女孩与小人国

浅析纪录片《小人国》

——关注儿童 关注教育 关注成长

纪录片《小人国》讲述了北京一所名为巴学园的幼儿园里发生的故事。两到六岁的一群孩子，他们的打打闹闹、嘻嘻笑笑、哭哭啼啼和蹦蹦跳跳，以及老师的耐心、教育与呵护，共同营造了一个属于孩子自己的那个自由自在、无忧无虑的神秘国度。

人物分析

影片主要记录了辰辰、池亦洋和锡坤三个孩子的故事，而巴学园的院长大李老师的教育则贯穿了整部影片。她无时不刻地不在影响和关注着孩子们，用爱心、耐心、关心浇灌着孩子们的成长。

辰辰—儿童世界里友谊的代表

影片以一个摇的镜头开始，捕捉到辰辰之后，便用特写和全景交替使用的方式来刻画辰辰这一形象。没有笑容的脸上略显紧张，黑亮的眼睛有些张望，局促不安的手脚透漏着焦虑，辰辰等南德的故事又开始了。辰辰，一个沉静而特别的小女孩，在

巴学园里稍显怪异。她似乎没有别的朋友，因为上学总是比南德来得早的缘故，“等待成为辰辰每天早晨的功课”。从夏天到冬天，不管外面天气如何，她总是坚持在屋子外面等南德，直到南德来了，她才会笑着换鞋后跑进屋子里去吃饭。她和南德一起玩过家家的游戏，吃饭时把自己碗里的饭舀给南德吃，睡觉时也紧挨着南德。老师问辰辰，“在

所有的孩子都将成为我们

——《小人国》纪录片观后感

写在前面：

电影《小人国》是摄制组于2006-2008年间拍摄的位于北京郊区的一所名叫“巴学园1

”的蒙氏幼儿园2。真实记录了一群2-6岁小朋友的生活。影片以第三视角记录了辰辰、南德、池亦洋等小朋友在幼儿园的生活、学习、以及游戏等各种景象。

本文为《教育心理学》的课后作业，如有不当之处请批评指正。

一、李跃儿和她的芭学园

教育是脚，孩子是鞋。鞋合不合适，只有脚最有发言权。无论是从《床边的小豆豆》里面的巴学园，还是到《小人国》、《成长的秘密》里面的芭学园，都塑造了这样一个乐园：它使得，每一个从事幼教的老师都希望到这样一个地方去教学，每一个家长都希望送自己的孩子去这里学习，每一个孩子都希望到这样的场所成长。

芭学园认为，孩子就是那只有感受、有使命、有需求的脚，教育者就是给这样的脚造鞋的人。我们要造出适合于孩子的教育，就必须要忘我地感受孩子，了解孩子、研究教育、是我们成为有感受力、尊重孩子需要、能力高超的制鞋人。[1]

1.1芭学园的理论基础和教育目标

李跃儿提出，芭学园采用的是建构主义3的教育思想，对儿童所处的环境进行有目的的设计，对教育的内容进行有目的组合。[1]但更普遍的观点认为，芭学园更符

自从小木偶有了表情后，向小红狐拿回了背包，开始去世界各地冒险。他背起红背包，兴冲冲地出去冒险了。

他来到了一个小道上，小道上空无一人。小木偶看到了一个小黑点儿，他走近一看，原来是一个拇指一样大小的小人呀！小木偶惊奇的问：你是谁呀？”小人说：我是小人国的探海员，我已经探完海了，准备回小人国了。”小木偶眼睛里闪烁着好奇的光芒：我能和你一起去吗？”没想到热情好客的探海员爽快地答应了。小木偶坐着他找来的小船和探海员一起去了小人国。

到了小人国，小木偶第一眼就看到了一个很小很小的城堡，大门正好和小木偶的腰一样宽。小木偶弯着腰从大门里钻了进来，人们一看到小木偶一个个都目瞪口呆地说：上一次格列佛来这里已经很奇怪了，这次又来作文了一个小木偶，今年的怪事可真多呀！”小木偶小心翼翼的走着，生怕踩到人，忽然他发现了一个小偷偷了钱，开着车四处逃窜，横冲直撞，撞坏了小人国的房子，装伤了小人国的国民。面对这么嚣张的小偷，警察却根本追不上，眼看着他逃得越来越远。小木偶气氛极了岂有此理，让我小木偶来收拾他！”说着，他跨了两大步走，就追上了小偷的车，用两根手指把小偷从车子里拎了起来，一只大手把他送到了警察局，人们热烈的欢

篇一：电影《小人国》观后感

纪实电影《小人国》，看过之后给我的触动很大。在巴学园里孩子们不受老师的约束，不用受课堂的管制，可以自由发挥尽情玩乐。特别是大李老师对孩子的宽容、和蔼可亲的态度是我们学习的榜样。每天孩子们放学后都不想回家，巴学园给了孩子们快乐，无忧无虑的童年。结合我们这里的情况，有许多事就做不到。安全抓的这么紧，老师的视线从不离开孩子，总是怕他们磕着碰着没法向家长交代。一天下来，只要能把每个孩子平平安安的送到家长手里，悬着的心才能放下。印象最深地是孩子们在玩沙土、在雪地里爬，他们脏不脏，没有老师去说：“这不行，太脏了。”我们不能看着孩子把衣服弄脏，教育理念与他们有差距，再说我们班里孩子多，真让他们自由发挥，肯定会闯祸，这点我们无法借鉴。大李老师处理问题的许多方法值得我们学习。第一是小女孩辰辰，她可爱、腼腆、专一、执着，每天早晨来到幼儿园后，都会耐心地等待她的好朋友南德，当看到南德来园后，心里别提有多高兴了。在她等待好朋友的过程中，老师也是尊重她的想法的，而且还会陪她一起等南德，这不仅表明了幼儿很珍惜自己的好朋友，也说明了幼儿之间的交往是多么的重要，使他们喜欢上幼园。第二是小男孩池亦洋，他在班里总是会欺负人、骂人、打人、不懂礼貌、不遵守

格 列 弗 游 记

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——

The outline When Gulliver sets off from London on a sea voyage, little does he know the many incredible and unbelievable misadventures awaiting him. Shipwrecked at sea and nearly drowned, he washes ashore upon an exotic island called Lilliput-where the people are only six inches tall! Next he visits a land of incredible giants called Brobdingnag. They are more than sixty feet tall

篇一：读《格列夫游记》有感 汤成连

读《格列夫游记》有感

东海县平明中学九7班 汤成连 指导教师：王经华

《格列佛游记》是英国斯威夫特写的长篇小说。文中描写了格列佛的四次航海的传奇经历，小说情节离奇，揭示了当时英国的社会黑暗。

文中格列佛在游历小人国时说道：小人国的大臣是通过绳技表演的方法来升官进爵的。这充分体现了小人国国王的昏庸无能和官宦们的阿谀奉承，同时也暗示着英国当时社会的黑暗。格列佛居高临下，用巨人的眼光俯视着人类的贪婪与渺小。

格列佛在游历大人国时，他又以矮人的身份，感受到了人类的粗俗与铁石心肠。揭示了人性的黑暗与残暴、无私??

在历游飞岛国时，格列佛看到了飞岛国教授们在研究一些稀奇的事物。如“从黄瓜中提取光线”、“取消语言中的所有词汇”、“将大便变成食物”。。。。。。。一些不切实际的事物。深刻的揭示了当时英国社会的不切实际和停止不前，只知幻想??他看到了人类的疯狂与邪恶。

在过访慧骃国时，人与畜牲完全相反；在那里人是冷酷无情的耶胡，而马却成为了善良，仁义的慧骃，在这个马为主人的世界里，他再一次用独特的视角审视了人类的本质，揭露了人性的黑暗、荒芜。

文中的主人公格列夫有幸能到慧因国，慧因国是我们所追求和向往的理想境地，在这里你不需顾虑别人说话的真

篇一：《小人国》观后感

《小人国》观后感

《小人国》这部纪录片记录了在巴学园中，一群性格迥异的孩子们是如何上幼儿园，玩耍，学习；以及老师是如何对待这些性格不同的孩子的。每当发生一些令我们手足无措的情况时，巴学园的老师总能用自己的方式巧妙的化解。这很值得我去思考，使我受益匪浅。

这部纪录片当中有好几个令我印象非常深刻的人物。首先是每天早晨在巴学园门口等待南德的辰辰，每天辰辰都会花一个多小时的时间等待南德。虽然辰辰是一个比较沉默寡言的儿童，很少与老师交流，但是她与南德之间的关系，使她获得了真正的同伴交往。儿童在与同龄人的交往中，需要由自己引起并且维持，而且同伴给予的反应远比家长和老师要来的模糊和缺乏指导性。因此，儿童从与同伴的交往中，更能学习亲社会性的行为。相比起亲子关系，同伴交往更加平等并且要适应各种不同的情境，对孩子的亲社会发展有很大的帮助。所以老师对于辰辰的尊重顺应了孩子的天性和发展，并且做出了许多支持辰辰的行为，例如陪辰辰一起等待，在南德到达幼儿园以后，也帮助促进辰辰和南德之间的交流。教导辰辰和南德之间的社会交往行为。

第二个令我印象深刻的是池亦扬，这个孩子很顽劣，喜欢欺负人，搞点小破坏。这是孩子同伴交往中带有攻击性的行为。虽然池亦扬常常欺负别人

篇一：读《格列夫游记》有感 汤成连

读《格列夫游记》有感

东海县平明中学九7班 汤成连 指导教师：王经华

《格列佛游记》是英国斯威夫特写的长篇小说。文中描写了格列佛的四次航海的传奇经历，小说情节离奇，揭示了当时英国的社会黑暗。

文中格列佛在游历小人国时说道：小人国的大臣是通过绳技表演的方法来升官进爵的。这充分体现了小人国国王的昏庸无能和官宦们的阿谀奉承，同时也暗示着英国当时社会的黑暗。格列佛居高临下，用巨人的眼光俯视着人类的贪婪与渺小。

格列佛在游历大人国时，他又以矮人的身份，感受到了人类的粗俗与铁石心肠。揭示了人性的黑暗与残暴、无私??

在历游飞岛国时，格列佛看到了飞岛国教授们在研究一些稀奇的事物。如“从黄瓜中提取光线”、“取消语言中的所有词汇”、“将大便变成食物”。。。。。。。一些不切实际的事物。深刻的揭示了当时英国社会的不切实际和停止不前，只知幻想??他看到了人类的疯狂与邪恶。

在过访慧骃国时，人与畜牲完全相反；在那里人是冷酷无情的耶胡，而马却成为了善良，仁义的慧骃，在这个马为主人的世界里，他再一次用独特的视角审视了人类的本质，揭露了人性的黑暗、荒芜。

文中的主人公格列夫有幸能到慧因国，慧因国是我们所追求和向往的理想境地，在这里你不需顾虑别人说话的真

篇一：《小人国》观后感

《小人国》观后感

《小人国》这部纪录片记录了在巴学园中，一群性格迥异的孩子们是如何上幼儿园，玩耍，学习；以及老师是如何对待这些性格不同的孩子的。每当发生一些令我们手足无措的情况时，巴学园的老师总能用自己的方式巧妙的化解。这很值得我去思考，使我受益匪浅。

这部纪录片当中有好几个令我印象非常深刻的人物。首先是每天早晨在巴学园门口等待南德的辰辰，每天辰辰都会花一个多小时的时间等待南德。虽然辰辰是一个比较沉默寡言的儿童，很少与老师交流，但是她与南德之间的关系，使她获得了真正的同伴交往。儿童在与同龄人的交往中，需要由自己引起并且维持，而且同伴给予的反应远比家长和老师要来的模糊和缺乏指导性。因此，儿童从与同伴的交往中，更能学习亲社会性的行为。相比起亲子关系，同伴交往更加平等并且要适应各种不同的情境，对孩子的亲社会发展有很大的帮助。所以老师对于辰辰的尊重顺应了孩子的天性和发展，并且做出了许多支持辰辰的行为，例如陪辰辰一起等待，在南德到达幼儿园以后，也帮助促进辰辰和南德之间的交流。教导辰辰和南德之间的社会交往行为。

第二个令我印象深刻的是池亦扬，这个孩子很顽劣，喜欢欺负人，搞点小破坏。这是孩子同伴交往中带有攻击性的行为。虽然池亦扬常常欺负别人

大班美术《哈哈小人》

执教者：蒋月梅

活动目标：

1.探究画面造型变化与折纸的关系。 2.在折过的纸上表现人物造型的不同变化。 3.感受“哈哈小人”带来的乐趣。

活动重点：发现人物造型与折纸之间的变化规律。

活动难点：引导幼儿发现上述变化的规律，并能根据规律进行想象与表现。

活动准备：哈哈小人的范画、记号笔18支、黑板一块、小框4个，人手三张不同颜色的彩纸。 活动过程： 一、

谈话导入，激发幼儿兴趣。

师：我们在幼儿园已经学会了不少的本领，能告诉老师你最能画什么？教师总结幼儿回答的种类。你们真了不起。但是今天我要请小朋友们画一样东西，请你们画一个“顶天立地”的小人。

二、出示“哈哈小人”，幼儿观察，尝试画出一摸一样的“小人”。 1.重点解释“顶天立地”。

师：那什么是顶天立地？顶天是什么意思呢？（头顶着天）那立地呢？（脚踩着地）所以，这幅画要画得怎么样？（画得高、画得大）。给你们一点时间，仔细观察这个小人的摸样和大小。

2.幼儿观察范画，你觉得你观察好了，请你们举手（教师拿走范画）请注意了，篮子里有一张粉红色的纸，请你在这张粉红色的纸上把你观察到的小人画出来。 3.幼儿第一次作画，教师引导幼儿画顶天立地的小人。

师：他是