如何运用多媒体技术进行教学

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试析如何运用多媒体技术进行小学数学教学

作者：何成渝

来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2016年第01期

【摘 ; ;要】小学生理解能力比较有限，根据老师语言表达学习数学知识存在一定的困难。作为老师应该尽可能地把抽象的知识具体化，降低学生学习的难度，从而提高教学的质量和效果。多媒体教学以其自身的优势，在教学中得到普遍应用。 【关键词】小学数学 ;多媒体 ;形象直观

中图分类号：G4 ; ; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.006

随着社会的发展，人类越来越重视教育事业，国家对教育的支持力度持续加大，由于科技水平的提升，教学的设备也有了很大的变化，多媒体技术因其操作简单、用途广泛等优点在各科教学中都有着广泛的应用。一方面运用多媒体技术可以将抽象的课本知识转化成形象的图画，在一定程度上降低了学生的学习难度，减轻了学生学习的负担，有效提高了学生的自信心。另一方面，多媒体教学过程中展现的颜色和图案对小学生有着很强的吸引力，容易激发学生学习兴趣，自然而然地提高了学生课堂

如何灵活运用多媒体课件进行小学数学教学

随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段。多媒体教学直观、多变、省时的优势，可激发学习兴趣，加大课堂容量，有利于教师控制上课进程，非常适合小学阶段数学的教学。

多媒体运用 小学数学 教学策略

随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段。多媒体教学直观、多变、省时的优势，可激发学习兴趣，加大课堂容量，有利于教师控制上课进程，非常适合小学阶段数学的教学。如何灵活运用多媒体课件进行教学，使课堂教学改革进人一个崭新的阶段？通过几年多媒体教学实践，笔者认为，多媒体教学中教师主要精力应放在如何发挥主导作用、启发学生思维上，适应个别化教学需要，采取不同的课堂策略，因材施教，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，把课堂空间真正还给学生。

一、巧设导语，预伏诱因，激发求知欲

小学生年龄小，对学生的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。在开始正式教学内容前，通过多媒体课件设置一些场景导入教学内容，可以调动学生的各种智力及非智力因素参与学习活动，激发学生的求知欲和学习热情。如教学“100以内加减法的整理和复习”一课，上课伊始，我们设计屏幕上出现一些零乱散

浅谈运用多媒体进行语文教学

摘要:课堂不单培养学生听、说、读、写的能力,还包括对一般能力的培养,包括观察能力、想象能力、自主学习和合作学习的能力。在这里,我结合自己的教学实践经验,谈谈技术运用在教学中,对一般能力的培养。

关键词：多媒体 能力培养 语文教学 一、多媒体教学发展了的观察能力

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到:“观察是认识的出发点,是智慧的最重要的能源,是正常思维的必要条件。”小学生的学习带有情绪性,不稳定性,容易分散注意力,缺乏一定的目的意识支配。而多媒体技术为学生提供了丰富的图文音响资料,鲜艳的色彩,生动活泼的界面,逼真的音响效果,使学生产生了浓厚的学习兴趣,并且使注意力持续时间延长,利于的深度观察和发展。

此外,多媒体网络中的资源可反复调用,图文并茂,音响效果逼真,而且使用鼠标可实现画面静止、放大、重复等许多功能,这对观察能力的培养是大有帮助的。 二、多媒体教学培养了的想象能力

爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一节,并且是知识进化的源泉。”

上《棉鞋里的阳光》一课时,我特地利用多媒体音乐,配合课文朗读。上课了,柔和的音乐缓缓响起,同学们很快就安静了下来,于是我开始范读课文,

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如何合理利用多媒体进行教学

作者：王萍

来源：《读写算·教研版》2014年第19期

摘 要：多媒体技术是现代科学技术的产物。它给传统的教育教学必将带来方向性的变革。科学合理的借助多媒体教育技术进行教学，不但能使很多知识生动形象的展现给学生，提高学生的兴趣，还能极大的提高现代课堂教学的效率。本文通过多媒体教学特点的分析，在语文教学中正确利用多媒体提高教学效果、培养学生能力等方面进行分析和探索。 关键词：多媒体技术；教学；应用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

多媒体技术是现代科学技术的产物。科学合理的借助多媒体教育技术进行教学，不但能使很多知识生动形象的展现给学生，提高学生的兴趣，还能极大的提高现代课堂教学的效率。 多媒体技术使知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、视频和音频等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，几乎所有具体学科都可以用多媒体技术生动地展示出来 一、多媒体教学的优势

相对于传统教学方式，多媒

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体育教学中如何运用好多媒体技术

作者：程宇 张定勇 龙刚

来源：《成才之路》2012年第08期

随着现代化教育技术在各个教学领域的不断应用，所有教育者都认识到了现代教育教学技术的教学优势，尤其是在素质教育中的作用，已变得举足轻重。所以，我们的教学手段也应相应地进行现代化改革，结合现代教育技术手段，来提高教育教学质量。

体育教学既有在教室内进行的体育知识性教学课，又有在体育场进行的以身体训练为主的教学课，也有教室内和外场体育训练二者相结合进行教学的体育课，这给现代教育教学技术在体育教学中的运用带来了一定的困难，也是现代教育教学技术在体育课堂教学相对于其他学科（语文、数学、音乐等文化学科）较晚的原因之一。在这种特殊的情况下，应用于体育课堂教学的现代教育教学技术及手段形式主要是在计算机上播放课件这种多媒体技术。体育课教学的大部分内容需要在实际的身体运动的实践过程中来进行体会学习。锻炼身体的具体知识技能要点和技巧需要在身体运动的过程中由学生自己亲身去认识、理解、掌握、运用。体育课的课堂大都是较为宽广的运动场，这不仅对多媒体课件的设计、编排带来了许多难处，也给应

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体育教学中如何运用好多媒体技术

作者：程宇 张定勇 龙刚

来源：《成才之路》2012年第08期

随着现代化教育技术在各个教学领域的不断应用，所有教育者都认识到了现代教育教学技术的教学优势，尤其是在素质教育中的作用，已变得举足轻重。所以，我们的教学手段也应相应地进行现代化改革，结合现代教育技术手段，来提高教育教学质量。

体育教学既有在教室内进行的体育知识性教学课，又有在体育场进行的以身体训练为主的教学课，也有教室内和外场体育训练二者相结合进行教学的体育课，这给现代教育教学技术在体育教学中的运用带来了一定的困难，也是现代教育教学技术在体育课堂教学相对于其他学科（语文、数学、音乐等文化学科）较晚的原因之一。在这种特殊的情况下，应用于体育课堂教学的现代教育教学技术及手段形式主要是在计算机上播放课件这种多媒体技术。体育课教学的大部分内容需要在实际的身体运动的实践过程中来进行体会学习。锻炼身体的具体知识技能要点和技巧需要在身体运动的过程中由学生自己亲身去认识、理解、掌握、运用。体育课的课堂大都是较为宽广的运动场，这不仅对多媒体课件的设计、编排带来了许多难处，也给应

谈幼儿园运用多媒体技术进行教学的优势

摘要：幼儿的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物很难大量接受。多媒体技术是以计算机为核心能同时获取、处理、编辑、储存有机结合和展示图像、文字、音频、视频、动画等多种信息的媒体系统，即将抽象变形象，将复杂变简单。多媒体技术的这一特性与幼儿的活动相整合，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，进一步提高教学效果，促进幼儿早期智力的开发。

关键词：幼儿园 多媒体教学优势

多媒体技术是以计算机为核心能同时获取、处理、编辑、储存有机结合和展示图像、文字、音频、视频、动画等多种信息的媒体系统。多媒体技术与幼儿的活动相整合，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，进一步提高教学效果，促进早期智力的开发。

幼儿年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能满足幼儿在这方面的要求。

1 多媒体技术的运用有利于吸引幼儿注意，提高其学习兴趣

小班幼儿主要是无意注意占优势，新异的或明显带有响声

如何将多媒体技术合理的运用到化学教学中?

随着信息技术的飞速发展，多媒体在教育领域的应用日趋广泛。化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。将多媒体技术灵活运用到高中化学课堂中既能丰富课堂教学形式，又能有效提示化学反应过程和化学规律。通过多媒体教学，学生不断拓展了知识视野，而且激发了学习化学兴趣，提高了课堂教学效率。

一、多媒体强化课前研究

备课是教学的关键，只有备课进行充分，我们才能上出高质量的课，才能取得理想的教学效果。备课过程中充分利用多媒体中的资源，强化课前研究，才能为我们上课打下坚实的基础。

例如，我备《氨气》这一节课时，从网上下载了氨气溶于水的喷泉实验模拟动画、氨气分子结构模拟动画、氨气与酸反应的实验模拟动画。然后把这些组件插到我的课件中，充实了我的课件，使我的课件有内容，又生动。最主要还是大大缩短了备课的时间，充分发挥了资源共享的作用。所以我们可以充分利用计算机收集整理化学教学内容和信息，从中选择或借鉴对教学有用的东西来充实化学课堂，提高课前研究的质量。

二、多媒体优化教学过程

化学的新课，不容置疑是教学中非常重要的部分，许多化学现象、化学概念、化学反应、化学规律都要求学生在学习新课时有一个正确的第一印象

语文课中如何巧用多媒体进行有效教学

沿湖学校小学部 胡永云

语文是一门内涵极丰富、主体感极强的学科。语文课堂教学也是一门立体式艺术。传统的语文观认为语文只是文字的组合，因而只须注解文字，体悟内涵即可。传统的语文教师也只凭着一支粉笔、几幅图画就能驰骋于三尺讲台之上，一堂堂精彩的语文课就这样产生于平凡的粉笔和寻常的课本中。但随着现代科技的发展，对语文课的要求日渐提高，对人才的要求也越趋全面，我们不能再墨守成规。于是，多媒体教学成为时尚也是必然。他能够把大量直观材料展现在学生面前，能呈现事物发生发展变化的全过程，使教学中空间、抽象、费解的概念变得具体、直观、易理解。而且他还能将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。

多媒体作为现代教学工具，在教学中确实可以提高一定的教学效果，但有些语文教师把多媒体当作“全能选手”，展示在“课堂”这一赛场上。一堂课下来，从课题到字词句段篇到朗读到练习，甚至作业的布置，能用上多媒体的通通上，把多媒体当成教学的“命根”，造成了多媒体使用过滥过泛的现象。这种“教学随着多媒体走”的做法与传统“老师牵着学生走”的

浅论初中数学教学中多媒体技术的运用5 6 3 4 1 4正安县桴焉乡红岩完小【摘

贵州 正安

向忠发

要】数学作为一门基础的工具学置关系，与圆的半径 ( R)与圆心到直线的距体，使数学教学具有很强的真实感和表现力， 离的数量关系，使学生在观察实验的同时，推出圆的位置关系，与圆的半径与圆心到直线的距离之间的关系，相离<:>R<d相切<=>R=d相交<=>d<R学生的脑海里只要一提到直线和圆的位置关系，就想到从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，

科，由于自身的特点，的确没有某些学科形 象、生动、具体，教学手段似乎就是那么单一，黑板加粉笔，直尺加圆规，学起来难免有点枯燥无味，从而直接影响学生学习的积极性。 多媒体进课堂加大课堂容量利于激发学生学

成为学习的主体。在有多媒体技术可以通过教师对画面图

形的操作，利用线段，角的闪烁，平移、旋转、对称等对学生进行解题的暗示，使学生有良

习兴趣恰当运用现代信息技术手段，是现代 旋转着图像。类似这样的课件还有《垂直平好的心境。培养他们的自信心，和解题的兴趣。

化教学的需要，是素质教育的需要，是培养分线的性质》《平行四边形的判定》《圆和这比传统教学中白勺：“看这里，跟我学，请注