幼儿园环境创设教学大纲

《幼儿园环境创设》课程教学大纲

课程编号:

课程名称：幼儿园环境创设 英文名称：

课程类型: 专业教育课程

总 学 时： 36 理论授课学时： 18 实践（实验等）学时：18 学 分：2 理论授课学分： 实践（实验等）学分： 适用对象: 学前教育专业

执笔人： 审定人：

一、 课程性质、目的和任务

（一）课程性质

本课程是大专学前教育专业的一门专业课，主要研究幼儿园环境创设与幼儿发展的问题。

（二）课程目的 使学生了解幼儿园环境创设工作的主要内容，充分认识创设幼儿园教育环境的意义，理解环境创设与幼儿园课程的关系。掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，并能合理利用各种材料设计制作玩教具。通过学习，认识教育环境的重要性，从而树立正确的学前教育观。通过对幼儿园教育环境的理论学习与指导，要求学生能顺利完成幼儿园环境、墙饰、区域环境的设计与制作，通过“教学做”为一体的方法达到“手脑心”并用，提高学生的实践能力。通过在课堂上的学习和在幼儿园的见习，要求学生能对幼儿园的实地调查分析，要求学生对

《幼儿园环境创设与玩教具制作》教学大纲

【课程名称】：幼儿园环境创设与玩教具制作 【课程类别】：专业拓展课 【教学学时】：12（理论）+24（实践） 【课程学分】：2 【开课专业】：学前教育 【开课学期】：第三学期 【选用教材】：《幼儿园环境创设与玩教具制作》 高等教育出版社 2012(主编：杨枫) 【参考教材】：1、《幼儿园环境创设（区角设计）》. 湖北长江出版集团，湖北少年儿

童出版社.2010版(主编：周宗清、 陈志超)

2、《手工基础教程》. 复旦大学出版社.2008-2版(主编：沈建洲) 3、各类幼儿园环境创设作品图集、儿童美术图案等参考资料

【课程性质、目的】：

本课程是高职高专学前教育专业学生的一门重要的专业拓展课,它全面、系统、科学地阐述了幼儿园教育环境创设与玩教具制作的基本理论、幼儿园各种教育环境以及玩教具制作的主要内容、基本方法和基本技能，包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园墙饰和玩教具的设计与制作。

通过该课程的学习，要达到的目的主要包括： 理论教学培养目标（知识、能力、情感）

1、知识目标：（1）使学生了解幼儿园环境创设工作的主要内容，充分认识创设幼儿园教育环境的意义，理解环境创设与幼儿园课程的关系。

2、能

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汕头市鮀滨职业技术学校

教 案

课程名称： 幼儿园环境与创设 所学专业： 学前教育专业 班 级： 11级 任课教师： 宋海芳

专业.整理

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第一章 幼儿园环境与环境材料

《纲要》中关于环境的论述：

“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”

“提供健康的、丰富的生活和活动环境，满足孩子多方面发展的需求。使他们在快乐的童年生活中获得有意于身心健康发展的经验。”

第一节 环境及幼儿园环境

一、幼儿园环境创设的指导思想

创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要 。

—《

篇一：幼儿园中班美术区域环境创设

幼儿园中班美术区域环境创设

周燕

内容摘要：根据纲要精神，通过美术区域的创设，让孩子拥有能和同学及老师互动的平

台，拥有一个健康成长，一个利于身心发展，适合兴趣，认知水平的条件。让孩子在学习过

程中能感受到宽松，愉快，温暖的环境，让他们在环境中获得全面主动的发展。

关键字：建设 探索 材料

正文：在幼儿园的教育中，环境是幼儿学习，发展的重要教育资源。环境作为幼儿园教

育的一种隐形课程，在开发幼儿智力，促进幼儿个性健康发展等方面都发挥出独特的作用和

功能，已越来越被人们重视，环境创设也成了幼儿园工作的重要组成部分，著名的心理学家

皮亚杰提出：儿童认知发展是与在周围环境的相互作用中积极主动建构的。我们活动的室中

的美术区域环境是幼儿每天接触的。幼儿的身心发展，社会性，个性发展时刻都受到潜移默

化的影响。因此美术区域活动环境的创设不容忽视。那么我们教师在活动开展过程中，如何

把活动室的美术区域环境创设更符合幼儿的兴趣发展，以促使幼儿与环境材料的互动。为幼

儿主动学习，探索提供有效的帮助成了我们迫切需要探索的问题。在具体的实践中，我们以

新纲要理念指导，以师生共创为切入口，为求创设一个符合幼儿年龄特点和身心发展规律的

活动室环境。使活动室环境与幼儿

《幼儿园课程论》教学大纲

课程名称：幼儿园课程论 适用专业：学前教育本科 开课学期：第三学期 课程学时：40学时

课程简介：本课程主要讲授幼儿园课程理论基础、幼儿园课程中的游戏、幼儿园课程的各学习领域、幼儿园课程的编制、设计和实施、当代西方幼儿教育课程及其发展趋势以及中国幼儿园课程的历史沿革和改革评价。

课程教学目标：让学员熟悉幼儿教育课程基本体系，掌握幼儿课程设计的基础理论，具有正确的幼儿园课程设计理念、方法和技术，培养既有理论素养又有实践能力的幼儿教育高级人才，适应幼儿教育改革和发展的需要。

教学内容、要求及学时安排：

第一章

教学要求： 1.了解课程概念；

2．理解课程理论研究的趋势；

3．掌握幼儿园课程的基本特征和要素。 教学内容： 第一节 课程概述

第二节 幼儿园课程的基本特征和要素 第三节 幼儿园课程理论研究的趋势

第二章

教学要求：

1.了解幼儿园课程是在一定的基础理论和学科基础上得以建构的观点； 2.理解主要相关学科与幼儿园课程的基本关系；

3.掌握主要心理学理论、哲学理论、社会学理论对幼儿园课程的影响。 教学内容：

第一节 幼儿园课程的学科关联 第二节 心理学理论与幼儿园课程 第三节 哲学理论与幼儿园课程 第四节 社会学理论

号 学人 核 审 级 班 人名题姓命 ??????广东华夏技工学校2013至2014学年第二学期 ???《幼儿园教育环境创设》试卷（B） ??适用专业： 幼儿教育 考试时间：90分钟 共 4页 ??题 号 一 二 三 四 总分 ?得 分 ?线评卷人 ?? ?得 分 ??? 一、填空题（每空

2分，共20分）

??1、（ ）将幼儿园环境称为“我们的第三位教师”。 ?2、幼儿园室外环境包括了种植区、（ ）、（ ）、玩水区、（ ）。??2、幼儿园室内环境布置包括了墙壁布置、（ ）。 ??3、幼儿园环境的变换周期通常是（ ）。

?封4、健康的物理环境包括了幼儿园的自然环境和（ ）。 ?5、（ ）是幼儿游戏和学习的主要区域。

??6、从区角存在的空间角度来划分，幼儿园区角大体可分为平面空间和??（

浅谈幼儿园班级环境创设

太和县坟台镇中心幼儿园乔淑云

内容摘要：在人的发展过程中，环境起着十分重要的作用。幼儿园的活动室是幼儿生活的具体环境，是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境，也是幼儿学习和游戏的主要场所。班级中良好的环境创设和利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展，它对置身其中的人会产生潜移默化的作用。而我们教师在环境创设中需遵循安全性、实用性、教育性、动态性等原则，在创设方法上要注重三维空间的充分利用、创设内容的全面性和系统性，并注重幼儿参与创设环境过程的体验。这样，才能够使环境创设的价值最大化。 关键词：幼儿园 班级环境 创设

在人的发展过程中，环境起着十分重要的作用。《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述，如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择。幼儿园的班级环境创设作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有潜移默化和不可低估的教育作用。

一、幼儿园班级环境创设存在的问题

北京市工艺美术高级技工学校

教 学 大 纲

文件号：QCJW- 版本号：A/O 流水号：2014-9-1

课程代码： 适用专业：幼儿教育专业 编 写 人：林莹 审 核 人：么红 课程名称： 幼儿园教育环境创设 校长审批：

课程类型:（公共课、 专业基础课、√ 专业技能课、 技能实习课） 总 学 时：42 讲授学时：36 实习学时：

《幼儿园教育环境创设》课程教学大纲

【说明】

《幼儿园教育环境创设》是属于应用性学科，强调实用性和操作性。幼儿的健康成长离不开周围环境的重要作用，在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设好利用，有效促进幼儿的发展”。幼儿园教育环境的创设作为幼儿教育中的一门重要课程和教学内容，在开发幼儿智力，塑造幼儿个性，培养幼儿美感方面，越来越

号 学人 核 审 级 班 人名题姓命 ??????广东华夏技工学校2013至2014学年第二学期 ???《幼儿园教育环境创设》试卷（B） ??适用专业： 幼儿教育 考试时间：90分钟 共 4页 ??题 号 一 二 三 四 总分 ?得 分 ?线评卷人 ?? ?得 分 ??? 一、填空题（每空

2分，共20分）

??1、（ ）将幼儿园环境称为“我们的第三位教师”。 ?2、幼儿园室外环境包括了种植区、（ ）、（ ）、玩水区、（ ）。??2、幼儿园室内环境布置包括了墙壁布置、（ ）。 ??3、幼儿园环境的变换周期通常是（ ）。

?封4、健康的物理环境包括了幼儿园的自然环境和（ ）。 ?5、（ ）是幼儿游戏和学习的主要区域。

??6、从区角存在的空间角度来划分，幼儿园区角大体可分为平面空间和??（

名师精编 优秀教案

汕头市鮀滨职业技术学校

教 案

课程名称： 幼儿园环境与创设 所学专业： 学前教育专业 班 级： 11级 任课教师： 宋海芳

名师精编 优秀教案

第一章 幼儿园环境与环境材料

《纲要》中关于环境的论述：

“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”

“提供健康的、丰富的生活和活动环境，满足孩子多方面发展的需求。使他们在快乐的童年生活中获得有意于身心健康发展的经验。”

第一节 环境及幼儿园环境

一、幼儿园环境创设的指导思想

创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要 。

—《3-6岁儿童学习与发展指南》

二、幼儿园环境创设的基本原则 （一）安全性原则

安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件，只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获得保障，才有可能获得自由、快乐的发展。 （二）适宜性原则 （三）自主性原则 （四）丰富性原则 （五）动态性原则 （六）开放性原则

幼儿园物质