大班美术活动指导策略

大班美术活动：吹画

一、设计意图

吹画是用嘴或其他工具把滴在纸上的颜料吹散开，显现出千姿百态的图案而组成一幅画的美术形式。这种作画方式操作方便轻松，画面变化无穷，符合孩子好奇，好动的心理特点。从作画的过程来说画面不断变化的过程，实际上也是孩子不断想象创作的过程。在不断联想构思的过程中，孩子的手，眼，脑协调运动思维发散越来越流畅，想象越来越丰富。学“吹画”不但能发挥孩子的想象力，还能激发幼儿对美的熏陶。

二、活动目标

1.能力目标：尝试用吸管吹画的方法，表现树枝的特征，大胆想象并添画；

2.情感目标：幼儿体验吹画过程中的乐趣。 三、活动准备

学具准备：颜料，卡纸棉签棒，吸管，小勺，纸巾等； 教具准备：范画，课件； 四、活动过程

（一）、.以春天为主题，谈话引出课题； 提问幼儿春天来了，有什么变化；

（二）、教师出示课件，让幼儿欣赏吹画作品，引起幼儿对吹画的乐趣，引导幼儿观察形状，颜色；

1.老师通过视频示范作画的过程； 2.幼儿尝试吹画；

3.教师指导吹画树枝的方法； 4.幼儿自由作画，教师巡回指导；

（三）、引导幼儿欣赏吹画作品，鼓励幼儿互相评价 先让幼儿自评、互评、老师评。

大班幼儿彩泥活动中教师指导策略的研究

陇县实验幼儿园 张银霞

内容摘要：教师的“导”和幼儿的“学”是我们教学中的关键。我们利用本园彩泥特色特色课程的优势，探讨教师在大班彩泥活动中的指导策略。该课题能顾及到每个幼儿具有不同认知水平、能力发展水平、认识活动的特点以及他们的兴趣、爱好、性格、习惯等实际，最大限度地挖掘和发挥每个幼儿的优势和潜能。

关键词：彩泥教学 指导策略 导语 回应策略 教学评价

在幼儿美术教学中，彩泥教学作为其中一个重要组成部分，深受幼儿喜爱。大班幼儿由于知识面的开拓，他们不再满足于简单的造型活动，而对创作活动更加感兴趣，这就更需要教师的指导活动。

《幼儿园教育纲要（试行）》指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性开展工作的过程，教师是学习的合作者、引导者和参与者。教育问题的关键在教师。因此，我们认为我们应从自身寻找原因，认真开展自我剖析，找出自身存在的不足，更好的为教育服务。 一、存在的问题：

我们结合我园的日常彩泥教学活动和区域活动中的彩泥教育，观察了解了教师的指导，发现了几个问题，如：注重导语运用的程式化，忽视其目的性、趣味性；注重模仿性操作，忽视起探索性操作等……这些现象与观点实质上反映了教师将幼儿主体与教师主导对

大班美术活动：好玩的颜料

广东省江门市江海区外海幼儿园 吴丽琼

一、设计意图：

在孩子们的眼中，美丽的图画总是充满着生命力，绘画出来的一切事物都可能是孩子们想的源泉，为了让孩子们插上想象的翅膀，我有个这样的习惯，每天晚上必看少儿节目，有什么好的我就明天去跟孩子们聊聊，于是有一天，我看见一个栏目里有智慧树里的泡泡飞船科学探索室，看见绿泡泡、红果果在做水、墨汁、宣纸的实验，我觉得很新奇，脑中一闪，我便根据我班幼儿年龄特点，本身幼儿对事物也充满了一定的探究和表现欲望，就设计了本此活动，我把活动定位在美术领域中，给孩子提供宽松、和谐的氛围，还可以调动幼儿的积极性、主动性和动手操作能力与想象力的发展，使孩子“学中有玩、玩中有学”愉快地投入到整个活动中去。 二、活动目标：

1．在轻松、愉悦的氛围下，初步尝试用不同的物体在浮水画中进行拓印。

2．感受拓印图案变化的美，能根据拓印的影像，大胆想象。 3．积极地参与绘画活动，探索新的绘画方法，并体验成功的快乐。 三、活动准备：

浮水画课件、浮水颜料、竹签、回形针、清水若干盘、白纸、小木板、衣服、盒子、纸做的环保袋子、抹布。 四、活动过程：

（一

大班《星月夜》美术欣赏活动教案

设计意图

在《星月夜》这幅画中，梵高用夸张的手法，生动地描绘了充满运动和变化的星空。夜晚的天空又高有远，弯弯的月亮悬挂在右角上，桔黄的月光、星光相互辉映，把深蓝色的夜空点缀得灿烂辉煌。流动的云在风的推动下翻滚着、飘过来，飘过去。前景是一株顶天立地的杉树，墨绿色的枝条努力的伸向天空。远处有青色的群山，山下的城市笼罩在夜色中，流泄出星星点点的灯光。观赏梵高的这幅画，仿佛进入了一个童话般的世界。它充满了奇特的想象，同时又呈现了无比绚烂的色彩。这是梵高强烈的思想感情的自然流露，同时也带有某种非理性的成分。

活动目标

1．欣赏梵高的作品，感受画面中笔触、色彩、形象所传达出来的强烈的情感，并能用语言、动作、表情等多种形式表达感受。

2．能大胆创作“有星星的夜晚”或描绘自己对梵高作品的感觉，尝试在绘画中表达自己的情感。

活动准备

课件、各种绘画工具（油画棒、布、报纸幼儿人手一份，海绵、各色颜料颜料若干） 活动重难点

重点：感受画面中笔触、色彩、形象所传达出来的强烈情感。

难点：模仿梵高用短促而快速的用笔来表现画面。

活动过程

1、出示梵高的《自画像》，简单介绍画家，并引导幼儿初步讨论自画像的笔触和色彩。

2、出示《星月夜》，引导幼儿重点欣赏。

（1）

冬姑娘的礼物说课稿

一、说教材

《幼儿园课程指南》中指出大班阶段的幼儿能够初步理解周围世界中比较隐蔽的关系，如冬季下雪是为了肥沃土壤，以让来年的收成更好。这些关系在表象上不是显而易见的，孩子只知道冬天天气会变冷，而下了雪就会更冷，所以有必要引导幼儿去深入的理解。

简单的说教会让幼儿觉得沉闷而是去兴趣，而《冬姑娘的礼物》通过拟人化的艺术处理，能够让孩子们在深动有趣的故事情境中，感受冬天的美，了解寒冷的冬天下雪也可以带来这么多美好的事情，从而让幼儿内化。

通过聆听和对故事的回忆，引发幼儿的想象，鼓励幼儿大胆创作，用绘画的形式来展现冬天的美景，从而萌发对冬天的喜爱。 二、说意图

班上的孩子很喜欢画画，有绘画创作来记录的欲望。最近，班里有孩子带来了一块小黑板，孩子们喜欢拿着粉笔在黑板上进行随意的涂画，他们觉得用粉笔在黑板上画画有趣极了。为了满足孩子用粉笔进行创作的好奇心，我设计了用粉笔和黑色卡纸进行绘画来表现冬天美丽的雪景这样一个活动活动。

同时，近阶段气温下降天气转冷，户外运动时，孩子们往往不愿意把手拿出来活动，而是插在口袋里取暖。这样，一方面达不到运动的目的，另一方面也存在着活动时的不安全因素。此外，当和孩子们聊起冬天怎样时，有部分孩子认为，冬天

幼儿园大班美术活动说课稿《漂亮的瓶子》

一、说教材 活动背景

我班的孩子是我从小班带到大班的，对于每个孩子的性格特点、能力发展我都有比较清楚地了解。在教学活动中，我一直担任美术领域的教学，通过小中班的积累，进入大班以后，孩子们在美术活动中已经掌握了一定的技能技巧和表现形式，比如：粘贴、泥塑、装饰等，但是在平时的艺术活动中，从孩子们的作品中我发现，有的孩子想象力很丰富，但技能不足，作品常常达不到自己想要的效果， 有的孩子技能技巧掌握的不错，但只停留在模仿阶段，没有自己的创意，表现形式单一。前段时间，老师都在进行户外器械的增补和区角材料的创设，当看到老师将一个个废旧物品变成了漂亮的器械、教玩具时，孩子羡慕极了，常常围在老师身边，也想来一试身手。“老师！这个是怎么做的呢？”“老师！我来帮你做好吗？”一言一行中表现出了对废旧手工制作的极大兴趣。因此，我以此为契机，根据班上幼儿的实际能力和兴趣点，选取了在幼儿生活中也是在区角制作中孩子们最常见、最易收集的瓶子作为活动主要的操作材料，并以促进幼儿在原有美劳创作技能能力基础上有所提高为目的，设计了本次大班美术活动《漂亮的瓶子》。

《纲要》中艺术领域提出 ：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品

大班《星月夜》美术欣赏活动教案

设计意图

在《星月夜》这幅画中，梵高用夸张的手法，生动地描绘了充满运动和变化的星空。夜晚的天空又高有远，弯弯的月亮悬挂在右角上，桔黄的月光、星光相互辉映，把深蓝色的夜空点缀得灿烂辉煌。流动的云在风的推动下翻滚着、飘过来，飘过去。前景是一株顶天立地的杉树，墨绿色的枝条努力的伸向天空。远处有青色的群山，山下的城市笼罩在夜色中，流泄出星星点点的灯光。观赏梵高的这幅画，仿佛进入了一个童话般的世界。它充满了奇特的想象，同时又呈现了无比绚烂的色彩。这是梵高强烈的思想感情的自然流露，同时也带有某种非理性的成分。

活动目标

1．欣赏梵高的作品，感受画面中笔触、色彩、形象所传达出来的强烈的情感，并能用语言、动作、表情等多种形式表达感受。

2．能大胆创作“有星星的夜晚”或描绘自己对梵高作品的感觉，尝试在绘画中表达自己的情感。

活动准备

课件、各种绘画工具（油画棒、布、报纸幼儿人手一份，海绵、各色颜料颜料若干） 活动重难点

重点：感受画面中笔触、色彩、形象所传达出来的强烈情感。

难点：模仿梵高用短促而快速的用笔来表现画面。

活动过程

1、出示梵高的《自画像》，简单介绍画家，并引导幼儿初步讨论自画像的笔触和色彩。

2、出示《星月夜》，引导幼儿重点欣赏。

（1）

湖北师范学院学士学位论文（设计）开题报告

学生姓名 学生学号 论文题目 刘璐 2007106030481 所在所在教育科学学院 0704班 院系 班级 专业开题学前教育学 2010.9.24 方向 时间 大班幼儿美术欣赏能力培养策略研究 指导教师 导师职称 王任梅 讲师 文献综述： 目前美术欣赏在我国各级各类学校体系中日益受到重视，这是随着人们对美术教育本质的认识的深化而出现的可喜现象。美术欣赏教育是幼儿园美术教育的重要组成部分，是丰富幼儿美感经验，培养幼儿审美情感和审美能力的主要途径。从幼儿园美术欣赏教育现状看，这方面的教育在儿童美术教育中显得相对薄弱，并处于被冷落的状态。通过对相关文献的梳理，研究者发现以往的研究主要集中在以下几个方面： 一、国外相关研究 （一）美术欣赏意义方面的研究 吉布森(Gibson)认为，艺术为个体提供一种独特的自我表达方式，能培养个体自身创造力，在促进儿童的成长和发展方面具有重要意义。在艺术中，儿童学习用不同的方式去体验、形成、描绘和理解一些观念、情感、价值和文化信仰。里德(Read)在《通过艺术的教育》这本书里，详细阐述了艺术的教育价值，他认为“艺术应该是教育的基础”。1美国美术教育家罗恩菲尔德(weo

美术活动有效开展的策略

传统美术教育活动以灌输、临摹、教师示范为主，在实践中我们已加以否定，取而代之的是自主性美术活动。认为这样既保护了孩子的自尊心，又发挥了创造力，但问题是孩子虽然有思想、有个性，但却什么也画不出来。究其原因，是幼儿缺乏一定的技能技巧。即两种教育方法都存在一定的缺陷。“怎样进行美术教学？”在此，本人结合实际，谈谈如何有效开展幼儿美术教学。 一 激发兴趣，创设一个有利于幼儿发展的环境

“兴趣”的重要性众所周知，但在教学中，却发现是那么的空洞、抽象。“如何激发？”这是我常常思考的一个问题。经过观察，我发现创设有利的环境，是培养幼儿的“兴趣”之源。环境包括周围生存环境和心理环境。大到幼儿园整体布局，小到老师的一句肯定。小班一开学，我就在活动室设置了一个宽敞的美工角。根据幼儿发展的特点，投放各种画笔、纸张，保证孩子们能自由进行涂鸦。平时，有意识的引导幼儿参加活动，人员搭配上，注意强弱合作，让幼儿互相模仿、学习。由于没有压力，孩子很快就喜欢到美工角去活动。活动中，用童心去欣赏作品，带诚心去听孩子介绍，真心给孩子一个肯定。另外，合理展示作品也是激发兴趣的重要途径。为此，我充分利用主题墙这个大舞台，常留出大部分的空间展出作品，让孩子对活动

幼儿园活动区活动教师的指导策略

活动区活动是最能真实体现幼儿自主性的方式，活动区教育目的在于让幼儿个性获得充分发展，各种要求得到必要的满足，使幼儿在满足需要、发展个性基础上形成一种对未知事物的积极探索态度，并对自己的探究能力充满自信。如何有效指导成为许多教师关注的焦点。现简要归纳当前活动区教师的一些有效指导策略。

一、利于幼儿游戏心理健康的策略。

创设心理自由和心理安全的环境。心理自由的环境是指创设一种使幼儿可以不受教师支配，自由选择活动内容、活动方式、活动速度、活动时间的氛围。如在每天的早饭后幼儿自由的进入自己想要参加活动的活动区，这样不但可以满足幼儿不同的需求，还可以使幼儿身心愉悦的参加活动。心理安全的环境是指建立一种没有批评、指责，种种想法、做法都能受到重视、赞扬的环境。幼儿只有处在心理自由和心理安全的环境中才能充分发展个性，才能激发出探索的主动性、积极性。所以说活动区活动不是集中教育活动，教师不能按照自己的意愿指导幼儿活动，而是放手让孩子自由的游戏，适当的给予指导，才能真正体现活动区活动的意义。

二、建立在讨论基础上的师幼共同建构的指导。

建构指导主要指教师通过引导幼儿讨论解决在游戏中出现的问题，帮助幼儿自己建构新的经验体系的方法。

1、通过活动