咨询心理学考试重点

心理学考试重点 1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。（64） 2、根据刺激物的性质以及它所作用的器官，可以将感觉分为外部感觉和内部感觉两大类。外部感觉包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和皮肤觉等。内部感觉包括运动觉、平衡觉、机体觉。（66—68）

3、知觉是人脑对作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。（65）

4、知觉的特性：（1）知觉的选择性（2）知觉的整体性（邻近性、相似性、封闭、连续性、共同命运）（3）知觉的理解性（4）知觉的恒常性（形状恒常性、大小恒常性、亮度恒常性、颜色恒常性）（77—82）（结合具体事例） 5、错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的知觉。（70）

6、错觉的分类：大小错觉、方向错觉、线条弯曲错觉、线段长短错觉、形重错觉、方位错觉。（71） 7、记忆是过去经历过的事物在大脑这块特殊的物质上留下的痕迹。（87）

8、记忆的分类：A（1）情景记忆和语义记忆（2）内隐记忆和外显记忆（3）感觉记忆、短时记忆和长时记忆（4）程序性记忆和陈述性记忆。（87）

B根据记忆内容性质的不同：（1）形象记忆。是以感知过的事物形象为内容的记忆，通常以表象形式存在，所以又称“表象记忆”。直观形象性是它最显著的特点。（2）

心理学考试重点 1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。（64） 2、根据刺激物的性质以及它所作用的器官，可以将感觉分为外部感觉和内部感觉两大类。外部感觉包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和皮肤觉等。内部感觉包括运动觉、平衡觉、机体觉。（66—68）

3、知觉是人脑对作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。（65）

4、知觉的特性：（1）知觉的选择性（2）知觉的整体性（邻近性、相似性、封闭、连续性、共同命运）（3）知觉的理解性（4）知觉的恒常性（形状恒常性、大小恒常性、亮度恒常性、颜色恒常性）（77—82）（结合具体事例） 5、错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的知觉。（70）

6、错觉的分类：大小错觉、方向错觉、线条弯曲错觉、线段长短错觉、形重错觉、方位错觉。（71） 7、记忆是过去经历过的事物在大脑这块特殊的物质上留下的痕迹。（87）

8、记忆的分类：A（1）情景记忆和语义记忆（2）内隐记忆和外显记忆（3）感觉记忆、短时记忆和长时记忆（4）程序性记忆和陈述性记忆。（87）

B根据记忆内容性质的不同：（1）形象记忆。是以感知过的事物形象为内容的记忆，通常以表象形式存在，所以又称“表象记忆”。直观形象性是它最显著的特点。（2）

教育心理学（戚版）

第一章 教育心理学及其研究

1 教育心理学 ：是一门通过科学方法研究学与教相互作用的基本规律的科学。

教心的研究对象：三过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程。

四部分：学习心理、教学心理、学生心理、教师心理。 五要素：1学生2教师3教学内容4教学媒体5教学环境

2 ①1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

②1868年，俄国乌申斯基出版《人是教育的对象》， 被称为苏联心理学之父/奠基人。

③20世纪30年代，维果茨基在《教育心理学》中，主张必须把教育心理学作为一门独立的分支学科来进行研究，反对把普通心理学移入教育心理学，强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”

④20世纪20年代教育心理学受到心理测量学的影响。 ⑤1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 ⑥布鲁纳发起课程改革运动。自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。 ⑦教育心理学研究的核心内容是学习过程。 3教育心理学的研究趋势

8个

① 研究学习者的主体性。②研究学习者的能动性。③研究学习的内

在过程和机制。④研究社会环境

第一章 绪论

第一节 心理咨询的含义 一．美国哲学百科全书的观点

主要针对正常人； 为人的一生服务；

强调认知,重视理性因素的作用； 强调个性差异； 利用环境因素的作用； 强调个人的力量与价值。

二．美国其他咨询心理学家的观点

① 莉奥妮 E 泰勒（Leone E Tyler）：咨询是一种从心理上进行帮助的活动，它集中

于自我同一感的成长以及按照个人的意愿进行选择和作出行动的问题。 ② 塞西尔 H 帕特森（Cecil H Patterson）：咨询是一种人际关系，在这种关系中咨

询人员提供一定的心理气氛或条件，使各种对象发生变化，作出选择，解决自己的问题，并且形成一个有责任感的独立个体，从而成为更好的人和更好的社会成员。

③ 美国劳工部《职业名称词典》（1965）规定：“心理咨询学家的任务是在中小学、

学院、大学、医院、诊所、康复中心和工业中提供个别或集体的指导和咨询服务，以帮助人们在个人、社会、教育、职业等方面取得更有效的发展和成就。”

三．国内的观点：

“咨询”一词在我国古代是分而言之的。最早载于《书舜典》“咨十有二

咨询心理学考前串讲 1.1学术背景—代表人物

高尔顿、卡特尔、韦特默、比内-西蒙、大卫、帕森斯

2006.11 107．在咨询心理学形成前，（ABCD ）的开创性工作，为咨询心理学准备了前提学术条件。P420 A．高尔顿 B．卡特尔 C．韦斯默 D．比奈-西蒙 心理咨询的起源—1896年《临床心理学》 心理咨询专家培养标准—1953年,美国

心理咨询专业杂志—1954年,美国,《咨询心理学杂志》 1.2

中国心理咨询师职业化—2001年

心理咨询师使用方法—标准化与非标准化

2011、5 97、根据《心理咨询师国家职业标准》正确的说法包括 （ ACD ）P422 (A)心理咨询师需要掌握心理学的理论和技能知识 (B)心理咨询师只能进行心理咨询，不能进行心理治疗 (C)咨询关系是一种\求\和\帮\的关系

(D)心理咨询师帮助求助者解决心理问题和相关行为问题

心理咨询应明确的问题—待解决问题的性质、心理咨询师的技术、要达到的目标 2006.11 108．陈仲庚认为，心理咨询应明确的问题是（ ABC ）。P423

A．待解决问题的性质 B．心理咨询师的技术 C．要达到的目标

1、什么是旅游心理学

狭义的旅游心理学只研究旅游者即旅游行为主体的心理；广义的旅游心理学则不仅研究旅游者的心理，而且研究旅游者开发，经营与管理的心理依据。

2、旅游心理学这门学科的研究对象和研究任务和研究心理学的意义。

研究对象： 研究任务：通过对旅游者心理研究，可以了解那些激励并影响旅游者做出各种旅游决策的心理因素，从而为旅游市场的预测开发、旅游企业的经营管理提供心理学依据，促进国际旅游事业的发展。 研究意义：（1）有助于提高旅游服务水平提供心理学指导（2）旅游心理学的研究为旅游资源提供心理依据（3）旅游心理学的研究为科学合理的安排旅游设施提供旅游心里依据（4）为优化旅游企业管理提供心理依据（5）旅游心理学的研究有利于建设高质量的旅游企业职工队伍

3、什么是学习P48

学习是指由经验产生的行为中相对持续不断的变化。

4、学习的理论及代表人物P48

（1）行为学习理论。认为学习是对外部事件做出反应的结果。 A经典性条件反射；巴普洛夫；B工具性条件反射；斯金纳 （2）认知学习理论。强调内部的思考过程的重要性。

5、知觉

人格心理学研究对象

1937年，奥尔波特 《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生。 研究对象——人

1、人类本性层面（人性）

2、个体差异和群体差异层面（人格的独特性与共同性） 3、个人唯一性的层面——人格的独特性及其形成机制 研究领域

人格结构：描述的是个体内在的稳定的人格层面 人格动力：个体特征性行为产生的内在原因

人格发展：自出生至死亡人格特征随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程

人格适应：个体与其生活环境保持和谐状态所表现出的行为反应

人格评鉴:在具体的条件下，以系统的方式来收集有关人格的资料。晤谈、自陈测验、行为评鉴、心理生理学技术和隐测量

（一）人格结构：描述的是个体内在的稳定的人格层面 特质或类型 自我或需要

斯金纳完全拒绝人格结构的概念 几种人格结构理论的比较

艾森克三维结构 外倾性 精神质 神经质 杨国枢等四维结构 精明干练 善良纯朴 冲动任性 智慧文雅 吉尔福特四维结构 社会活动性 偏执倾向 思维内倾性 情绪稳定性 卡特尔五维结构 外倾性

第一章

1教育心理学：是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。

2.学与教的要素：学生（主体元素）、教师、教学内容、教学媒体、教学环境 3.学习与教学的过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程

4.加涅的八阶段：动机阶段、选择阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段、反馈阶段。

5.美国桑代克1903年（20世纪初）《教育心理学》

6.我国出版的第一部教育心理学1908年由房东岳译，日本小原又译所著的《教育实用心理学》。1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

7.学科性质：心理学的分支，心理学教育学的交叉学科，以应用为主。（不重要） 8.教育心理学的意义：

1.增加对学校教育过程和学习过程的理解 2教育心理学知识是所有教师的专业基础 3有助于科学地总结教育教学经验

4提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础

9.教育心理学的研究原则：1客观性原则2发展性原则3理论联系实际原则4教育性原则 10.教育性原则：是指在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害

11.行动研究法：就是以解决实际问题为目的的研究，旨在创作性地运用理论解决实际问题，行

食品包装习题

一、单项选择题 1、（ ）是指采用适当的包装材料、容器和包装技术，把食品包裹起来，以使食品在运输 和储藏过程中保持其价值和原有形态。

A、食品储藏 B、食品加工 C、食品包装 D、包装

2、无菌包装、收缩和拉伸包装、控制气氛包装、微波包装等是按食品包装（ ）分类。 A、结构形式 B、技术方法 C、流通过程 D、材料 3、（ ）年英国的凯德研究了气体贮藏法。 A、1902 B、1905 C、1916 D、1922

4、（ ）是从悬浮液中将植物纤维、矿物纤维、动物纤维、化学纤维或这些纤维的混合物沉积到适当的成形设备上，经过干燥制成的平整、均匀的薄页。 A、薄膜 B、纸 C、玻璃 D、铝 5、下列不属于纸类材料的优点的是（ ）。 A、成本低廉 B、卫生安全 C、资源消耗大 D、质量轻 6、平板纸规格尺寸要求（ ）。

A、长 B、宽 C、长和宽 D、长、宽、高

7、卷筒纸和盘纸规格尺寸

运动心理学考试重点

一、选择，判断

1、影响动机的强度和方向的因素：源于人的内部的需要，源于人的外部的条件。

2、社会支持是最重要的应对应激的外部资源。

3、应激是一种复杂的心理生理过程，包括应激刺激，对威胁的知觉评价，应激反映三种主要成分。

4、焦虑状态含三种主要成分，分别是生理唤醒、情绪体验以及威胁、不确定性和担忧的认知表征。

5、倒U形假说预测，个体处于较低的唤醒水平时，工作效率较低；处于中等唤醒水平时，工作效率最高；处于较高唤醒水平时，工作效率下降。倒U形假说还预测，对于需要精细肌肉协调性的复杂运动而言，最适宜的唤醒水平可能较低一些。

6、赫尔的内驱力理论推测，操作成绩（P）是内驱力状态（D）与习惯强度（H）的乘积，即P=D*H。内驱力的增强（唤醒水平提高）将使又是反应出现的可能性增大。如果优势反应是正确的，唤醒水平的增高会引起操作成绩的提高。如果优势反应是错误的，唤醒水平的增高会引起操作成绩的下降。

7、汉宁的个人最佳功能区理论强调个体差异，认为每个运动员有自己独特的理想机能区段。焦虑水平的增高会引起操作成绩的下降。

8、维纳认为，人们对成功和失败的解释有以下几个方面：能力高低、任务难易、努力大小和幸运与否。这四个方面构成两个维度：