炮手转职给谁

《炮手》教学设计

教学目标：

1、认识本课6个生字，会写9个生字。

2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。

3、抓住人物对话，理解说话时的心情，有感情地朗读课文。 教学重难点：

体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。 教学准备：课件 教学过程：

第一课时：读通课文，认识课文中生字新词。了解课文故事发生的时代背景，理解课文主要内容。 第二课时： 一.激情导入

1、我们都有一个家,谁来说说你的家?

2、是啊,正像同学们说的那样,家是温暖的,是令人魂牵梦绕的地方.而法国的一个炮手却亲手击毁了自己的家.这是怎么回事呢? 3、板书课题（生齐读课题） 二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通全文。 2、出示生字词，指名读，齐读。

3、默读全文，思考：课文写了一件什么事？ 三、找出神态，理解课文

1、炮手知道那是自己的房子，却要亲手炸毁了它。他的内心经历了一番怎样的思想斗争呢？ “不动笔墨不读书”，请大家默读课文，从文中找出表现炮手神态变化的句子画出来读一读，并想像他当时的心情，简单写在课文语句旁边。

根据学生回答，相机出示语句： （1）苍白——煞白——惨白 一个脸色苍白的士兵应道

请您原谅，将军！”炮手低沉地说：那是我家的房子，在这个世界上，它是我仅有的一点财产了！”

那场战争，因为炮手的那一炮，法军总算胜利了，一举摧垮了德军驻地的司令部，德军终于被赶出法国领土。

很快，两年过去了，但炮手的心久久不能平静。一天晚饭后，炮手终于鼓起勇气来到将军的办公室，说：将军，您可以给我一个小长假吗？我想回去看看自己的家。”将军同意了，并且给了他一笔钱，因为将军也觉得，这是炮手应得的。

炮手迫不及待地坐上火车，心里想着：乡亲们都还好吗？妻子和孩子们还活着吗？如果还活着，他们会责怪我炸毁自己的家园吗？

很快炮手就到了自己的家乡，可这里看起来已经很荒作文凉了。他低着头，默默地走着。突然，炮手碰到了一位老人，他主动打招呼：你好，老人家！请问你还记得两年前的那场战争吗？是否知道为了保卫国家，赢得战争的胜利，开炮炸毁自己家园的那个人？我就是那个开炮的炮手。”说着，炮手的头更低了，垂头丧气的。老人很惊讶地说：原来是你呀，你还记得我吗？我是这里的村长，我带你去找你的家。”说着，村长带着炮手找到了他的家。

看到眼前的一切，炮手很吃惊，他的家依旧整洁漂亮，妻子和孩子们都还健在。村子里的人听说炮手回来了，

一百多年前的一个冬日，法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队发动攻击，德军占领了炮手的家，炮手毫不犹豫地向房子开了一炮，炸毁了自己的家。

战争终于结束了，将军把炮手叫到了办公室，对炮手乐呵呵地说：这次你立了大功，有什么要求，尽量满足你！”炮手激动地说：我能不能回到我的家乡看一看？”将军欣然同意。

炮手怀着沉重的心情坐上了开往家乡的火车。一路上炮手都在想：我回去了，相亲们会欢迎我，还是讨厌我？会敬仰我，还是唾弃我？到底会是什么情况呢？炮手在忐忑不安中回到了家乡，他既兴奋又害怕。当他走到村口时，他感觉双脚上好像拖了两个大铁球。

这时一位村民看见了，忍不住大喊：我们村的大英雄回来了，快来人啊！”村民们听见欣喜若狂，纷纷出来迎接炮手。此时的炮手不知所措，心里也好激动啊！他微笑着向作文前来迎接他的村民问好，突然他发现人群里有两个熟悉的身影，那不是他日思夜想的妻子和孩子吗？他看到他妻子脸上挂满了激动的泪水，炮手喜极而泣！他推开人群，张开双臂与老婆和孩子紧紧地拥抱在一起，看到这一幕，站在一旁的村民们也响起了雷鸣般的掌声！

但还是有个别村民不解地问炮手：你真傻啊！为什么非要炸了自己的家啊？”炮手再次毫不犹豫地回答道：因为房子

战争终于结束了，炮手踏上了回乡之路，一路上他不停地责备自己，他想：为什么当初要听将军的话呢，如果当时我没有开下那一炮，现在家人还在家门口等着我回家去呢！”但他又转念一想：如果没有国家，怎么会有我们幸福美满的小家呢？如果我不开下那一炮，德军会得寸进尺，那老百姓就会有生命危险。”

想着想着他坐的船已经到了码头，他翻过曾经战斗的山岗，走过与妻子相识的小桥，穿过最熟悉的丛林，来到自己亲手炸毁的家园前，颤抖着手摸着碎片，像妈妈轻轻抚摸着孩子的头一样，忍不住老泪纵横。

突然，一个似曾相识人声音从他身后冒出来，炮手左思右想到底是谁呢？是他？果然是几十年前一起并肩作战的作文将军。将军从树林后走过来，说：怎么，不认得我了？”炮手连忙站起来，擦干眼泪回答道：不是，将军有所不知，当年炸毁了德军的驻地后，我的听力大不如前了，再加上现在我一把年纪了，所以才没听出是您，请原谅。”将军并没有责怪炮手，而是拉着炮手的手说：这次我是来帮助你的，当初是我没了解清楚情况，害得你无家可归。现在我们一起帮你盖一座漂亮的新房子！”我们？”炮手疑惑不解地问，于是将军吹了一声口哨，以前的战友们都冲了出来，嘴里还喊着盖房子，

∮家庭AB剧∮

中学生晓军的家庭是个典型的联合家庭，全家共六口人，爸爸、 妈妈、爷爷、叔叔、姑姑和自己，属于其父所有的个人财产有稿 酬存款、图书字画、宝石古玩等，此外，他们家还有公共 财产：五间私房、彩电、冰箱等。因为晓军父亲病情恶 化，晓军的母亲、爷爷、叔叔和姑姑都在谈论财产继承 问题。我们的故事就从这里开始。 爷爷认为：晓军父亲的财产都能讲明来源，即便来源不 明，财产自然归家人所有。 对此，晓军也觉得似乎有道理。 那么爷爷的话究竟有没有道理呢？

1、有关继承的几个基本概念1、被继承人： 遗留遗产的死者

2、继承人： 依法继承死者遗产的人

3、继承权： 继承人依法取得被继承人遗产的权利.

明白了这几个关于继承问题的概念后，让我 们再来看晓军家的事。晓军父亲尚未辞世， 财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承 呢？ 2、作为遗产必须具备的条件①必须是公民死亡时遗留的财产 ② 必须是公民个人所有的财产。 ③ 必须是公民合法的财产。

∮家庭AB剧∮

不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开 了家庭会议，准备继承遗产可是在谁能继承、继 承多少这些问题上争执不下。 叔叔觉得：晓军的爷爷、妈妈、姑姑、晓军和自 己都是爸爸的亲人，都应该继承爸爸的遗产。 姑姑却说：晓军是

教研联合体一年级语文备课

备课教师 课 题 审核人 备课单位 6、蘑菇该奖给谁 年级 一年级 课型 编号 新授 个性化修改补充 导学目标： 1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。 教材分析： 本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于强手竞争，虽败犹荣。全文共10个自然段，可分为两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门时嘱咐两个孩子好好练习跑步。第二部分写兔妈妈回家后和小白兔与小黑兔的对话。这是全文的重点，先写兔妈妈问他们谁跑得最出色，再写兔妈妈问他们都跟谁比赛了，最后写兔妈妈对他们的奖励和评价。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。课文配有三幅插图，形象地再现了课文的情境，有助于学生观察想象，理解课文内容。 本课的教学难点是理解兔妈妈最后说的一句话的意思。 第一课时 预习感知： 1、对照拼音自读课文，读准文中出现的生字、新词。 2、正确、流利地朗读课文，思考蘑菇为什么奖给了小白兔？ ★学习指导： 一、导入 今天，

一天，小猫想出门买东西，突然下起了倾盆大雨，小猫拿着小花伞刚出门就看见了青蛙、乌龟、小鸭子和大公鸡全身都湿透了。

小猫连忙跑上前去问青蛙说：青蛙你需要花伞吗？青蛙说：我不需要小花伞，因为我喜欢在水里游泳。”

小猫对小乌龟说：小乌龟你需要小花伞吗？小乌龟说：我不需要小花伞，因为我喜欢在水里散步。”

小猫对小鸭子说：小鸭子你需要小花伞吗？”小鸭子说：我不需要小花伞因为喜欢在雨中玩耍。”

小猫对全身湿透的大公鸡说：大公鸡你需要小花伞嘛？”大公鸡说：阿！太谢谢你啦！我可不像它们三个，我最讨厌下雨了，你看，雨水把我美丽的羽毛都淋湿了，小花猫你真好！”

小花猫你真善良，我们交个朋友吧。

鲁教版政治教学资料

初二政治依法享有财产权、消费权

课题：财产属于谁、留给谁

主备人：闫巍巍使用人：

一、学习目标。

1、知识目标：公民的合法财产，财产所有权的含义，法律保护公民合法

财产及其所有权的意义方式。

2、能力目标：结合个人在生活中的所见所闻和经历，初步培养依法维护自己的合法权益，依法同经济生活中违法犯罪做斗争的能力。

3、情感目标：初步形成现代经济生活公民必备的法律意识自觉遵守经济法律，依法规范自己在经济生活中的行为。培养学生依法规范自身的经济行为，促进行为美和心灵美。

二、认真预习，理出要点

1、公民的个人财产种类有哪些？

2、财产所有权的含义是什么？

3、保护公民的合法财产所有权的法律有：

4、当合法财产所有权受侵犯时应怎样维权？（方法）

二、夯实基础，步步为赢

1、社会上的财产十分丰富，按照归属划分，有的属于所有，有的属于所有，有的属于所有。

2、只有公民的财产，才属于个人所有。

3、我国的法律，是保护公民合法财产及其所有权的重要武器。

4、我国的法律，是保护公民合法财产及其所有权的锐利武器。

5、在现实生活中，侵犯公民财产所有权的事件时有发生。当我们的财产所有权受到侵犯时，应及时寻求 _救助，依靠维护自己的合法权益。

三、单项选择题（

篇一：蘑菇该奖给谁教学反思

《蘑菇该奖给谁》教学反思

山西省晋中市榆次区北田中心校 王嘉瑜

这份教学设计的主要特点：

1．注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生自主学习是课堂的主旋律：自主地读、评；讨论不懂的词句意思；分组讨论交流等，学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写，自主学习的空间大，时间充裕，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。

2．把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。

第一节课学生字时，我让学生放手自学，他们能准确地分析“提、加、敢”三个字的要点，能观察到“东”的细微变化，能自己书写“习”。只是“参”三撇的笔顺，需要在老师提醒下才能学会。由此，我提醒自己，学一课生字之前，要把它们分成细小的类别，老师只讲难字，容易的让学生自学。甚至难字也要放手让学生讨论，毕竟他们才是学习的主人。

第二课时重点在于分角色朗读。我以为语文教学要着力于语言训练，发展学生的语言，使之形成语言能力。在这节课上，我运用反复品读的方法，有层次、有深度地对学生进行了积

鲁教版政治教学资料

初二政治依法享有财产权、消费权

课题：财产属于谁、留给谁

主备人：闫巍巍使用人：

一、学习目标。

1、知识目标：公民的合法财产，财产所有权的含义，法律保护公民合法

财产及其所有权的意义方式。

2、能力目标：结合个人在生活中的所见所闻和经历，初步培养依法维护自己的合法权益，依法同经济生活中违法犯罪做斗争的能力。

3、情感目标：初步形成现代经济生活公民必备的法律意识自觉遵守经济法律，依法规范自己在经济生活中的行为。培养学生依法规范自身的经济行为，促进行为美和心灵美。

二、认真预习，理出要点

1、公民的个人财产种类有哪些？

2、财产所有权的含义是什么？

3、保护公民的合法财产所有权的法律有：

4、当合法财产所有权受侵犯时应怎样维权？（方法）

二、夯实基础，步步为赢

1、社会上的财产十分丰富，按照归属划分，有的属于所有，有的属于所有，有的属于所有。

2、只有公民的财产，才属于个人所有。

3、我国的法律，是保护公民合法财产及其所有权的重要武器。

4、我国的法律，是保护公民合法财产及其所有权的锐利武器。

5、在现实生活中，侵犯公民财产所有权的事件时有发生。当我们的财产所有权受到侵犯时，应及时寻求 _救助，依靠维护自己的合法权益。

三、单项选择题（