科学课的教学现状却不容乐观。与城市学校相比，农村小学教学设备简陋、教学资源匮乏、师资力量薄弱；农村学生由于地域、物质条件、社会、家庭文化等因素，普遍存在知识面狭隘，科学意识、思维、动手能力相对薄弱的问题。

诸多原因困扰着农村小学科学课教学的有效开展。怎样克服这些困难，进行有效的教学？结合本人的教学实际，谈几点粗浅的看法。

一、不断充电，提高自身科学素质

小学科学涉及面广，揭示的自然现象复杂。教师必须不断地给自己充电，获取、掌握最新的科学信息。教师只有在拥有了丰富的自然科学知识、具备了扎实地教学基本功的基础上，才能踏踏实实地教育学生，才不至于想当然主观臆断地去解释自然现象和学生提出的问题，才能将自己的教学建立在严谨的科

课程设计报告

院 （系）： 计算机科学与工程 专 业： 信息对抗 班 级： 110609 姓 名： 龙枭 学 号： 110609110

课题：学生选课系统

一、概述：

随着计算机的普及，各个高校均采用计算机进行学生选课，而对学生选课相关信息的管理由学生选课管理系统实现。本程序的设计任务就是制作一个可以用于学生选课管理的系统，要可以进行对本系统、数据的管理、数据查询、常用操作、数据库管理等功能。具体来说就是可以通过管理功能对本系统用户进行用户添加删除以及密码修改和权限的管理；还可以通过数据管理功能对教师、学生、课程、选课、成绩等信息进行添加、修改和删除等具体的操作；再者可以通过数据查询功能对教师、学生、课程、成绩等信息的查询；本程序采用C# 实现管理员对学生、教师、课程、教师授课、登成绩、学生选课信息管理。实现的主要功能有：学生、教师、课程、教师授课、登成绩、学生选课数据的入库、查询、修改、删除、更新等等的功能，是一个可以满足学生方便选课，查询；教师查询，登成绩；管理员方便管理所有

在我们班，有一位超级”学生，他十分喜欢捉弄别人，同时也总是办公室的常客。他，就是董彤。

做为他的朋友，我发现他捉弄的人已经是数不胜数。有一次，他偷偷地将一个椭圆形塞到了我的手里，我一看，呀！一个铅笔袋。这时，从远处冲过来一个人，我赶紧将铅笔袋扔给了他。可他却拉开笔袋，狠狠地往天上一抛，里面的东西全撒了出来，他也不捡，反倒东踩踩、西跳跳，直到里面的笔全成了破烂，他才停了下来。接着，他又将笔袋扔到了黑板那，用它来抹黑板灰，看到那个笔袋彻底报废了，他才把文具装回去，又装作没事人似的，逃离了案发现场。

跟他坐一起的作文同桌，也伤的伤，残的残。看，他们已经开始打了起来，对方一记左拳，一记右拳，再加上了一巴掌，他不还手，他同桌再打，他仍不还手。这时，他突然问了一句：打完了吗？”他同桌点点头。刹那间，他张开血盆大口，露出了他那无敌的火刨牙，对着他的同桌又啃又刨。瞧！他对着同桌的一块肉就咬了下去，等他松开时，早已有一对快流血的牙印子刻在了上面，他再用牙轻轻一刨，那块肉上的皮被啃了下来，同桌说：你给我等着！”就负伤而逃了。

虽然他的所作所为像一个外星人，且时时给大家带来惊喜”，但有时又像一只猪一样安静，超级&rdquo

我们班有一个同学，他叫方鹏，他整天不顾正业，就忙着结交一些狐朋狗友，带着大家造反。老师往东，他就要往西，我爸爸是红星美某某老板”，是他的口头禅。

记得有一次，他故意在座位上向老师做出鄙视”的动作，为的就是到前面罚站。可是，所谓罚站，对他而言其实就是玩”的另一种说法，只见他一会儿向老师开机关枪”；一会儿摸出一把微型军刀，朝老师来一刀；一会儿从老师专门没收玩具的箱子里，翻出一大盒三国杀”，摆的到处都是老师都被他气跑了。

老师一走，他就更开心了母亲！我亲爱的母亲！啊！啊！”他居然莫名其妙地编了两句诗，还唱了起来，跟鬼叫似的！我也真是醉了！突然作文，一个粉笔头与我擦肩而过，回头再看方鹏，他却像个母鸡似的咯咯咯”笑个不停，还你！”王凯文突然跳起来，为我复仇，就这样，课堂成了粉笔头大战，你一下我一下，玩得不亦乐乎，就连一向品学兼优、学习认真的胡轩，也加入了进来。安静！全班同学抄课文！”班主任尖叫道。幸亏我只是受害者，没有反击，要不我就完了。

还有一次，方鹏考试偷答案，抄得了一个48分，老师表示十分怀疑，查到了方鹏，狠狠地批评了一顿，事后他却不以为然，地说

篇一：大学生在校表现评语

某同学是某大学某学院某专业某届非定向本科毕业生。

政治思想上，该生严于律已，积极向党组织靠拢。在校期间，通过自已的学习与学校的组织，认真研读了大量马列主义的经典，并在学习生活中坚持贯彻这样的信念。通过对国家法律政策的学习与感悟，通过对时事的关心与剖析，通过与其他人的交流与分辩，通过对共产主义信条的不断思考与对党的方针政策、社会民生的不断思索，迅速成长为一个有抱负、有理想、有坚定共产主义信念的大学生。以实际的行动实践着自己的共产主义哲学，以积极、进步、向上、的人生观、世界观为这个社会贡献自己的一份心力。

学习上，该生刻苦勤奋，以学业为重。在校期间，认真学习各种文化知识，提高自己的专业水平与科学素质，逐渐成长为一个合格的法律人。日夜的灯火，严格的作息，有序的安排以及专心的听讲，细心的思索，使该生在书山崎岖中走出了自己的一条路。既有过硬的专业知识，又有丰富的文化内涵，既在学校的要求范围内提高自己，又在自己的余力处强化自己，既有铁一般的纪律要求，又有灵活多变的学习方法。该生以端正的态度、虔诚的思想对待学习这样一份人生事业。

工作上，该生踏实认真，积极参加各类集体活动。在校期间，参加了学校各级组织举办的文娱活动，并在工作中有效的锻炼了

让学生在合作中成长

让学生在合作中成长

合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。合作学习也属于一种教学方式，与传统教学相比，它们有着许多质的不同。合作学习有以下四条特征：

（1）有明确的小组讨论，或需解决的数学任务； （2）小组内成员面对面互动；

（3）小组内有相互合作帮助的互动的气氛； （4）小组内人人参与，每人都有自己的职责。 一、合作学习的形式

根据学习时间和学习内容、要求的不同，我们可以将合作学习的形式分为课前协作式、课内讨论式、课后研讨式三种。 1、 课前协作式

课前协作式是指学生根据学习的需要，在课前分工协作完成学习任务（包括准备工作）的一种合作方式。这种方式一般是把总任务分解为几个子任务，由小组里的成员分别承担一个子任务，通过汇总每个成员的子任务来完成整个小组的学习任务，同一小组的成员可以在不同的时间内完成各自的任务。比如为了学习某个内容，需要先进行社会调查，以便收集有关的数据，这时就可以将调查的内容分成若干项目，由各小组分别承担进行调查，然后将各小组的调查结果进行汇总。

2、 课内讨论式

《让学生在快乐学习中成长》

内容摘要：快乐学习观是新课程改革理念体现的一种学习观念。学生具有了这种学习观,可以维持其学习兴趣,提高其学习效率,这种快乐学习要求教师必须竖立新的教育理念，掌握先进的教学手段，采取灵活，多样的教法，激发学习的自主积极性。为此,本人结合教学实际浅谈以下几点培养策略。

关键词：快乐 学习 成长

学校是孩子成长的乐园，学校是爱心支撑起的大厦。爱，是一种保护，从珍视每个生命的高度，像保护荷叶上的露珠一样，小心地呵护每个生命个体的成长。若要学生心中充满爱，教师就必须为他们营造一个充满爱的环境，毕竟，只有在阳光雨露相伴之下，花儿才会茁壮成长。让学生快乐地学习，快乐地生活。 一、营造快乐的学习氛围,促使学生获取快乐。

新课程下的课堂，教师就要善于创设学习情境，营造和谐和的学习氛围，让学生真正感到学习的轻松与快乐。营造良好的学习氛围关键在于教师。教师的良好情绪会使学生精神振奋,教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。课堂教学过程不仅是在特定情境下使学生获得知识、形成能力的过程,也是师生进行情感交流、认知因素相互作

用的过程。教师的情感状态可以使学生受到潜移默化的影响

《学生在我心中》演讲稿**

马克思有句名言：“用爱来交换爱。”教师对学生真挚的爱，会激起学生对教师的亲切感，信任感，从而在拉进师生间的心灵距离，促进师生间的情感交流,更促进学生的健康成长。而看到学生的进步与健康成长，让老师有了成功感和自豪感，同时促进了老师对工作的热情。因此说，爱是教育的动力，更是最有成效的手段。

当我刚步入三尺讲台，面对着一双双渴求的眼睛，让我非常高兴，上了几周课，上的很顺利，我教学也充满了信心，更让我觉得当好一个老师并不太难。可几周以后，我发现上课时的纪律开始乱了，学生开始是讲小话、做鬼脸、搞小动作，后来发展到学生下桌跑动，课间学生不时来报告某某同学与某某同学打架。我谋求在课堂上全身心地投入，特别注意活跃气氛，激发学生的学习兴趣，尤其注意对学生思想品德的教育。对于这些情况，我开始还能耐心的批评教育，但效果却不理想，今天批评教育了，明天又犯了。我从批评教育也上升到了体罚，但结果却越来越糟糕。我的耐心逐渐失去了，热情在消退。一天，我发现一个学生的日记中这样写道：今天我在上课时，发现李丽在偷偷看漫画书，我走下位去制止她，老师却罚我在教室后面站了大半节课，还狠狠批评了我，我知道老师是为了我好，老师，对不起……。看着泪迹斑斑