地球生命的起源和进化

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第十九讲 生命的起源和进化

复习摘要： 生命起源的化学进化：生命是由非生命物质逐渐演化而来的 生 生命的起源 生命起源的探索：米勒实验，验证了生命化学进化的可能性 命 化石是研究生物进化的重要证据 的 生命进化的证据 解剖学证据：同源器官反映出生物之间存在一定的亲缘关系 起 分子生物学的证据：亲缘关系越近的生物其蛋白质分子的相似性 源 越多；亲缘关系越远的生物其蛋白质分子的相似性越大 和 由简单到复杂 进 生物进化的历程 生物进化的总体趋势: 由低等到高等 化 由水生到陆生 分析生物进化的原因

生物进化的原因 自然

2010生物中考试题汇编三十五——生命的起源和生物进化

一、选择题

1.(2010十堰)76．用进尔文的进化观点分析，动物的体色常与周围环境相似的原因是

A．自然选择的结果 B。人工选择的结果

C．神经调节的结果 D。动物聪明的表现

2.（2010盐城）18．下列能使后代具有较大的变异性和生活力，最有利于生物进化的生殖方式是

A．分裂生殖 B．营养生殖 C．有性生殖 D．出芽生殖

3.（2010盐城）29. 米勒模拟原始地球的条件进行的实验，证明了生命起源的第一步形成了

A、原始大气 B、有机小分子 C、有机大分子 D、原始细胞

4.（2010烟台）23.科学研究中经常用模拟实验来解决不能或不便用直接实验法解决的问题，便于提高效率、获取证据。依据右图对米勒模拟实验的解释你不认同的是

A．①内模拟了原始大气及闪电

B．②内模拟了原始大气中的水蒸气凝结降雨的过程

C．③内模拟了原始海洋

D．④内产生了多种蛋白质

5.（2010烟台）24.用达尔文的自然选择学说不能解释的是

A．滥用抗生素造成细菌抗药性增强的原因

B．恐龙灭绝的原因

C．曼彻斯特

2010生物中考试题汇编三十五——生命的起源和生物进化

一、选择题

1.(2010十堰)76．用进尔文的进化观点分析，动物的体色常与周围环境相似的原因是

A．自然选择的结果 B。人工选择的结果

C．神经调节的结果 D。动物聪明的表现

2.（2010盐城）18．下列能使后代具有较大的变异性和生活力，最有利于生物进化的生殖方式是

A．分裂生殖 B．营养生殖 C．有性生殖 D．出芽生殖

3.（2010盐城）29. 米勒模拟原始地球的条件进行的实验，证明了生命起源的第一步形成了

A、原始大气 B、有机小分子 C、有机大分子 D、原始细胞

4.（2010烟台）23.科学研究中经常用模拟实验来解决不能或不便用直接实验法解决的问题，便于提高效率、获取证据。依据右图对米勒模拟实验的解释你不认同的是

A．①内模拟了原始大气及闪电

B．②内模拟了原始大气中的水蒸气凝结降雨的过程

C．③内模拟了原始海洋

D．④内产生了多种蛋白质

5.（2010烟台）24.用达尔文的自然选择学说不能解释的是

A．滥用抗生素造成细菌抗药性增强的原因

B．恐龙灭绝的原因

C．曼彻斯特

第三章生物的进化

第一节地球上生命的起源

课标要求：描述生命起源的过程。

教材分析：本节的知识点主要包括：生命起源的四种学说，米勒实验的原理及实验结论，其中米勒实验的原理及实验结论是本节课的重点和难点。为了使学生掌握这些知识，教材中资料分析部分呈现的素材有关于生命起源的不同学说的观点，原始地球的大气特点和气候、地质条件，米勒实验的装置。

教学设计：

教学目标

1、知识与技能：

（1）关注生命起源的不同观点

（2）描述地球生命起源的过程

2、过程与方法：

（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。

（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。

（3）培养自主学习能力和团体协作能力。

（4）培养学生收集资料，分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。

（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。

教学重点和难点

1.重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。

2.难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。

课前准备

1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料

2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点

教学设计

第 1 页共3 页

教学过程设计

教师：（通过图片展

教案：

第三章 生物的进化

第一节 地球上生命的起源

一、教学目标

(一)认知目标

1．了解地球上的生命起源于非生命物质。 2．了解地球的演变。 (二)技能目标

解释米勒实验的设计原理及结果，培养学生的观察、分析、归纳的能力。 (三)情感目标

通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。 二、教学重点和难点

1．教学重点：描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。 2．教学难点：生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。 四、教学过程 （一）导入

【课件展示】图片广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球、地球上绚丽的花朵…… （二）新课讲解

【设疑】广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。这些生命是怎样来到这地球上的呢？

我们知道地球诞生于46亿年前，而人类是由400万年前的古猿进化来的，那么地球上最初有没有生命？最原始的生命是怎样出现的呢？几亿年前或几十亿年前，地球上的生物又是怎样的呢？

【介绍】中国古代的女娲造人传说和神创论的有关内容。引出人类关于生命起

源的几种假说

【课件展示】一、有关生命起源的几种假说 1、神造论

中学一课时教学设计的标准格式

题目 地球上生命的起源 课型 新课 备课时间 2015年10月16日 年级 班级 初二 上课时间 月 日 课标要求与分析 教材分析 班级 上课时间 月 日 课标要求：描述生命起源的过程。 课标分析：学习内容：生命起源的过程。行为动词：描述，属于知识性目标。学习水平：了解水平。 《地球上生命的起源》是人教版《义务教育课程标准实验教科书八年级下册》第七单元第三章第一节的教学内容。学习“生物的进化”，当然应该从“生命的起源”开始，因此，本节内容既是生物进化的历史起点，也是本章学习内容的起点。 本节内容对生命起源的观点介绍较少，可以通过学生自己查找资料的方法，了解关于生命起源的不同观点，使学生体验到自我探究的乐趣，激发学生的学习兴趣，利用网络资源收集相关信息，提高学生收集和整理资料的能力。 学情分析 学生对地球上生命的起源比较感兴趣，而且通过课外阅读和电视、网络等媒体对地球上生物的起源有了初步的感知，这是学习本节的优势。然而，学生的推测和想象能力还不够，所以要充分利用教材中的“资源分析”，楷体字及技能训练，训练学生推测和想象能力，明确合理的推测在科学研究中的重要作用。 重、难点： 教学目标 教学重点

八年级生物集体备课导学案 主备人：李艳玲 审核人： 签发： 授课时间：

第一节 地球上生命的起源导学案

一、教学目标： 1.描述生命起源的过程。 2.关注生命起源的不同观点。 二 、重点：

1. 根据科学家获得的证据，运用逻辑作出推测，描述生命的化学起源学说的主要

内容。

2. 关注关于生命起源的不同观点。

难点：学会运用证据和逻辑作出推测。 三、教学课时：1课时

预习案

1、米勒的化学起源学说：原始地球上不能形成生命，但能形成构成生物体的 。 2、科学家推测：

a、原始大气成分：有水蒸气、 、氨、 、二氧化碳和硫化氢等。原始大气中没有 。

b、自然条件： 、紫外线以及 等。

C、原始生命的形成过程：原始大气在自然条件的长期作用下，形成许多简单的 。地球温度降低，原始大气中的水蒸气形成降雨，汇集到 中，其中的 不断地相互作用，经过漫长的岁月，形成原始生命。 3、原始

第八章 人类的起源和进化

第一节 人类的起源

一、人类起源问题的概述 布丰的“人猿同祖”思想 赫胥黎的《人类在自然界的位臵》

达尔文的《人类起源和性选择》 化石资料的积累支持人猿同祖的论述

二、人的双重属性 人的生物学属性和自然人的概念– 所谓自然的人就是生物学概念上的人，人类 是一个生物物种，与其它生物物种并没有本 质区别。 – 独特的生物学特性

人的社会属性和社会人的概念– 人的本质是社会关系的总和，能够创造文化， 建立文化系统

三、人在自然界中的位臵

PhylogenyFrom the Tree of the Life Website, University of Arizona

Orangutan

Gorilla

Chimpanzee

Human

四、人类起源于动物界的证据1、人与动物间有亲缘关系(1)比较解剖学上人体具有动物的典型器官 (2)人体的退化和不发达器官 (3)胚胎学上与其他动物 (4)返祖现象

2、人与类人猿之间有更近的亲缘关系 人与类人猿间的相似血清学的研究证明人是直到500万年前才和黑猩猩、 大猩猩分开的。

DNA序列分析也表明人和猩猩的分支是较晚时期，即 700万年~1000万年前发生的。

根据DNA杂交试验技术估计的核苷酸替换率用于比

第八章 人类的起源和进化

第一节 人类的起源

一、人类起源问题的概述 布丰的“人猿同祖”思想 赫胥黎的《人类在自然界的位臵》

达尔文的《人类起源和性选择》 化石资料的积累支持人猿同祖的论述

二、人的双重属性 人的生物学属性和自然人的概念– 所谓自然的人就是生物学概念上的人，人类 是一个生物物种，与其它生物物种并没有本 质区别。 – 独特的生物学特性

人的社会属性和社会人的概念– 人的本质是社会关系的总和，能够创造文化， 建立文化系统

三、人在自然界中的位臵

PhylogenyFrom the Tree of the Life Website, University of Arizona

Orangutan

Gorilla

Chimpanzee

Human

四、人类起源于动物界的证据1、人与动物间有亲缘关系(1)比较解剖学上人体具有动物的典型器官 (2)人体的退化和不发达器官 (3)胚胎学上与其他动物 (4)返祖现象

2、人与类人猿之间有更近的亲缘关系 人与类人猿间的相似血清学的研究证明人是直到500万年前才和黑猩猩、 大猩猩分开的。

DNA序列分析也表明人和猩猩的分支是较晚时期，即 700万年~1000万年前发生的。

根据DNA杂交试验技术估计的核苷酸替换率用于比

丁庄学校2013-2014学年度上学期集体备课纸（初稿）

备课组 课题 教学目标 八年级生物组 16.4人类的起源和进化 授课周次 主备人 第 周 王芹 １．概述人类起源于古猿 ２．说出现代类人猿和现代人类的相似性及原因； ３．简述人类进化经历的几个主要阶段。 知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点（重、难点） 说出人类进化的主要历程（重点）

教学重点 教学难点 教学过程 备课组成员二次备课 一．情景导入 以电影《金刚》导入 影片中的金刚是哪种动物？他与人类的关系如何？ 学生回答 像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿。 二．新课 1. 人猿同祖 类人猿与人类有极为相似的特征 学生讨论：为什么类人猿与人类亲缘关系最近？说明理由。交流人和猿的相似特征。 总结：人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似。经过研究，证明人类和类人猿是近亲。二者有共同的祖先。但是人类又不同于类人猿。 （1）人类与类人猿有哪些不同的特征？ （2）人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？ 小结：人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候变化，森林减少，在树