以意逆志知人论世鉴赏蜀相

以意逆志，知人论世——杜甫《蜀相》教学设计

一、导入：

今天我们要学习的是《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元中杜甫的一首名诗《蜀相》。这个单元要求我们用“以意逆志，知人论世”的方法去理解中国古典诗歌的内容和主旨，深切感受其中所包含的意蕴美和情感美。《孟子·万章下》曾说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”这就是古人常讲的知人论世。那么什么是“以意逆志，知人论世”呢？我们检查一下预习的情况。（预习课本P2~P4）

【明确：以意逆志，知人论世】

什么是“以意逆志”：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。

什么是“知人论世”：在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。

二、展开

? 今天我们就来尝试用“以意逆志，知人论世”的方法鉴赏《蜀相》。鉴赏分四步进

行。（投影）

? 忆诗圣：知人论世 ? 读诗意：整体感知 ? 觅诗心：探寻诗眼 ? 品诗味：以意逆志

（一）

我们学习过杜甫的很多诗歌，比如上个学期学习过的《杜甫诗三首》（秋兴八首、咏怀古迹、登高），还有以前的茅屋为秋风所破歌等，所以诗人杜甫对我们来说并不陌生，一起

古诗词鉴赏之知人论世

近读苏樱女士的《一生最爱纳兰词》，感慨良多。

书中有这样一段记载，三国时代的诸葛瑾和弟弟诸葛亮，堂弟诸葛诞都有很大的名望，各为一国效力，当时的人们都说这三兄弟就是龙-虎-狗，蜀国得的是龙——诸葛亮，吴国得的是虎——诸葛瑾，魏国得的是狗——诸葛诞。年仅十岁的纳兰容若以为，之所以贬低诸葛诞是狗，不过是以为诸葛诞以魏国元老-征东大将军的身份要去投降吴国做叛徒，没能坚守臣节。其时，司马氏准备篡魏，对于忠于魏国的老臣连下毒手，还派出说客劝说诸葛诞投靠到司马氏的阵营，但诸葛诞怒斥说客，说自己身受魏恩，已经抱了决死之心，不容许有人篡权，结果司马氏反而以叛乱的罪名害死了诸葛诞。少年纳兰容若因此写了一首咏史诗，为这位冤枉了一千多年的老英雄翻案：

诸葛垂名各古今，三分鼎足势浸淫。 蜀龙吴虎真无愧，谁解公休事魏心。

十岁的小容若有如此见地，令四十岁的我钦佩不已。然容若的表妹告诉容若，那个时候的人并不把狗当做骂人的话的。《尔雅》里说，熊和虎是势均力敌的猛兽，人们把熊呵护的幼崽叫狗，那时的律法还规定，打到虎可以卖三千钱，达到老虎的“狗”

诗歌·专题三 知人论世

【要点】

? 理解作者写作背景，了解其生平 ? 根据诗歌背景，推测诗歌主旨

【回顾】

曹操：诗歌多以“_______________”见称。

代表性诗句：《龟虽寿》_____________________________________ 《蒿里行》_____________________________________

（说法）汝南许劭曾评价曹操为：________________，_________________。

【归纳】 唐朝：

? 李白：字太白，号青莲居士，绵州昌隆（今四川江油）人。

盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。李白生活在盛唐时期，他性格豪迈，热爱祖国山河，游踪遍及南北各地，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙，语言轻快。生平见读书卡片NO.1 主要风格：

? 豪迈奔放，清新飘逸即常以奔放的气势贯穿，讲究纵横驰骋，一气呵成，具有以气夺人 的特点。

《江上吟》：兴酣落笔摇五岳，诗

《以意逆志 知人论世 》导学案

【学习目标】

1．理解“以意逆志，知人论世”的内涵。

2．掌握运用“以意逆志，知人论世”的理论分析鉴赏诗歌的方法。

【知识链接】

1．考试要求——能阅读浅易的古代诗文。

①鉴赏古代诗文的形象、语言和表达技巧。

2

言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正

，直抒胸臆（直接抒情的诗

【课文助读】

◆阅读“赏析指导”弄懂“以意逆志”“知人论世”的含义。

（1）以意逆志

“以意逆志”是欣赏诗歌的一种基本方法，即孟子在《孟子 万章上》中所说

的：“说诗者，不以文害辞，不以辞害志，以意逆志，是为得之。”

“以意逆志”中的“意”“志”“逆”三个字十分重要，对它们应有正确的理

解。“意”，有人认为是作者之“意”，也有人认为是读者之“意”。后者的看法更合理些。“志”，有人认为是作者之“志”，也有人认为是作品之“志”，还有人认为是“记载”的意思。这三种意见并无本质的不同，都可以视为作者或作品所表达的原意。“逆”，有三层意思：迎受、接纳，考证、探究，追溯、反求。总之，所谓“以意逆志”,就是读者以“己意”去“逆”作者作品之“志”。

具体而言，就是我们在解读诗歌的时候，

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第一单元 推荐作品《咏怀八十二首（其一）》《杂诗十二首（其

二）》《越中览古》《一剪梅》《今别离（其一）》

一、课内双基

1．下列加点的词注音全都正确的一项是( C ) A．翔(xiáng)鸟 ．B．红藕(yǒu) ．C．锦(jǐn)书 ．D．柁(duò) ．

获骋(chěng) ．玉簟(diàn) ．须臾(yú) ．杳(yǎo)悠悠 ．

鹧(shú)鸪 ．罗裳(cháng) ．绸缪(móu) ．吹襟(jǐn) ．

【解析】 A鹧：zhè；B藕：ǒu；D襟：jīn。 2．下列句子中的加点词，意义相同的一项是( B )

??明月伤心?薄帷鉴?忧思独．．

A.? B.? ?后人哀之而不鉴?之轻解罗裳，独上兰舟??．．??气变悟时易．C.? ?以乱易整，不武?．

??有志不获骋．

D.? ?所以游目骋怀?．

【解析】 两个“独”字都当“独自”讲。A.鉴：①照，②以……为借鉴。C.易：①变换，②替代。D.骋：①驰骋，句中指大展宏图，②放开，敞开。

3．下列句子没有运用典故的一项是( B ) A．孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。 B．欲言无予和，挥杯劝孤影。

C．云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

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第一单元 以意逆志，知人论世

第一课 长恨歌

[新课入门须知]

[知目标]

学习目标 1.了解白居易的生平及诗歌风格 知识目标 2．把握长恨歌的思想内容及主题 技能目标 情感目标 情 [知作者]

白居易(772－846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

[知背景]

天宝十四年(755)，手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安。李隆基偕杨玉环等人仓皇出奔，西行四川至陕西马嵬驿，扈从禁军发难，求诛杨氏兄妹以谢天下。迫于情势，李隆基只得如请，“命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下”(李肇《国史补》)。元和元年(806)，白居易与友人陈鸿、王质夫到马嵬驿附近的仙游寺游览，谈及李隆基与杨贵妃的事情。王质夫认为，像这样突出的事情，如无大手笔加工润色，就会随着时间的推移而消没。他鼓励白居易：

篇一：《蜀相》导学案学生版(含答案)

《蜀相》导学案

学习目标

知识与能力 ：

1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。

2、把握重点词语，分析人物形象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

过程与方法：

1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2、讲授法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句。

情感、态度与价值观：

感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。

学习重点难点：

1、把握重点词语。诗歌颔联所表现的意境，“空”、“自”两字的作用

2、诗中有关蜀相的典故。体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

学习方法 ：1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句。

学习设想 ：以读为主。读中有品，以品带读，品读结合

一、知识链接

“知人论世”是鉴赏诗歌的一种重要的方法。我们在欣赏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。根据你所认识的杜甫来填空:杜甫，字_________，自号“_________”。是我国古代最负盛名的_________主义诗人。他的诗集众家之长，兼古今之体，又在许多方面有所创新，显得沉厚雄浑，博大精深。他的作品犹如安史之乱

班级： 小组： 姓名：

年级与科目：高二语文 学案编号：10 教材：选修 单元：第一单元 主编人： 审核人： 课题：《蜀相》 类型：常识积累+鉴赏背诵 学习日期： 年 月 日

学习导航：

任务一：阅读下面一段文字，记忆加粗字部分及你认为重要的内容，了解其它内容。 时间：5分钟。（自主学习课完成）

杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，祖籍襄州襄阳（今湖北襄阳），盛唐时期伟大的现实主义诗人。作品集为《杜工部集》，代表作有“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）等。唐肃宗时，官左拾遗，后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎，故后世又称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”，他所写的诗，被人称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜” “大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。

篇一：《蜀相》导学案学生版(含答案)

《蜀相》导学案

学习目标

知识与能力 ：

1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。

2、把握重点词语，分析人物形象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

过程与方法：

1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2、讲授法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句。

情感、态度与价值观：

感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。

学习重点难点：

1、把握重点词语。诗歌颔联所表现的意境，“空”、“自”两字的作用

2、诗中有关蜀相的典故。体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

学习方法 ：1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句。

学习设想 ：以读为主。读中有品，以品带读，品读结合

一、知识链接

“知人论世”是鉴赏诗歌的一种重要的方法。我们在欣赏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。根据你所认识的杜甫来填空:杜甫，字_________，自号“_________”。是我国古代最负盛名的_________主义诗人。他的诗集众家之长，兼古今之体，又在许多方面有所创新，显得沉厚雄浑，博大精深。他的作品犹如安史之乱

授课人：乾县一中 陈森 课时安排：1课时 授课时间：

《蜀相》导学案

【学习目标】 知识和能力：

①掌握诗歌寓情于景、乐景衬哀情等表达情感的手法。 ②高考“炼字”题的答题方法。 过程与方法：

①通过诵读诗歌，品味语言，把握诗歌的情感。 ②培养独立思考、合作探究的能力。 情感态度与价值观

理解杜甫对“蜀相”的仰慕之情，了解杜甫忧国忧民的现实主义精神。

【学习重点】 把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。

【学习难点】 理解“寻”“自”“空”在诗中表情达意上的作用。

【学法指导】 反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。课前预习，自主探究，疏通字词，了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情。 【课堂模式】 梳理探究训练模式

教学过程 情景导入

【梳理】

1、解题：诗歌题目“蜀相”向我们暗示了哪些信息？

（1）怀古诗

怀古诗特点：

（2）暗示了吟咏的人物政治身份,传达了仰慕之情。

背景介绍：

问：结合写作背景和怀古诗的特点来说说这首诗歌的感情基调？ 明确：

2、整体感知：说说这首诗的大意。 诗的首联、颈联、