他喜欢在学校的菜园里劳作的英文

　　我家有一个菜园，它虽然面积不是很大，但是我们一家用它种植起来的蔬菜吃饭是足够了的。

　　天气预报接下来的一个星期里我们这儿会有连续降雨，我的妈妈担心下过雨之后菜园不好种植蔬菜，于是决定就在今天早上去菜园早早的把菜园弄好沟壑，然后等到下完雨之后直接种植蔬菜就好了。我正好处于假期之中，闲来无事，于是我就跟着妈妈一起来到菜园进行一些农务劳动。

　　我来到菜园，先是按照妈妈的指示，把菜园里的不需要的菜根刨了出来然后扔掉，这一体力劳动看着很简单，其实很是累人，它需要先把菜根刨出来然后把土弄掉，然后再把菜根扔到指定地点，光这么一个小小的任务，我就折腾了半个多小时，其实干的活也不多。休息了一会儿然后我又进行沟壑整理，这个体力劳动很是费力，我一锄头一锄头的学着妈妈的样子进行着，忙碌着。汗水不断地下流，我不断地擦拭，但是我没有放弃，我坚持到最后把土地弄完。这才算全部结束，看到自己的劳动成果，我开心的笑了。

　　菜园劳作然使我知道了蔬菜种植是多么的辛苦，我以后会珍惜粮食和蔬菜，不浪费。

菜园里

第二课时

教学目标：

1、 认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”等13个生字，其中要会写 “心”一个生字。

2、 认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。 教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

导语：“师： 小朋友们，你最喜欢吃什么蔬菜呢？（生自由回答）

今天，我们要到种植这些蔬菜的地方去参观。 2、板书课题。

师： 这是什么地方呢？（生回答）瞧，\菜园\这两个字正向我们招手呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。

①“菜”朋友提问：小朋友们，你们在哪儿见到过我呢？

②“园”朋友看到小朋友这么聪明，想要考考我们——种着许多蔬菜的地方叫（菜园），那种着许多果树的地方叫（果园），你还知道什么园吗？（花园、公园、幼儿园、乐园等等）

二、自主、合作识记字、词 1、借助拼音，认读词语。

过渡：小朋友真能说，知道了种着许多果树的地方叫--果园，种着许多花朵的地方叫--花园，种着许多蔬菜的地方叫--那你能不能叫出菜园里这些蔬菜的名称呢？ （出示课件：茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿） （1）自由读、小老师带领读、全班齐读 （2） 认读词语，学生分类能力的培养： 师：老师早就听说咱们班的小朋友个个都有对“火眼金睛”，

同学们，你们知道吗？数学在生活中对于我们的帮助可大了。例如：去超市买东西会用到、找别人零钱时会用到下面我给大家分享一下发生在我身边的数学故事吧！

假期的一天，阳光明媚，微风正好，爸爸妈妈带我回姥姥家，一路上我抑制不住自己激动的心情，像一只欢快的小鸟叽叽喳喳地说个不停，不一会儿就到了我朝思暮想的姥姥家。姥姥，咱们中午吃什么菜呢？我想去小菜园摘些菜回来。”一到姥姥家我就迫不及待的想去姥姥家的菜园里转一圈。还记着姥姥家的菜园呢，那好吧，我们去弄些好吃的回来。”姥姥笑眯眯地说。我提着篮子和姥姥朝着村子南头的菜园走作文去。到那里一看，姥姥菜园里的东西可真多呀！看，有浑身长着白毛的冬瓜、身穿紫袍的茄子、长长的豆角、绿油油的韭菜、还有红红的辣椒看到小菜园，我想这个菜园到底有多大呢？于是，我就问姥姥，可是姥姥说她也不清楚。这时，我突然想到我可以运用我在数学课上学到的知识，把它算出来。说干就干，我找来尺子，在姥姥的帮助下我量出了菜园的长和宽，分别为9米和4米。长方形面积的计算公式：长×宽得出菜园的面积为36平方米。丫头长本事了。”姥姥笑呵呵地说。听到这样的夸奖，我的心里乐开了花。

原来生活中处处有数学，我今后要更加努

冬日里的一个清晨，我来到菜园里寻找不一样的声音。

呼呼”一阵寒风吹来，我不禁打了两个哆嗦。这时所有带叶子的蔬菜，都被吹的左右摇摆，发出了唰唰”的声音，好像在跟风哥哥一起玩耍。开着像花儿一样的卷心菜，躲在大地妈妈的怀抱里丝毫没有动摇。

叽喳、叽喳”的声音吸引了我，我抬头望去原来是几只麻雀在青菜地里觅食。它们在菜叶子上跳上跳下吃得可欢了。汪汪汪”我学着小狗一阵狂叫，麻雀好像被我惊到了，拍拍翅膀噗”得作文一声飞走了。

我慢慢地走进菜园深处，脚下发出了吧唧、吧唧”的声响，我低头一看原来踩到了烂泥里，沾了满脚的泥。心想：不好，回家又要被老妈臭骂一顿了。”扑通”的一声，水沟里的水溅了起来把我吓了一大跳，朱航宇看着我的样咯咯”的笑了起来，对我大吼一声：你在哪里发什么呆啊！快来玩啊！”我扭头不理她。

太阳渐渐地升起来了，人们都来到了菜园里，有的施肥，有的浇水，有的摘菜，大家谈笑风声，菜园里一下子热闹了起来。

认识生活探究生活——《菜园里》教学片段

[教学片断]

教室的中间，学生每6人围坐成一个小组，教室的四周摆着许多新鲜蔬菜，有白菜、卷心菜，有白色、红色的萝卜，红色、绿色的辣椒，紫色的茄子，浅黄、深黄的南瓜，有穿着绿衣裳的黄瓜，还有细长的豆角。如果你要认为这是在上自然课或是美术课，那你就猜错了。这是王俊老师正在上小学一年级的语文课《菜园里》。

上课了，老师亲切的话语响起：“大家看，我们来到‘菜园里\'，我们四周有这么多蔬菜，你们想认识它们吗？”学生兴奋地齐声说：“想！”

乘着学生的兴趣，王老师继续往下说：“那好，待会儿同学们就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们名字叫错了？读完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜认完了，就回座位。”

王老师的话刚说完，学生们便像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周，微笑着看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还凑上小鼻子闻一闻，然后再饶有兴致地拿起旁边的小卡片读一读，看看这可爱的东西叫什么名字。

王老师在教室里轻轻地走着，观察每一位学生，分享着学生的收获和快乐，当看到学生们因收获而激发出学习的兴趣时，她亲切的话语又在同学们耳边响起：“下面，王老师看看你们是不是真的记住了这些

我爱我的学校，因为那里处处都有美丽的景色。漂亮的教学楼，多彩的少年宫，红白相间的跑道都是学校一道道亮丽的风景线。学校这么美，可我偏偏最喜欢学校的菜园。

学校的菜园可美了！远看，它像一块绿色的巨型地毯，风一吹，那种绿似乎在流动，让人神清气爽。

走进菜园，仿佛置身在绿色的海洋，又像置身于一种幻想的境界。

首先映入眼帘的是大青菜的家，大青菜是菜园里的老大。它长着一头绿油油的头发，粗壮的手上还拿着一把绿色的吉他”，风一吹，它便甩起它的头发，弹着它心爱的吉他”，像是在唱摇滚乐。

住在老大”家隔壁的是芥兰头弟弟。似乎是受了老大的作文影响，它们也喜欢摇滚乐。你瞧，连发型都与老大”一样。

沿着菜园那笔直的水泥小路往前走，我来到了白萝卜妹妹的家。只看见白萝卜妹妹那绿绿的卷发露在外面，那洁白的身体却躲藏在土壤里。也许它们是害羞的小姑娘，害怕与陌生人见面吧；也许它们是爱美的小姑娘，生怕那炽热的太阳把它们白白嫩嫩的皮肤晒黑吧；也许它们还是一只只小懒虫，此时正在睡大觉呢！

大头菜是小弟弟，你可别小看它们，它们可是特种兵”呢！不信你看，它们的队伍整整齐齐的，头上还戴了一顶羽毛型的小帽子，别提有多精神了！

我爱学校的菜园！那里

《菜园里》教案

陈允仪 2008年12月

教学目标：

1、认识一些蔬菜，了解它们的特点。 2、认识生字，认读蔬菜名称。 3、正确、流利地朗读儿歌。 教学重、难点：

认识生字，了解有关蔬菜的特点。 教学过程： 一、谈话导入

1、今天，老师要带大家去一个地方（看图）。这是什么地方？

2、揭题——《菜园里》。读题目，认读生字“菜”“园”，口头组词。

3、过渡：菜园里的蔬菜可多啦！我们一起来认识一下这些蔬菜。

二、学习九种蔬菜

1、自由拼读书中的蔬菜名称，并在插图中找一找相对应的蔬菜。 2、现在，老师来考考大家，看大家对蔬菜的认识有多少。

3、课件分别出示茄子、辣椒、黄瓜的图片，学习这几种蔬菜的名称，让学生观察，并说说它们的特点，随机认识所带有的生字，认读词语，学习句子。

4、过渡：同学们真聪明，现在老师再向大家介绍一些蔬菜。自由拼读词语，说说你喜欢哪种蔬菜，把它的样子说一说。（课件出示余下的蔬菜图片及词语）

先指名说你喜欢哪种蔬菜，再给大家介绍一下这种蔬菜的特点，随机学习生字、词语及句子。 5、齐读本课的词语。

6、看图小结，引出最后一个句子：蔬菜有红的、有绿的、有紫的、有黄的，你们觉得怎么样？齐读最后

中班圣诞节教案《菜园里的圣诞晚会》王紫月老师

中班圣诞节教案：《菜园里的圣诞晚会》

设计思路：

在中班学习活动中"在秋天里"的主题目标：了解秋天人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收的喜悦。我班从这一主题目标出发，开展了系列活动，在活动中让幼儿体验收获、体验丰收。同时衍生了一些和主题相关的美术活动，根据中班幼儿的年龄特点，在绘画中要求表现真实的心理特征，我们开展了一系列水果蔬菜的写生活动，本次活动的设计也就是依据了幼儿的这个心理特征。

绘本《一园青菜变成精》描述了蔬菜们在菜园中打仗的热闹情景，孩子们非常喜欢，给了我活动设计的灵感，正值圣诞节、元旦来临，孩子们热衷于联欢会时的装扮，因此我借助这本绘本设计了一个绘本后的延续活动--蔬菜要举行圣诞晚会，比赛谁邀请的蔬菜朋友多，并以这个情景贯穿整个活动过程。力图让孩子们通过图形和线条的组合，有目的的选择颜色，画蔬菜并为蔬菜进行细节的装扮。

活动目标：

1、尝试运用图形和线条的方式来表现蔬菜。

2、大胆想象蔬菜开圣诞晚会的情景，感受菜园里的热闹场面。

活动准备：

背景图2张、各种蔬菜实物、颜料、抹布、记号笔、画纸等。

活动过程：

一、引入话题：

出示背景图：今天我带来了两幅画，我们一起来看看好吗？你看到了什么？有哪些蔬菜

爱是什么，爱如秋天，让人充满丰收的喜悦；爱如和风，吹暖了人心。爱无处不在，在家里，在路上，在校园

几天前，彭老师疾步走进教室大声喊道：都安静！赶快打开数学书，咳！咳！咳！”彭老师严厉的话语，被她的咳嗽声打断，有几个同学在座位上交换着不安的神色，看见老师身体不适，大家都很担心。这时，一个同学战战兢兢地站了起来，细声细气地询问道：彭老师，您没事吧？”我没事，咳咳！咳！不用担心我。”就这样，彭老师拖着疲惫的身子为我们上完了课。

下课，我便陷入了沉思。

记得四年前的一天作文，彭老师病了，但怕我们落下学习，一直坚持为我们上课，她越来越力不从心，越来越憔悴了，终于，彭老师倒下了。可第二天，彭老师依然拖着疲惫不堪的身子来为我们上课。想到这，一股暖流涌上了我的心头

就这样，在彭老师的呵护下，我们即将度过六年的小学生活，虽然岁月已经染白了她的头发，但改变不了她的性格，彭老师还是一如既往的雷厉风行。她的每个举动都透着对我们无私的关怀和深深的爱。

在这个充满爱的校园里，我们一天天长大。师情，友情，同学情，每天都在发生着充满爱的小事，温暖着筑满爱的校园。

体育美学课程论文

专业 体育教育 班级 2010级 姓名 张毅 学号 106921003

体育美学对促进体育教学的发展应用

体育美学在学校体育中的作用

摘要’ 本文从体育审美的角度考察学校体育，探索体育作为一种艺术所包含的美是什么( 在学校体育教育中进行

美学教育的可能性) 论述体育课中进行美学教育的原理和任务) 阐述体育美学教育如何运用在学校体育教学。

关键词’ 学校体育) 体育美学) 体育教育 前言

在运动场或电视屏幕上看到体育健儿用漂亮的姿态或动作展现自己的体育才华时，我们会情不自禁地高声喝彩“漂亮”、“太美啦”等。这是观众以美为依据表现自己感情的行为。这种审美现象只有从美学的角度才能得到答案，同时，给我们留下了在学校体育教学中也需要进行美学教育的提示。对此，胡小明认为 体育中的审美活动在教育和建设社会主义精神文明中具有巨大的功能和