小数除法的题目

小数乘除法计算题目1

一、用竖式计算并验算

5.6×2.9 3.77×1.8 0.02×96 5.22×0.3 9.99×0.02

43.5÷12 35.21÷7 39.6÷24 6.21÷0.03 210÷1.4

90.75÷3.3 0.396÷1.2= 0.756÷0.36= 1.7÷0.03 230.4÷6

（循环小数的用简便方法写结果，除不尽保留2位小数）：

8.2÷0.12 0.8÷0.9 76.4÷5.4 4.7÷3 1.25÷1.2

2.5÷0.7≈ （保留三位小数） 10.1÷3.3≈ （商用循环小数）

二、脱式计算（能简算的要简算）

2.5×7.1×4 16.12×99＋16.12 5.2×0.9＋0.9 64－2.64×0.5

7.09×10.8－0.8×7.09 4.85+0.35÷1.4 13.5×0.98

小数乘除法计算题目1

一、用竖式计算并验算

5.6×2.9 3.77×1.8 0.02×96 5.22×0.3 9.99×0.02

43.5÷12 35.21÷7 39.6÷24 6.21÷0.03 210÷1.4

90.75÷3.3 0.396÷1.2= 0.756÷0.36= 1.7÷0.03 230.4÷6

（循环小数的用简便方法写结果，除不尽保留2位小数）：

8.2÷0.12 0.8÷0.9 76.4÷5.4 4.7÷3 1.25÷1.2

2.5÷0.7≈ （保留三位小数） 10.1÷3.3≈ （商用循环小数）

二、脱式计算（能简算的要简算）

2.5×7.1×4 16.12×99＋16.12 5.2×0.9＋0.9 64－2.64×0.5

7.09×10.8－0.8×7.09 4.85+0.35÷1.4 13.5×0.98

兴隆县第三小学 年级上学期 学科教学共案 教学内容 用计算器探索规律—例9 课 型 新 授 教学目标 算器进行计算的意识。 （包括知识、过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现能力、非智力算式中的规律，并能按规律直接填得数。 因素及思想情感、态度与价值观：在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学教育等方面） 知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。 教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一重点、难点和关键 些小数乘、除法的计算。 教学难点：发现规律。 教具准备 多媒体课件 计算器 第 7 课时 教 学 过 程 授课时间 一、复习导入 1．出示：比一比谁算得快。 32.47÷15＝ 63.79÷5.2= 学生自主计算并订正结果。 2．教师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦？这时我们可以使用计算器。用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢！ （板书课题：用计算器探索规律） 二、互动新授 1．出示教材第35页例9例题。 让学生用计算器计算下列各题。 订正答案： 1÷11=0.0909

1、在计算19.76÷0.26时，应将其看作（ ）÷（ ）来计算，运用的是（ ）的性质。

2、两个因数的积是0.45，其中的一个因数是1.2，另一个因数是（ ）。 3、9.9898…是一个（ ）小数，用简便方法记作（ ）。 4、20÷3的商用简便方法记作（ ），精确到百分位是（ ）。 5、在圆圈里填上“＞”、“＜”或“＝”。

1.377÷0.99 ○ 1.337 1.377÷1.9 ○ 1.377 2.85÷0.6 ○ 2.85×0.6 3.76×0.8 ○ 0.8×3.76 6、1.2×（ ）＝0.48 2时45分=（ ）时

7、在3.8484，3.8484…… ，3.8444……，3.84235……中，有限小数有

（ ）；无限小数的有（ ）；循环小数的有（ ）。

8、李老师给参加数学竞赛获奖的同学买奖品，用148.8元买了12枝钢笔，每枝钢笔是（

第三单元：小数除法

教材分析

本单元主要学习的内容有：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题以及整理和复习。教材在编排时通过晨练、编制中国结、买羽毛球等与现实生活息息相关的情境引出有关小数除法的一系列问题。小数除法的计算法则、试商的方法都与整数除法有关，因此教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，多处以加强提示的方式展示学生探究的过程。商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习，学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。而用计算器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。

学情分析

本单元的学习重、难点是小数除法的计算方法和算理的理解，整数除法和商不变的性质等知识基础对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么除数是小数的除法也就水到渠成。学生在学习这部分知识时，难点是不知道商的小数点要点在哪，所以教师在教学时，要联系商不变的性质来帮助学生理解算理。w W w .x K b 1.c o M

教学目标

知识技能：掌握小数除法的计算方法，能正确地进行

第三单元：小数除法

教材分析

本单元主要学习的内容有：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题以及整理和复习。教材在编排时通过晨练、编制中国结、买羽毛球等与现实生活息息相关的情境引出有关小数除法的一系列问题。小数除法的计算法则、试商的方法都与整数除法有关，因此教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，多处以加强提示的方式展示学生探究的过程。商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习，学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。而用计算器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。

学情分析

本单元的学习重、难点是小数除法的计算方法和算理的理解，整数除法和商不变的性质等知识基础对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么除数是小数的除法也就水到渠成。学生在学习这部分知识时，难点是不知道商的小数点要点在哪，所以教师在教学时，要联系商不变的性质来帮助学生理解算理。w W w .x K b 1.c o M

教学目标

知识技能：掌握小数除法的计算方法，能正确地进行

小数除法

1、(精打细算)除数是整数的小数除法

教学内容：

北师大版小学数学第八册的除数是整数的小数除法。 教学目标：

结合具体情境,体会小数出发在日常生活中应用,进一步体会除法的意义。 初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能够正确的进行计算。 理解除数是整数的小数除法的计算过程。 重点难点：

理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理。 教学准备：电脑投影。 教学过程： 一、创设情境引入

同学们，你们都上街自己买过东西吗？买东西的时候我们都喜欢还价，是为了更加的便宜一些。邓老师上街买牛奶，可老师看了两家超市的牛奶,却不知到哪家去买?你们能够帮我解决这个问题吗？你们需要我提供什么信息呢? 待学生回答,请说出你的理由。（出示在商店销售海报）那我们该怎样比呢?（这里可以让学生讨论）很多同学都说的很好，但是每样东西究竟多少钱，那就需要我们精确的计算了。这就是我们今天要学习的小数除法的知识。（板书：精打细算）

二、自主探索学习研究除数是整数的小数除法的计算方法 (1)大家想一想该怎样列式呢?

我们再来观察11.5÷12=这个除法算式：，你是根据什么来列式的？ （ 总价÷数量=单价）

这算式和我们以前学的做的有什么不同？（小数除法）除

除数是整数的小数除法说课稿 一、说教材

教学内容：人教版实验教科书五年级上册第二单元的第一课时除数是整数的小数除法。 1、 地位和作用

本节课的教学内容是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。而且本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下良好基础。因此，学生掌握本节课的内容有重要的意义和作用。 二、说教学目标及重难点：

结合课标要求，教材内容及学生情况，我制定了一下教学目标和重难点。

（1） 知识与技能：让学生初步掌握小数除以整数的计算方法，理解算理，并能正确 进行计算。

（2） 过程与方法：在教师的引导下，让学生在自主探索、自学尝试、合作交流的过

程中，培养创新能力、分析能力及迁移类推的思维能力。 （3） 情感态度价值观：让学生体验所学知识与现实生活的密切联系，活得成功的喜悦，增强学习数学的信心。

教学重点：让学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的算理。

三、说教法与学法

除数是整数的小数除法，与旧知识联系十分紧密，计算步骤与整数除法基本相同，不同的只是处理小数点的位置问题，

除数是小数的除法练习题

国庆假期作业（书写工整，家长检查并签字）

一：列竖式计算

8.1÷7.2= 111÷0.37= 4.48÷0.28= 15.75÷2.1= 88.2÷7= 52.65÷13= 0.612÷1.8= 91.2÷0.38= 30.1÷1.1= 90.75÷3.3= 19.44÷2.6= 2.34÷0.6= 22.68÷8.1= 0.84÷0.35= 1.48÷3.7= 1.02÷0.85=

2.34÷0.6= 0.24÷4.8= 29.4÷0.28= 12.6÷0.42=

3.36÷9.6= 2.17÷0.07= 67.2÷0.04= 5.98÷0.23= 19.76÷5.2= 69.02÷3.4= 0.24÷

4.8= 0.189÷0.54= 7.5÷0.025= 8.84÷1.7= 0.325÷

第二单元 小数除法

小数除以整数第一课时（10）

教学内容：小数除以整数。 教学目标

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。 教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。

难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教具学具：例题主题图及PPT 教学过程

一、质疑初探，导出目标 （一）复习准备

1、口算（出示BTX）

1.5×0.4 2.5×0.04 1.25×0.8 36÷3 75÷15 60÷4 64÷4 80÷5 120÷4 360÷5 125÷5 132÷11 2.填空

1.6里面有16个（ ），有160个（ ）分之一。 0.62里面有（ ）个百分之一。 9里面有（ ）个十分之一。 1.25里面含有（ ）百分之一。 2、计算下面各题

268÷4 224÷4 256÷6 345÷15 说一说整数除法的计算方法 （二）导入