教师评价方案表

小学教师评价方案

基础教育课程改革是全面推进素质教育的核心，建立符合素质教育思想的评价制度是保证课程改革顺利实施的关键。为了更好的贯彻落实《国家基础教育课程改革纲要（试行）》精神，我们在全方位推进课程改革实验的同时，逐步建立了一套与此相适应的教师评价体系。

一、评价的目的

建立教师职业道德和教育水平不断提高的评价体系，目的是为了促进我校教师的不断发展，逐步建立起一支高素质的教师队伍。本评价方案将改变以学生的学习成绩作为评定教师的唯一标准的做法，建立起多元的、符合素质教育思想的、有利于教师成长的评价标准。本评价方案强调帮助教师对自己教育行为进行分析和反思。帮助教师认真思考学生及有关人员的评议和对自己的评价，并通过与学生的交流，不断提高自己的教育教学水平。突出评价的激励和调控功能，淡化评价的甄别与选拔功能，激发教师不断进步和实现自身价值。

二、评价的原则

科学性原则：教师评价指标体系力求科学，涵盖教师的各方面，能为教师教育教学能力不断提高提供充足的发展空间。

发展性原则：评价体系的实施能促进教师不断发展，且能促进教师由此产生追求新目标的欲望，使之向更高标准努力。

实践性原则：此评价在教育教学实践中不断进行以自评为主的反思性评价，让教师在课改的教育

平子小学教师工作评价方案

（2017-2018学年度）

第一部分：总则及指导思想

1、为了使我校的各项管理工作进一步科学化、规范化、民主化，最大限度地调动教师的工作积极性，全面贯彻党的教育方针，提高我校教育教学质量，特制定本方案。

2、我校此方案的依据是《义务教育法》、《教师法》、《普及九年义务教育100条》、《教师工作评价方案》和新课程标准精神。

3、评价的内容为德、能、勤、绩、奖惩五个方面。每个方面都应有实施细则和相应分值，每个目标均根据教师工作情况核算出分数，一月一汇总，期末总评。

4、我校成立以校长孟鸿霄为组长、由副校长贾小军、教务主任刘虎元、教师杨高锋、王星儒为成员的考评小组。

第二部分：评价原则

1、公开、公平、公正、科学、民主的原则。

2、导向性原则。既要体现当前教育发展趋势和现代教学理论，又要以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。

3、开放性原则。学校的中心工作是教学，对教师的教学工作评价不能死搬硬套、要看过程、重效果。

4、可行性原则。工作评价应符合当前教育改革的发展

趋势。要结合学校的实际情况，具体明了、可操作性强，便于实施。

第三部分：评价内容、细则和分值 （一）教师素质评价（20分） 1、职业道德、政治思想素质考核：

学生评价教师方案

为了真正体现以学生为主体同时还可增强教师的“服务”意识，有利于素质教育的推行。我校施行“学生评价教师”制度，学生人人都有机会参与评价，都可以畅所欲言，都可以自由地说出自己的看法和想法，营造一个和谐民主的氛围里，充分调动主观能动性，提高参与学习活动的内在动机。改革的目的是：为了教师而评价教师，为了监控教育质量，以肯定成绩为主。主要是更好地发现教学的长处和优点及取得的成绩，同时了解其不足之处，明确努力方向，达到扬长避短，提高教师的教育教学水平。学生通过评价教师学会评价自己，有助于增强他们的自觉性，有助于他们健康成长。

二、学生评价的主要形式

1、召开学生代表座谈会，推选有广泛代表性的学生参加。每学期至少举行一次，征求学生意见，学校及时向相关教师反馈，了解情况，如属实，则进行整改，及时解决。 2、通过学科代表，校长信箱，网络交流，甚至是学生作文等形式。

3、进行问卷调查，设计问卷表，学生代表参与评价。 4、学生按评教表中的各项各条对每位教师作出ABCD四个等次的评价。 三、统计汇总方式

1、学生评教教师的等次格式为□A□B□C；

2、教师的评教总等次为各个学生学生评教教师的等次之和；其中ABC分别以90、80、70、50分计算

教师发展性评价表

时间： 2006.12

指标 评价内容 分 值 自评得分 10 学家生长评评价 价 10 10 教学师校互评评 价 1010 热爱教师职业，树立“一切为了学生发展”的职业价10 值观，公平、公正地面向全体学生，不对任教学生师德做有偿家教。努力转化行为偏差学生和培养优秀学修养 生；积极推行《高中生责任感和文化判断力培养》；在指导志愿者服务、重大教育活动、两纲教育中承担任务。 学科素养 教学设计 课堂教学 把握本学科的知识体系和框架；了解本学科的课改最新动态；明确本学科的核心教育价值。承担或参与市区重大教学活动和学术活动的组织报告等任务；积极参加教材编写、学科命题；指导青年教师更好地完成教学任务、提升教学素质 把握课程标准，正确理解教材内容，确立三维目标，有机落实两纲教育；坚持写教后感，通过教后感梳理和整合学科知识体系，建构自身的教学理念 根据学生的实际情况，有针对性地设计教学，选择恰当的教学方法，使传统教学和信息技术有机整合教案设计能够针对学科难点、重点，积极探索实验，体现课改精神，形成个人的教案集和学案集。 讲授内容正确、条理清楚、突出重点、分散难点色和课堂教学风格。 教学成绩

茂名市第十中学教师业务考核评价方案

为推进课程改革和素质教育，发挥教师评价在教育改革中的导向作用，促进我校教育教学工作健康持续发展，提高教育教学质量，依据省《普通中小学教师工作评价指导意见》和县教育局有关文件精神，贯彻落实两市《中小学评价工作意见》，充分调动全体教师工作的积极性、主动性、创造性，进一步提高全体教师的职业道德水平和专业知识技能，全面提升我校教师队伍的整体素质，确保我校教育质量的稳步提高，结合我校实际制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，遵循教育规律，坚持育人为本，德育为先 ，通过建立多主体共同参与的教师评价制度，充分发挥评价的规范、导向与激励功能，杜绝片面依据考试成绩对教师进行奖惩性评价的现象。通过评价规范教师的教育教学行为，加强职业道德建设，促进教师专业发展，提高教育教学质量，使学生、教师、学校共同发展。

二、考核评价原则

1．科学性原则：教师考核指标及权重体系的设置和考核标准的制定，要科学合理，符合教育教学规律，能体现教师工作的性质特点，力求明确具体易于操作。

2．法规性原则：考核方案要符合《教育法》、《教师法》、《小学教师试行条例》等教育法规及上级有关规定要求，在利于全面贯彻党的教育方针，全

天城镇青年教师师德师风评价表（教师用）

被评价教师：饶虹 评价得分 指标名称及编评价标准 标准分 号 项目得分 小计 （一）坚持四项1、坚持四项基本原则，既教书又教育学生，管 5 10 记5分 基本原则，教书理学生。 育人，以身作2、坚持四项基本原则，甘为人师，教师形象好。 5 记5分 则，为人师表。 3、违反四项基本原则，有损教师形象。 记0分 （10分） 1、积极参加学校组织的政治学习，参加学习出每缺少5%,扣1 2 4 （二）认真学习勤率100%。记2分， 分，扣完为止。 马列主义、毛泽 2 东思想、邓小平全部上交者记3理论，党的路线2、认真学习理论，完成规定的学习任务。若要分；不交不记分；和政策，学习时求上交学习心得。 少交1篇扣2分，事政治。（5分） 扣完为止。 1、忠诚党的教育事业，奉公守法，热爱本职工（三）忠诚党的作，工作中能团结协作，服从分工。 教育事业，热爱本职工作（102、团结协作差，不服从工作安排。 分） 记10分。 记0分 10 10 20 10 10 1、事业心、责任心强，认真完成教学任务，工记20分 作积极主动。 （四）事业心、2、有一定的事业心、责任心，能完成教学任务，记10分。 责任心

天城镇青年教师师德师风评价表（教师用）

被评价教师：饶虹 评价得分 指标名称及编评价标准 标准分 号 项目得分 小计 （一）坚持四项1、坚持四项基本原则，既教书又教育学生，管 5 10 记5分 基本原则，教书理学生。 育人，以身作2、坚持四项基本原则，甘为人师，教师形象好。 5 记5分 则，为人师表。 3、违反四项基本原则，有损教师形象。 记0分 （10分） 1、积极参加学校组织的政治学习，参加学习出每缺少5%,扣1 2 4 （二）认真学习勤率100%。记2分， 分，扣完为止。 马列主义、毛泽 2 东思想、邓小平全部上交者记3理论，党的路线2、认真学习理论，完成规定的学习任务。若要分；不交不记分；和政策，学习时求上交学习心得。 少交1篇扣2分，事政治。（5分） 扣完为止。 1、忠诚党的教育事业，奉公守法，热爱本职工（三）忠诚党的作，工作中能团结协作，服从分工。 教育事业，热爱本职工作（102、团结协作差，不服从工作安排。 分） 记10分。 记0分 10 10 20 10 10 1、事业心、责任心强，认真完成教学任务，工记20分 作积极主动。 （四）事业心、2、有一定的事业心、责任心，能完成教学任务，记10分。 责任心

发展性教师评价方案

发展性教师评价是以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的，以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式，是贯彻以人为本理念，加强教师职业道德建设，促进教师业务水平的不断提高的重要渠道。我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式，特制定本方案。 一、指导思想：

《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进教师不断提高的评价机制。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平”。通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能，帮助教师真正得到发展。充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进发展的功能，促进教师职业道德和专业水平不断的提升和发展，实现教师的自我教育功能。 二、评价的原则：

1、发展性原则：教师发展性评价是以促进教师专业能力不断发展为目的的过程性评价，它要求教师根据学校规划、教师发展计划以及学生发展的需求，使不同层次的教师在原有的基础上都有所发展。

2、自主性原则：教师发展性评价要充分尊重教师的主体地位，挖掘教师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师

罗村实验小学语文学科综合评价方案

一、指导思想

我们语文组结合新课改中改革评价的精神，通过对语文学科素质的评价改革来对我们一对一教学起到正确的导向作用，从而促进语文学科教学的素质化，推动我校语文课改的深入发展。

1、着眼于评价学生的语文基础素质，包括学习能力，学习态度，习惯、语文能力。评价依据语文课程标准，重在考查学生语文能力达标的程度，评价方式体现多元化和阶段性。

2、按照现代社会以及课改对我们培养怎样的人，该具有哪些语文基础素质的要求，以及小学生心理特点和学习语言的规律来制定考查内容。评价体现人性化。

二、评价的内容

围绕“听、说、读、写和小组合作学习、一对一测评等来进行评价。 1、识字、写字 2、阅读.

3、口语交际（说话） 4、作文（写话） 5、综合性学力

三、每项内容的评价标准 1、写字评价标准

（一、二年级识字写字评定参考标准） 优等：认识常用汉字1600～1800个，有主动写字的愿望，会写常用汉字500左右，笔画规范到位，字形端正，结构得当，字体大小合适，卷面整洁。

良好：基本认识课标要求会认的字，基本会写课标规定的400个常用汉字，笔画基本规范，字形

章丘市第二实验小学学校课程实施教师评价表 章丘市第二实验小学学校课程实施教师评价表内容 具体指标 分值 备注

1、校本课程是与国家课程、地方课程紧密联系 课程开发 的，是对其的补充，是彰显学校特色的。 的意义 2、校本课程促进学生的个性发展，提高学生的 各方面素质。 1、目标明确清晰 教学目标 2、知识、能力和情感目标齐全 3、考虑到学生分层的因素，贯彻因材施教的原 则 1、教材框架清晰，有序列性。 课程 内容 2、教材内容科学、启发性强、突出实践能力的 培养 1、期初能制定教学计划、安排好教学进度。 2、能深入钻研教材，根据学生的实际，设计内 容开放、 容量适量、 层次分明、 有针对性的教案。 3、能灵活运用多种教学方法进行教学，重点和 难点的处理有新意，且效果好。 4、课堂语言流畅、规范，具有生动性和启发性。 思维清晰，有强度，有坡度。 5、能面向全体学生，因材施教，学生情绪高涨。 课堂无死角、无“闲”人，整体性成效好。 6、现代化教育技术运用娴熟，设计内容及呈现 手段具有不可替代性。 7、板书设计合理、简洁、规范、美观。 1、能激发并维持学生对该课程的兴趣，学生评 价良好。 实施 成果 2、能及时收集、整理学生学习的过程性资料。 3、指导