放飞蜻蜓阅读理解及答案

《非凡的蜻蜓》阅读理解及答案

?? 非凡的蜻蜓

?? 在昆虫中，蜻蜓的飞行别具一格。不仅飞快的速度令人惊叹，还有那悠闲、自如的飞行姿态也常是变幻莫测，尤其是在变换方向时，仍可完成漂亮的飞行动作。它们可作短距离飞行；也可成群地自转飞行；时尔滑翔向前、回转，时尔垂直向上，去追捕具有相同飞速的苍蝇。

?? 它们在飞行中交配，常作结伴飞行，而最值得惊诧的是它们的飞行耐力。一位昆虫学家曾这样描述它们：在连续几个月内，每天，当太阳初放光芒之时，它们便开始不停地飞，仅在晚上（天气不好时，偶尔也在白天）作片刻休息。有些蜻蜓擅长旅行，它们可飞越几千万公里，从某一大陆飞往另一大陆。

?? 蜻蜓具有异常发达的翅肌和腹背面的气囊，囊内贮有空气，可调节体温，也是使之毫不费力地停留在空中的奥妙所在。正如保罗·罗贝尔所说：“这就是为什么昆虫能够轻松自如地在空中飞行如此长的时间，或许，这也是为什么总是在有阳光时飞行的缘故吧！否则，一旦气温下降，它们的比重就会增加。”

?? 蜻蜓发达的头部和那更为发达的眼睛构成了真正的头

盔，使它们能观察周围的一切。蜻蜓的复眼中有一二十个到三万个单眼，每一个眼与“脑”的神经末梢连接。这就给我们解释了蜻蜓捕食的高超技能，以及其他捕食者难

苏教版小学语文第六册

《放飞蜻蜓》教学设计

寿县实验小学 罗祝青

2011年4月

《放飞蜻蜓》教学设计

寿县实验小学 罗祝青

【教学目标】根据语文课时标准的相关要求，预设以下教学目标：

1、学会本课10个生字，认识2个生字。理解由生字组成的词语。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

3、体会教育家陶行知先生对下一辈的关怀和谆谆教导。

【设计理念】

阅读是学生的个性化行为，所以本课教学我打算让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，珍视学生的独特感受、体验和理解。

【教学重、难点】

1、理解重点句、重点词语，有感情地朗读。

2、读中感悟陶行知先生对孩子的谆谆教导。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】两课时（教学设计为第一课时）

【教学过程】

一、 以“蜻蜓”入手，揭示课题，启发猜想。

1、谈话引入“蜻蜓”并板书：蜻蜓。

2、学习“蜻蜓”

（1）提问：认识这两个字吗？读一读。

（2）都是什么偏旁？怎样记？

（3）提示：易错处：“蜓”右边不是“延”

今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。

齐读课题：放飞蜻蜓。

3、学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？

4、学生质疑。

二、初读课文，认识生字，理清顺序

《放飞蜻蜓》教学设计

学习目标：

1、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句，体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

2、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，从而增强保护动物的意识。 教学重点：抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句 教学难点：了解蜻蜓的有关知识，懂得蜻蜓是益虫 教学过程：

一、复习回顾，问题导入

师：上节课，我们学习了一篇和蜻蜓有关的课文，这节课让我们再次走进这篇课文，去倾听著名教育家陶行知先生和孩子们的对话（齐读课题：21放飞蜻蜓）。

现在，哪位同学能说一说这篇课文主要写了一件什么事？（指名回答：这篇课文主要写陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。） 根据学生回答，师板书（捉蜻蜓----谈蜻蜓----放蜻蜓）

师：同学们，小伙伴们捉住了蜻蜓为什么又要把它放飞呢？在孩子们的眼中，陶行知是个怎样的人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 二、反复朗读，交流感悟 自学提示一：

用自己喜欢的方式读课文第2~10自然段，边读边想：陶行知先生和孩子们谈了和蜻蜓有关的哪些知识？

1

21 《放飞蜻蜓》一课一练 班级姓名

学练指要，读一读，抄写一遍：

本课讲述了我国教育家陶行知先生教育孩子认识到蜻蜓是人类的朋友因而放飞蜻蜓的故事，使我们了解到陶行知先生良好的教育方法，感受到他对孩子们的关心。

分角色朗读课文，了解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教导，学习带着问题默读课文，理解重点语句，是本课学习的点。

一、看拼音，写词语。

qīng tíng chí táng shāng liáng fǔmóbǎo chí

wén zi píng héng jié gòu cíài zhǎng wò

fù zá tiáo zhěng rù shén qī zuǐ bā shé

2

二、在括号里填上适当的词语。

眼睛（ ）（ ）（ ）（ ）举起（ ）（ ）方向 结构（ ）（ ）（ ）（ ）平衡（ ）（ ）方向 （ ）说 （ ）地抚摸 （ ）说 （ ）地翻过身 （ ）说 （ ）的口吻

三、给下面的句子加上标点符号，读一读，注意把语气读正确。

1.他停下脚步 慈爱地抚摸着一个名叫翠贞的女孩儿的头 说 翠贞 你知道蜻蜓吃什么吗

2.陶行知用商量的口

执教教师 课 题 教学目标 上课时间 主备人 三年级下册 放飞蜻蜓 1、 正确、流利地朗读课文。学会10个生字“陶、慈、舌、抢、蝇、蚊、握、据、构、复”，两条绿线内的2个生字只识不写。 2、 通过朗读，整体感知课文内容，并解决部分揭题时提出的质疑。 1、识字、写字，熟读课文，初步了解课文内容。 教学重难点 2、初步感知课文，激发了学习课文的求知欲，在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。 教具准备 课时安排 2课时 内容：初读课文，整体感知 第（ 1 ）课时 教 学 过 程 一、看图导入： 1、同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的小精灵，想知道它们是谁吗？一起来看一下，（课件出示蜻蜓图片）认识它们吗？ （1）板书“蜻蜓”，提醒学生注意字形，认读，读准后鼻音。你喜欢它们吗？为什么？ （2）有一群孩子也很喜欢，想捉几只好好欣赏一下呢，不过后来又把它们放飞了，板书“放飞”，今天我们就来学习一个有趣的故事，读题、解题。 2、读了这个题目，你有什么疑问吗？归纳出两个主要问题： （1）既然那么喜欢，为什么捉了又要放掉它呢？ （2）课文中是谁放飞了蜻蜓？ 二、初读课文： 1、带着疑问自读课文，要求： （1）标出自然段序号

南郊区平旺小学教师导学案设计

科目 教学内容 语文 年级 三 主备人：米银花 助备人：陈丽 孙芳 教学时间 21、放飞蜻蜓（第二课时） 教学目标 1、知识与能力：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。 2.过程与方法：理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 3、情感态度价值观：理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 1.重点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。 2.难点：读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。 3.关键：读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。 谈话法、、指导朗读法、情境体验法 关于蜻蜓的图文资料，课件。 学习生字；初读课文，初步感知课文的内容。 一案定模 学生个体活动 （内容、时间、学法） 教学重点难点关键 教法 教具 预习内容 学法 学具 自学法、合作探究法 3、收集蜻蜓和陶行知先生的资料。 教学内容 小组活动 学法） 教师活动 教法） 汇报展示方案

项羽本纪阅读理解题及答案

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船①待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众

数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之

亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，

我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧于心乎?”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍

所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。

顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎?”马童面②之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金?，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。

节选自《史记·项羽本纪》

注：①舣船，船靠岸边。②面，侧面以对。

1.解释下列句中加粗词的意思。

1持短兵接战。兵：_____________

2项王身亦被十余创。被：_____________

2.下列各组句子中加粗词的意义和用法全相同的一项是

A.于是项王乃欲东渡乌江问今是何世，乃不知有汉

B.江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也今虽死乎此，比吾乡邻之死则己

后矣

C.且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还北山愚公者，年且九十

D.不忍杀之，以赐公屠惧，投以骨

3.

《爱的教育》阅读理解及答案

在文章《爱的教育》里，你将会学习到哪些值得你去领悟的内容呢?让我们来做做题目试试吧!下面小编为大家带来《爱的教育》测试题题目及其参考答案的内容，希望大家喜欢。

《爱的教育》阅读原文

①蒋风先生最近荣获一个大奖第十三届国际格林奖，成为首次获此殊荣的中国人。年内他将赴日本领奖。

②日前，在金华举行的中国童诗年会上，蒋风与老诗人圣野喜相逢，他对圣野说：想把这笔奖金贡献给我国的儿童文学评奖活动，就像当年陈伯吹先生曾经做过的那样。

③蒋风小时候叫蒋寿康，由于家里经济拮据，直到上小学3年级的年龄，才走进小学堂读书。

④在学校里，教蒋寿康算术的是斯紫辉老师。斯老师是诸暨人，长得美丽端庄，常穿着一件长旗袍，脸上带着微笑。

⑤斯老师爱孩子，她有一套很好的教学方法，经常讲故事给孩子们听，和他们一起做游戏，循循善诱地培养学生良好的性格和品德。

⑥有一个学期，斯老师每周安排一堂故事课，专门给同学们讲意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》，整整讲了一个学期。孩子们为故事中的人物深深感动。

⑦学期结束时，斯老师举行了一个特别的班会，她把班上的许多同学用书中的人物来命名，勤劳的就叫裘里亚，正直的就叫比卡隆，

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善良的就叫西西洛，勇敢的就叫马尔柯蒋寿康坐在

篇一：快乐阅读,放飞梦想读书节活动计划

安兜小学“快乐阅读，放飞梦想”读书嘉年华活动计划

（2014－2015学年）

一、活动宗旨

书籍是人类进步的阶梯。为了让每一位学生都能与好书交朋友，与智慧牵手，让书籍为学生开启一扇心灵之窗，营造浓郁的书香校园。通过读书嘉年华活动，引导学生掌握正确的读书方法，能根据自身的需求选择书籍，把学生引入书香世界。让学生真正体会到读书的乐趣，领悟到读书的真谛，多读书，读好书，好读书。

二、活动主题

主题：快乐阅读，放飞梦想

三、活动时间：2014年9月1日至2015年7月5日

四、具体活动安排：

1．“读书嘉年华”开幕式。

2．“最美图书角”评比。

3．“红领巾”小广播站推荐好书活动。

4．“心灵之旅”教师引领读书活动。

5．“最美小读者”评选活动。

6．年段必读篇目阅读活动。

7．举办跳蚤书市。

8．开展图书漂流活动。

9．举办“与名师面对面”读书活动。

10．每周一节经典诵读活动。

11．与文心民办小学、坂里中心小学“手拉手”赠书活动。

12．评选“校园阅读十大风云人物”。

愿安兜小学书香四溢，花开满园！

篇二：快乐阅读_放飞梦想

快乐阅读，放飞梦想

我喜欢阅读，我认为阅读就是为中华之崛起而读书，为梦想的起飞来读书，为洗涤心灵深处的灵魂而读书！

从小我心中就有

篇一：阅读理解小说语言品味题型方法 篇一

①某一词语在文中如何理解？

②某句在文中的含义是什么？有什么作用？

解题思路：考察名子或词语含义：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。然后根据题目要求，结合文章作答。三是注意比喻义、双关义、象征义、拟人、夸张等。

根据要求组织语言表达：__词语（句子），写了……，表现了……

③句子的作用，思考三个方面。

结构：总起下文（引出下文）、承上启下（过渡）、总结上文

主旨：点明或深化主旨

人物：表现人物性格与心理

④句子赏析或段落赏析，思考如下角度。

语言风格：朴素平实（乡村题材）、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅（古诗词运用）、清丽、幽默、夸张、含蓄隽永等

修辞或表现手法：比喻、拟人、夸张、排比（同诗歌鉴赏）

炼字：动词、形容词、色彩词

句式：长短句交错有层次感；整句（排比句、对偶句）句式整齐优美，有气势。

篇二：萌芽现代文阅读题答案 篇二

在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里干？”

“我想种出葡萄来。”他头都不抬。

“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。”

“知道。”

“那你干吗还这样？”我好奇了。

“种葡萄非要