让感恩走进心里作文

为什么中国人不被外国人待见？因为中国人缺乏文明素质，没有让文明素质走进心灵。

今天早上坐公交来上课的，上车就看到一堆人挤在过道中，座位都坐满了。坐着的人竟然没有一个人让老人坐下，坐的人要不就低头玩手机，要不就闭上眼睛听音乐。这种现象，与宣传片中的形成了鲜明的对比：一位，年过花甲的老人坐下；一位背着沉重书包的少年，把一位八九岁的孩童拉到座位上坐下了

根本没有这种情景，坐着的人照样做，冷漠的表情，一副事不关己”的神情，该说的说，该笑的笑。自己坐着舒服就行。

到了东转盘的时候，上来了四五位老年人，还是没有人让座。我站在前面，自然要往后退。背包中放了课本和一些文具，比较重，鼓鼓囊囊的，人群潮水”向后挤，感觉像被抽真空”了。我好不容易挪到作文了后面，站在了两位年轻姑娘旁，旁边是一位与我年纪相仿的女孩。其中一位要下车了，我免不了又是一番挤压，身边空出了一个位置，那位大姐姐笑着说：要不你们坐吧。”我们不约而同地摇了摇头，一位老大爷看见了，摇摇晃晃地向这边走过来，手中似乎还拎了一些菜。可半路杀出了个程咬金”，一位头架墨镜，打扮时尚的中年妇女抢先了一步，一口气坐了上来。那老大爷艰难地走到这儿，见到这种情景，

感思，是最高尚的品德，每个人都必须拥有的品质。

父母是我们每个人一定要感恩对象。他们给了我们来到这个世界的机会，是我们赤手空拳来到这个人世间后的第一任老师。父母给予我们养育之恩，这样的思泽我们无以为报，只能把感恩留在心里。

记得小时候有一次，我在幼儿园摔倒了，鼻子伤了，手臂和膝盖都有伤，妈妈知道后急忙赶过来带我去医院，这一过程里她都异常紧张，一刻也不敢懈怠。紧接着我又发了高烧，但此时天已黑了，我迷迷糊糊地睡着了，但我隐约能感受的到我身旁的爱。当我睡来时，我看见困得发怵的母亲在我床作文边趴着睡着了。我顿时感动得没有话语，我想，我要感恩我的父母，不让感恩留在心里。

在每天的生活中，父母给我们的爱都轻而易举地看见，在我们眼中早已成为必然，他们的爱我们唾手可得，可感恩父母，却不简单，但其实也很简单。我们可以从平时可以做到的小事做起。例如，在吃饭时为他们夹喜欢吃的菜，帮忙做家务，为他们分担，不让他们为自己操心或担心，认真努力学习，有个好成绩以此感恩父母这些力所能及的事，绝不要辜负自己，不把感恩留在心里。

感思留在心里，却也可以行动出来，让行动来感恩想感恩的任何一切吧！

大自然，值得我们留恋。

一阵风，一声鸣，一片云，一缕香。大自然，绚丽多彩。

春，带来绿色，是嫩嫩的，淡淡的绿，要不然，你看那辽阔的草地，不正是那可爱的颜色吗？

夏，带来的也是绿色，只不过是浓浓的，深深的绿色，请看这成片的绿茵，你就知道了。

秋，带来金色，至于什么是金色，想必不言而喻，那落叶，那稻田实在太多了！

冬，带来作文白色，看哪，洁白的雪花飘落，大地一片银装素裹，此种世界岂不是很可爱？

这一切，都是大自然，绚丽的大自然，我们生于自然，长于自然，但少有人用心感受自然，你可曾蹲在花下，仔细闻那花香？那香气是浓是淡？你可曾向花儿倾诉你的不满？你可曾向花儿说出你的快乐？如果都做到了，你就可以做到用心去感受美妙的自然。

去聆听美妙的鸟鸣，让自然走进心灵！

有人说，读一本好书就像和一位哲人交谈，它能让我们明白许多做人的道理，有人说，一本好书就像迷途中的路标，为我们指引正确的方向，而我说，一本好书是一瓶洗涤剂，能净化我们美好的心灵。

说读书，我从小便和它结下了不解之缘。在我牙牙学语之时，就老爱捧着一本《唐诗三百首》到处乱读。那时我已会用拼音识字，就自己看着书上的注音一字一顿地读起来床前明月光，疑是地上霜。”虽说勉勉强强能背出个一两句，却无法理解诗的意境，只知道说写得真好。若要让我说好在哪儿，我也就只能支支吾吾半天说不出来。

等我再长大点儿，能完全独自看书了，渐渐有了自己的想法，我按照自己的理解去诠释一个诗人的情感，慢慢懂得了游子那份春风又绿江南岸，明月何时照我还”的乡愁；感叹于诗人对无可奈何花落去，似曾相识雁归来”的无奈，惋惜一代才子对何当金络脑，快走踏清秋”的怀才不遇，更感动于王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的那份忠诚。

我爱书，随着年龄的增长，书渐渐走入我的心灵。我迷上了一些世界名著，其中给我印象最深的是意大利作家亚米契斯的经典之作一一《爱的教育》。这本书通过作文一个小学生日记的形式记录了生活中的点滴，刻画了不同的人物形象与性格，并在他们之

契诃夫曾说：艺术是到达人类其一的一种品味，在同一感情下结合艺术，会增进个人和人类的共同幸福！”可见艺术是多么的重要，我也为我会唱歌而感到骄傲。

小时候，经常去姨妈家，听见一首首美妙悦耳的歌曲从表姐嘴里哼出，我便喜欢上了唱歌，我下决心一定要学会唱歌。

记得四年级的暑假，我央求妈妈帮我报了个音乐培训班。

记得那是一个星期天的早晨，太阳在鸡鸣的催促下，慢慢地伸了伸懒腰，微笑着射出第一道光辉。那道金灿灿的光线，暖暖的照进我的房间，我的精神劲也由此而来。

我早早地来到了音乐培训班，音乐老师先叫我唱最容易的《阳光总在风雨后》，当我用心唱完这首歌，微笑浮上老师的脸庞。

就这样，我开始跟老师学唱歌了。一开始，我觉得非常好玩，好有趣。我轻而易举地学会了简谱，自己会识唱了。

渐渐地，老师叫我练比较高音的歌曲。有一次，老师叫我唱韩红的《青藏高原》，我深吸一口气，跟着宏阔的伴奏曲唱起来，但是唱到后半边，声音再也没有那样清亮，显得苍白无力，显然唱不上去。我叫道：不练啦！”并且把歌词纸给撕碎了。老师并没有责怪我，她安慰着我说：雅丝，唱不上去是正常的，只要你认真地学，悉心地琢磨，我相信，你一定能学好的。还有作文，老师送你一句话：‘失败乃成功之母。&

　　今夜，细雨霏霏，伴着清凉的风，落入梦里，心里。夏日里的雨，总是给人这般的清凉舒适，落入不曾忘记和不曾拥有的记忆里。一阵阵清凉的风，吹动窗外的树枝，夹杂着细雨细细碎碎的声音，吹落夏日里的雨，吹散内心深处的心事。雨，就这般飘飘洒洒的落进梦里，落上心头。

　　午后，还在梦境里，便听到了雨落的声音，疲惫的身躯，不想睁开的双眸，意识朦朦胧胧，即使不愿醒来，却被这淅淅沥沥的雨声吵醒，下雨了，我告诉自己。伸个懒腰，翻个身，打算继续睡去，可是却没有了睡意。于是我起身，走到半开的窗子前，看向外面。清凉的风从窗外吹进来，吹动我淡蓝色的窗帘，窗帘随着风的节奏在舞动，多么美丽，像起舞弄清影的舞者。一阵清凉的风略过我的肌肤，我不禁打了个哆嗦。

　　今年北方的夏天一直不太热，对于我这个怕冷的人来说，这么点儿的凉已经有点冷了。风一阵阵的吹来，窗外是刷刷的雨声，不时从窗外的树上传来几声鸟鸣声，与淅淅沥沥的雨声混合在一起，有一种独特的美，像是一次不谋而合的演奏，又像是一场早已预谋好的演出。此刻，它是不是在淋着雨？我在想。又是一阵凉风，我使劲搓了搓胳膊，然后拿外套穿上。

　　雨就这样淅淅沥沥的从中午下到晚上。相对于洁白无瑕的雪来说，我更喜欢雪，喜欢它的纯洁，喜欢它的浪漫，更喜欢发

毛泽东曾说过，勇敢是美德和灵魂，在这个世界上有坚强的人，和勇敢的人，但同样也会有自卑和胆小的人，因为在人生的旅途中，没有人是一帆风顺的，没有人生来就很勇敢。而我也不例外。

现在我已经锐变成一个非常勇敢的小女孩，小时候的我，也并非如此，总是大惊小怪爱自己吓唬自己，说来你可能不信，一次不平凡的经历中，勇敢一悄悄地走进了我的心灵。记得，在上小学二年级的时候，我还是那么的胆小，活在没有自信的生活里。在我上二年级的第一天，周围的环境，包括新老师，我都很陌生，更别讲举手回答问题了。老师总是告诉我们，答错了，没关系。我的手断断续续的，举在半空中，到底是举还是不举呢，我内心还在纠结着，就在这时一位同学积极地回答了问题。答案竟和我的一样，相比较我的答案会更完整，我很后悔，为什么不把手举得高高的，世界上没有后悔药可以吃，勇敢，对于我来说，实在太遥远了，在作文方面面，我可是小专家，每次我的作文都会成为同学们的范文。我内心数不尽的开心。可是今天因为我的恐惧和胆小，没有勇敢的展示自己，我心中像火焰一般燃烧着，但，老师似乎看透了我的心思。在回答作文问题的过程中，我还向往常一样，纠结，老师向我投来了鼓励的目光，不管了，拼了，我勇敢的举手发言，同学们对我完整详细的答案，送来了

活动让学生走进数学

秦建华

“数学真是枯燥无味，语文就不同了，可以带我们进入故事的海洋中遨游。”不少学生都是这样认为。其实数学跟语文一样，都可以从乐中学，让学生在欢乐中掌握知识，牢记方法。我在书上看到过这样的一句话：“学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把。”这句话深深地印在我的脑海里，是的，教师不是学生思维的保姆，教师要让知识成为学生思考的果实。带着知识走向学生，不如带着学生走向知识。在现代教育中，只有学生的主动参与，主动学习，才可能是有效和成功的教育。正是基于以上认识，我在担任一年级的数学教学工作时，有意识地在这方面进行了一些探索。 例如：在讲逆向求和应用题时，以前讲课就是先复习相关旧知识，然后学习例题，最后练习巩固，这样总会使一些学习基础下等的孩子处于似懂非懂的状态。学习效果一般，而这学期再讲这节课时，为了使学生的思维活跃起来，不再处于呆板的状态。一上课，我就告诉学生今天我们大家要在苹果树下（贴在黑板上的一幅画）做游戏，并明确提出，“谁能在游戏中明白点什么道理，老师应送给他一个苹果。”学生们一听，个个跃跃欲试。第一个游戏是投圈圈，每人手中都拿着10个圈，在欢快乐曲中，他们发挥了自己的本领，有的用力投，有的轻轻一抛，

活动让学生走进数学

秦建华

“数学真是枯燥无味，语文就不同了，可以带我们进入故事的海洋中遨游。”不少学生都是这样认为。其实数学跟语文一样，都可以从乐中学，让学生在欢乐中掌握知识，牢记方法。我在书上看到过这样的一句话：“学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把。”这句话深深地印在我的脑海里，是的，教师不是学生思维的保姆，教师要让知识成为学生思考的果实。带着知识走向学生，不如带着学生走向知识。在现代教育中，只有学生的主动参与，主动学习，才可能是有效和成功的教育。正是基于以上认识，我在担任一年级的数学教学工作时，有意识地在这方面进行了一些探索。 例如：在讲逆向求和应用题时，以前讲课就是先复习相关旧知识，然后学习例题，最后练习巩固，这样总会使一些学习基础下等的孩子处于似懂非懂的状态。学习效果一般，而这学期再讲这节课时，为了使学生的思维活跃起来，不再处于呆板的状态。一上课，我就告诉学生今天我们大家要在苹果树下（贴在黑板上的一幅画）做游戏，并明确提出，“谁能在游戏中明白点什么道理，老师应送给他一个苹果。”学生们一听，个个跃跃欲试。第一个游戏是投圈圈，每人手中都拿着10个圈，在欢快乐曲中，他们发挥了自己的本领，有的用力投，有的轻轻一抛，

让生活走进政治课堂

摘要:思想政治课新《课程标准》的一个最大特点,就是增强了时代感,淡化了学科体系,强化了实践环节,强调教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际,发挥学生主体作用,提高德育工作的针对性、实效性和主动性。

高中新课程的实施已经一年多了,作为一线的教师,虽然在教学过程中遇到许多问题和困惑,但我们始终在实践中努力理解新课标、用好新课标,力图在课堂教学的层面将新课程理念贯彻下去,以实现素质教育的目标。为此,在转变思想政治课教学方式的实践中,我们做了多方面的探索,其中就实施生活化教学方面谈谈自己的体会。

一、生活化教学实施的动因

长期以来,思想政治课只是从知、情、意、行四个方面入手,力图使学生在短短的一堂课上形成正确的思想认识,培养正确的道德行为。一堂课的教学都是从外到内,自上而下地灌输,教师成为“知识的搬运工”。同时,由于教学内容与学生现实生活脱节,较多地追求学科知识体系的系统性和完整性,成人化、专业化现象比较突出,导致课程内容脱离了受教育者的生活体验和生活需要而变得抽象、空洞和苍白无力,从而使学生感到厌倦,无法感受到学习的乐趣以及在经济、政治、文化等领域的应用价值。这样造就出来的学生往往是在课堂上和生活中表现截然不同的两个人。因此,让