对外汉语口语教学方法

对外汉语课堂教学方法

一、简要介绍课程教学大纲

（一）课程的教学目的与要求

本课程第一学期的教学内容分为核心理论教学、课程实践教学两部分。 其中，核心理论教学以系统讲授语言要素教学和文化教学为主，包括:

教学法与课堂教学、语音教学、词汇教学、 语法教学、汉字教学、跨文化交际与文化教学 各部分教学的基本要求

1、教学法与课堂教学：

（1）掌握“对外汉语教学”的学科定位、名称含义（2）了解教学法流派及其发展趋势（3）掌握课堂教学的各项技能。 2、语音教学部分：

（1）掌握汉语语音的特点（2）掌握语音教学的原则（3）掌握语音教学的方法与技巧

3、词汇教学部分：

（1）了解词汇教学的重要性和目标（2）掌握词汇教学的控制及其途径（3）掌握词汇教学的重难点（4）掌握词汇教学的原则（5）掌握词汇教学的环节和技巧 4、语法教学部分：

（1）掌握汉语语法的特点（2）掌握语法教学的原则（3）掌握语法教学的方法 （4）掌握语法点的教学技巧 5、汉字教学部分：

（1）了解汉字教学的地位和重要性（2）了解对外汉字教学的特点

（3）掌握汉字教学的原则 （4）掌握汉字的课堂教学技巧 6、跨文化交际与文化教学：

（1）了解跨文化交际的基本特

对外汉语反义词教学方法研究

摘 要：随着中国经济的迅猛发展，中国，这个有着五千年辉煌历史的大国一步步强大起来，受到越来越多的重视，并在全球掀起了一股学习汉语的热潮。对外汉语教学面临着

前所未有的挑战，我们需要归纳出有效的方法使留学生快速准确地掌握汉语。词汇教学部分的反义

词教学是对外汉语教学中的一个重点也是难点，值得我们关注和重视。本文将从反义词的定义及特点、留学生反义词使用偏误及成因、反义词教学原则、反义词教学方法等几个方面来浅析对外汉语教学中的反义词教学。

关键词：对外汉语 ； 反义词 ；偏误 ；原则 ；方法

The method of antonym education in teaching Chinese as second

language

Abstract:With the quick development of economy,China,this country with long and brilliant history catch more attention in the word than before,and set off a crazy for Chinese in the whole world.Unde

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简议对外汉语常用成语教学方法

作者：江婧

来源：《现代语文(语言研究)》2012年第09期

摘 要：汉语成语作为汉语词汇系统的重要组成部分，是汉民族语言文化的瑰宝。作为汉语词汇教学的重要内容，成语教学是衡量第二语言学习者对汉语掌握程度的一大指标。本文选取成语这一固定结构为主要研究内容，从“成语认读、成语识记、成语应用”这三个环节提出针对汉语成语的对外汉语教学意见和建议。

关键词：对外汉语 成语认读 成语识记 成语应用 一、成语认读

在词汇教学中，成语因其独特的结构、复杂的含义以及特殊的用法，使留学生在认读环节面临不少障碍。下面介绍两种较为简单实用的成语认读方法。 （一）语素教学法

作为语素文字，汉字与语素基本是重叠的，若能抓住构词的最小单位——语素，以此为教学单位，我们就能抓住汉语词汇教学、成语教学的根本要诀。“语素教学除了有助于汉字的认记、消除错别字以外，其主要作用是可以大大提高学生学习词汇、掌握词汇、扩大词汇以及正确运用词汇的能力。”（赵金铭，2006：275～276）

对外汉语教师——对外汉语教学的历史

对外汉语教师——对外汉语教学的历史

在对外汉语教师的培训课程中，老师告诉我们，自1988年9月第一次全国对外汉语教学工作会议明确提出了“对外汉语教学是国家和民族的事业”后，这一总体指导思想越来越深入人心，并逐步得到体现。首先，国家有关部门加大了对对外汉语教学工作的关心、支持和领导，采取了一系列建国以来首次颁布的重大举措。

1990年6月，国家教委主任签署了12号令，颁布了《对外汉语教师资格审定办法》，随后成立了国家教育委员会对外汉语教师资格审查委员会，委员会主任由国家教委副主任担任。

1992年9月，国家教委主任签署了21号令，颁布了《中国汉语水平考试（HSK）》，把HSK确立为国家级考试；后又于1997年8月成立了国家汉语水平考试委员会，由教育部副部长任主任委员。

1993年，在中共中央、国务院颁布的由国家教委制订的《中国教育改革和发展纲要》中明确提出要“大力加强对外汉语教学工作”，在对外汉语教师的培训课程中，老师告诉我们，这是建国以来第一次把对外汉语教学工作写入国家教育法规。此后，“对外汉语”便作为学科名称出现在我国正式的学科目录上。

1995年，国家教委、外交部、文化部、国务院侨务办公室联合向我驻外使、领馆发出了

对外汉语教师——对外汉语教学的历史

对外汉语教师——对外汉语教学的历史

在对外汉语教师的培训课程中，老师告诉我们，自1988年9月第一次全国对外汉语教学工作会议明确提出了“对外汉语教学是国家和民族的事业”后，这一总体指导思想越来越深入人心，并逐步得到体现。首先，国家有关部门加大了对对外汉语教学工作的关心、支持和领导，采取了一系列建国以来首次颁布的重大举措。

1990年6月，国家教委主任签署了12号令，颁布了《对外汉语教师资格审定办法》，随后成立了国家教育委员会对外汉语教师资格审查委员会，委员会主任由国家教委副主任担任。

1992年9月，国家教委主任签署了21号令，颁布了《中国汉语水平考试（HSK）》，把HSK确立为国家级考试；后又于1997年8月成立了国家汉语水平考试委员会，由教育部副部长任主任委员。

1993年，在中共中央、国务院颁布的由国家教委制订的《中国教育改革和发展纲要》中明确提出要“大力加强对外汉语教学工作”，在对外汉语教师的培训课程中，老师告诉我们，这是建国以来第一次把对外汉语教学工作写入国家教育法规。此后，“对外汉语”便作为学科名称出现在我国正式的学科目录上。

1995年，国家教委、外交部、文化部、国务院侨务办公室联合向我驻外使、领馆发出了

对外汉语初级水平教案

口语课教案

教学目的：让学生理解该段的生词，让学生熟练应用该课的句子

教学难点：熟练应用“周末干什么了？”的句子

教学重点：熟练应用“周末干什么了？”的句子

教学对象：汉语初级的留学生

教学过程：

1导入 大家好，今天是星期一，想问问大家昨天和前天都干什么了啊？来到中国有很多好玩的事物吸引大家吧？是不是很想把自己去过的地方，做过有趣的事情跟大家分享呢？我们今天就来学习这一课，通过这一课的学习，大家以后聊起自己的业余生活就会顺利多了。好，我们们来学习《周末干什么了？》

2生词和表达方式

周末过得好吗？ zhōumòguòdéhǎomā

上午 shàngwǔ

下午 xiàwǔ

见面 jiànmiàn 彼此面对相见

看电影 kàndiànyǐng

有意思 yǒuyìsī 【有趣 没有意思】

百货商店 bǎihuòshāngdiàn 【商店，商场】

很多

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对外汉语教学过程中兼语句式的教学方法探究

作者：郑珂

来源：《青年文学家》2011年第03期

摘 要：自从黎锦熙提出“兼格”的概念以来，兼语句式一直以来都被认为是汉语本体教学和汉语作为第二语言的本体教学过程中的一大难点。本文围绕什么是兼语句式；兼语句与主谓做宾句、双宾语句的对比研究来探讨兼语句在对外汉语教学过程中有效的教学方法。 关键词：兼语句 主谓做宾句 双宾句

作者简介：郑珂（1982— ），女（汉），陕西渭南人，西北大学硕士，主要从事语言学及应用语言学的研究。

一、兼语句式

由兼语短语充当谓语或独立成句的句子叫兼语句。 兼语句式的类型：

1.“使令”类。兼语前用“使令”意义的动词，兼语后的成分表示目的的结果。如：“他的话使大家全都沉重起来”。

2.“喜怒”类。兼语前用“爱/喜”、“恨/怒”意义的富于感情色彩的心理动词，兼语后的成分表原因。如：“我爱他孝敬父母”。

3.“有无”类。兼语前用“有”或“没有”，兼语后的成分述

本文从文化的角度解读五种汉语基本颜色词的涵义,并且通过调查问卷的形式,了解俄、日、韩三国留学生对汉语五种基本颜色词文化涵义的掌握程度,并对他们使用颜色词的情况进行问卷调查,总结当前对外汉语教学中留学生对汉语五种基本颜色词的使用状况,然后对调查结果进行各方面的对比分析,给出对外汉语教学中颜色词教学的几点建议。本文以期从颜色词教学的角度,给文化词汇教学一点启示。

对外汉语教学论文：对外汉语教学中的颜色词教学

【中文摘要】随着对外汉语教学的发展,对外汉语教学中的文化

词汇教学越来越受到了学界工作者的关注。本文中所涉及到的颜色词属于文化词汇中最具代表的一部分,这样使得颜色词教学也就成为了词汇教学的重要部分。因为颜色词与文化有着密切的关系,所以,不同文化背景的人们对颜色词涵义的理解各不相同。因此,本文从文化的角度解读五种汉语基本颜色词的涵义,并且通过调查问卷的形式,了解俄、日、韩三国留学生对汉语五种基本颜色词文化涵义的掌握程度,并对他们使用颜色词的情况进行问卷调查,总结当前对外汉语教学中留学生对汉语五种基本颜色词的使用状况,然后对调查结果进行各方面的对比分析,给出对外汉语教学中颜色词教学的几点建议。本文以期从颜色词教学的角度,给文化词汇教学一点启示。

【英文摘

对外汉语院校及其排名,对外汉语考研科目,以及所罗列的他人与自己的考研心得,希望这些内容能给各位学弟学妹们以一点点的帮助。如有不同意见可与本人QQ在线探讨。

对外汉语考研前十排名

北京语言大学 (国内对外汉语系第一!)

南京大学

北京大学

北京师范大学

北京外国语大学

上海外国语大学

吉林大学

黑龙江大学

厦门大学

暨南大学

中国开办对外汉语专业的院校（其他），

（列举院校均为在国内有较大影响力的，其他未被选取）

1.中央民族大学

2.中国传媒大学

3.北京语言大学

4.北京外国语大学

5.南开大学

6.天津外国语学院

7.华东师范大学

8.上海师范大学

9.上海外国语大学

10.西南师范大学

11.重庆师范大学

12.河北大学

13.河北师范大学

14.河北经贸大学

15.河南科技大学

16.洛阳师范学院

17曲阜师范大学

18.烟台大学

19.山西大学

20.安徽大学

21.安徽师范大学

22.江西师范大学

23.南京大学

24.苏州大学

25.南京审计学院

26.常州工学院

27.浙江大学

28.浙江师范大学

29.华中科技大学

对外汉语院校及其排名,对外汉语考研科目,以及所罗列的他人与自己的考研心得,希望这些内容能给各位学弟学妹们以一点点的帮助。如有不同意见可与本人QQ在线探讨。

30.湖北工业大学

31.湘潭大学

32.中山

高级口语《各有各的特点》教案

教学目标：

通过本课的教学，要求学生掌握47个课文生词和理解文中的常用成语和俗语。能运用相关其中的部分生词进行对话，能流利地朗读，能把握好语气语调，能较准确地独立完成练习，能以课文为题，编写出简短的对话并用于实践。了解课文的中心内容，了解中国南北方的风俗习惯上的区别，并对比本国。

教学重点与难点：

1、掌握课后生词及日常交际用语 2、根据文中的内容引申话题并讨论。

教学方法：

以课堂教学为主，以学生为中心，教师处于辅助的地位，给学生以指导。 1、学习生词时，采用预习、跟读、重复练习 2、学习课文时，听录音，学生朗读，进行对话 3、学生之间做引申对话练习

教学对象：高级班留学生

课时安排：全课共分三讲，共用6学时，每讲2学时，1学时50分钟 第一讲：1、生词1-20

2、课文：开始到“硬是一个字一个字掰过来了” 第二讲：1、生词21-47

2、课文：“聊了半天”到“zh,ch,sh分不清楚” 第三讲：1、课文：“zh,ch,sh分不清楚”到结束 2、讲解补充材料《普通话与方言》

教学环节：

导入：问好并询问学生最近的生活情况和学习情况。复习以前所学对话内容，然