智慧课堂教学设计流程

复习课课堂教学流程

很多教师经常抱怨说：复习的内容多，复习的时间短，不知从何下手。我们也经常听到学生抱怨：“复习课真没劲儿，都是过去讲过的”，“老做题，我都做糊涂了”。教师与学生的上述反映说明了复习课存在的两大误区：一是复习的内容是“老调重弹”，把复习课看成了补课，二是复习的方法是“题海战术”，把复习课上成了习题课，在复习教学中长期这样做会使学生对数学学习越来越感到枯燥无味。

复习，就其基本含义而言，是指为了恢复或强化头脑里已形成的暂时神经联系，对已学过的知识进行重新学习。这种重复学习并不是对已学知识的简单重复、单纯的补缺补差，而是通过复习，把教材中的各部分知识进行归纳整理，以达到巩固提高、融会贯通的目的，从而进行更高层次的再学习。数学复习课应该是从厚到薄，又从薄到厚。 我们要精心设计教学内容与环节，激发学生的复习兴趣。把复习教学过程组织成学生的再认识过程，从更高的层次、更新的角度进一步掌握、理解已学过的知识和技能，进而提高学生的数学能力，发展学生的数学思维 一、教学流程

一个完整的学习过程可分为三个阶段：学习、保持和再现．心理学告诉我们：学生学过的知识必须在头脑中保持和再现，以便以后的提取和应用．如果学习之后不复习，那么，所学知识将随时间的

课堂教学操作流程培训材料

培 训 资 料

我们认为教学流程包括预学（独学、合探）——展示（组内、班内）——反馈（巩固、测评） 三大模块。而“反馈”贯穿每个教学环节，不是一个独立的课型，所以重点讲一下预习和展示两个模块。 预学模块（6个方面） 1、 导学案的处理 （1）发放导学案

从时间上分有两种发放形式，课上和课前。

如果是课上发放，给学生一段时间独学，有疑难问题用双色笔圈画或记录下来，到对学或群学解决。（起步阶段）独学的时间可根据教学内容多少而定。课前发放一般让学生按照导学案指点的路线进行自学，发现疑难问题记录下来，然后带到课上小组进行交流。（学生有一定自学能力、养成一种习惯、掌握了一定的学习方法时一般课前一两天发放）。不管是那种情况，目的都是让学生初步了解和把握本节课的基本内容和基础知识。还有哪些不懂的问题做到心中有数。这一环节的时间要根据教学内容多少而定。对导学案的完成情况怎样检查能？

（2）导学案完成情况的检查。

对于导学案学生完成情况的检查，我通过听课观察发现，有的老师比较重视，有的老师忽略了这一环节，没有引起老师的足够重视。这使导学案的作用大大打了折扣。检查的方法很多，但我觉得还是发挥小组长的作用，以小组为单位

生物智慧课堂教学心得体会

一、智慧课堂应该为学生创设宽松和谐的学习环境。老师要使自己与学生、学生和学生之间形成良好、和谐、民主的关系，老师要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的向导和组织者，成为深刻理解学生观点、想法和情感特征的知音。这样，学生就能以极大的热情、饱满的情绪投入到教学过程中去，课堂气氛就会异常活跃，学生就能知无不言、言无不尽；才能让学生的生命活力在课堂上尽情绽放。

二、智慧课堂应该关注学生的学习过程，让学生有体验科学的机会。科学的学习过程，应当是学生的一种体验性活动的过程，它应当包含丰富的过程性目标。我们老师在教学中，着重是引导学生在观察、实验、操作、思考、交流和实践等探究活动中感悟方法，进而有序而且有条理地思考，用心去体验学习科学的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生掌握知识的内在联系。尤其是初中生物的许多探究性试验，摒弃以往的传统的做法，中规中矩的验证性试验已经调动不起学生的兴趣，启动不了他们思维的火花，限制了学生创新思维的发展空间，严重挫伤了学生学习的积极性、主动性。在教学过程中，尽可能的创设情景，让学生试着自己提出问题。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”应试教育的最大缺陷就是教师致力于帮助学生

华语课堂教学设计（提纲）

温州大学人文学院 林陈微

一、华语课堂教学概说

1．华语课堂教学的性质和地位

华文教育是传承族裔语言文化的民族教育，华文教育的目的是培养具有民族语言能力和文化修养的华人族裔后代。华文教育的教学内容包括民族语言和文化两个方面。

华语教学是汉民族学生把母语作为第二语言的教学，学习的目的语是民族共同语—现代汉语的标准语普通话，教学目标是使华裔学生具有普通话的交际能力。课堂教学是帮助学生学习和掌握目的语的主要场所。

2．华语课堂教学的内容和目标

华语课堂教学的内容包括五项内容，即语言要素、言语技能、言语交际技能、语用规则和有关的文化背景知识。课堂上要展示和传授言语要素，要利用这些言语要素进行言语技能和言语交际技能的训练，要结合言语要素的教学和言语技能、言语交际技能的训练介绍有关的文化知识，在解释某些言语现象时也难免要涉及一些语言知识。

课堂教学是一个综合概念，实际上有多种涵义：可以指整个教学过程中的课堂教学；一个阶段中的课堂教学；一堂课具体的课堂教学。

课堂教学的总的目标，就是根据教学大纲的要求和教材中的具体内容，全面完成教学任务，使学生全面掌握必须掌握的内容；阶段性的教学目标就是根据教学大纲所规定的这一阶段的教学内

华语课堂教学设计（提纲）

温州大学人文学院 林陈微

一、华语课堂教学概说

1．华语课堂教学的性质和地位

华文教育是传承族裔语言文化的民族教育，华文教育的目的是培养具有民族语言能力和文化修养的华人族裔后代。华文教育的教学内容包括民族语言和文化两个方面。

华语教学是汉民族学生把母语作为第二语言的教学，学习的目的语是民族共同语—现代汉语的标准语普通话，教学目标是使华裔学生具有普通话的交际能力。课堂教学是帮助学生学习和掌握目的语的主要场所。

2．华语课堂教学的内容和目标

华语课堂教学的内容包括五项内容，即语言要素、言语技能、言语交际技能、语用规则和有关的文化背景知识。课堂上要展示和传授言语要素，要利用这些言语要素进行言语技能和言语交际技能的训练，要结合言语要素的教学和言语技能、言语交际技能的训练介绍有关的文化知识，在解释某些言语现象时也难免要涉及一些语言知识。

课堂教学是一个综合概念，实际上有多种涵义：可以指整个教学过程中的课堂教学；一个阶段中的课堂教学；一堂课具体的课堂教学。

课堂教学的总的目标，就是根据教学大纲的要求和教材中的具体内容，全面完成教学任务，使学生全面掌握必须掌握的内容；阶段性的教学目标就是根据教学大纲所规定的这一阶段的教学内

生物智慧课堂教学心得体会

一、智慧课堂应该为学生创设宽松和谐的学习环境。老师要使自己与学生、学生和学生之间形成良好、和谐、民主的关系，老师要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的向导和组织者，成为深刻理解学生观点、想法和情感特征的知音。这样，学生就能以极大的热情、饱满的情绪投入到教学过程中去，课堂气氛就会异常活跃，学生就能知无不言、言无不尽；才能让学生的生命活力在课堂上尽情绽放。

二、智慧课堂应该关注学生的学习过程，让学生有体验科学的机会。科学的学习过程，应当是学生的一种体验性活动的过程，它应当包含丰富的过程性目标。我们老师在教学中，着重是引导学生在观察、实验、操作、思考、交流和实践等探究活动中感悟方法，进而有序而且有条理地思考，用心去体验学习科学的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生掌握知识的内在联系。尤其是初中生物的许多探究性试验，摒弃以往的传统的做法，中规中矩的验证性试验已经调动不起学生的兴趣，启动不了他们思维的火花，限制了学生创新思维的发展空间，严重挫伤了学生学习的积极性、主动性。在教学过程中，尽可能的创设情景，让学生试着自己提出问题。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”应试教育的最大缺陷就是教师致力于帮助学生

“翻转课堂”教学设计研究报告人：乜勇

第五届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛·武汉

提纲一“翻转课堂”概述

二“翻转课堂”有效教学的支持—微课程三“翻转课堂”有效教学的支持—导学案四“翻转课堂”教学过程设计

一

“翻转课堂”概述

美国科罗拉多州的林地高的两位化学教师：Jonathan Bergmann&Aarong Sams,在线视频课。Salman Khan (美国基金公司分析员)

可汗学院/

一

“翻转课堂”概述

3.6“翻转课堂”与“微课程”

一

“翻转课堂”概述

课堂内新课导入知识讲解布置作业

课堂外课外练习

传统课堂：先教后练

一

“翻转课堂”概述

课堂外新课预习完成作业

课堂内个别指导答疑解惑

翻转课堂：先学后教

一

“翻转课堂”概述

3.6“翻转课堂”与“微课程”

教学翻转课堂特点教学结构课前预习，课中辅导先学后教，当堂训练

翻转课堂最大的好处就是全面增强了课堂的互动性，具体表现在教师与学生之间，以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的讲授者转变为学生学习活动的参与者，这让教师有更多少时间与学生交流互动，解决学生的问题，对每位学生的学习进行个性化的指导。这样更有利于开展教学实践，有助于培养学生自主协作的学习能力，有助于发展学生的高阶思维能力。

一“翻转课

小学英语课堂教学流程

下列教学流程包括按照小学英语教学的主要内容，即词汇句型教学、阅读教学、听说教学、写作教学等方面而作的教学方式方法，是超出某一固定课时、应当贯穿始终的教学流程。老师们应当将这些教学结构和流程综合运用到你的课堂中，让学生的听说读写能力都得到有效提升。

词汇句型教学流程

词汇句型教学是整个英语教学的基础。集中在新授课（每个Unit的第一课时）中进行讲解，然后在各种课型中运用巩固。最终目标是要求学生能熟练朗读所学单词、理解记住词汇的汉语意思，能复习归纳拓展与所学词汇相联系的词汇，基本能将所学词汇进行造句。

单元词汇句型教学主要流程如下： 一、交流热身，预习导入

各小组成员课前交流前一晚预习本单元时遇到的问题，由值日小组代表把他们预习时遇到的生词板书到黑板上；如果哪个小组还有黑板上没有板书的生词就上去补充。板书的原则是：生词表上的四会单词一定要板书，不会的疑难词汇要板书。激趣热身环节对于一节课的成功与否是非常重要的。它的主要目的是激发学生学习兴趣，创设英语学习氛围，使学生以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习。热身方式很多，比如：Listen and point; Listen an

小学英语课堂教学流程

下列教学流程包括按照小学英语教学的主要内容，即词汇句型教学、阅读教学、听说教学、写作教学等方面而作的教学方式方法，是超出某一固定课时、应当贯穿始终的教学流程。老师们应当将这些教学结构和流程综合运用到你的课堂中，让学生的听说读写能力都得到有效提升。

词汇句型教学流程

词汇句型教学是整个英语教学的基础。集中在新授课（每个Unit的第一课时）中进行讲解，然后在各种课型中运用巩固。最终目标是要求学生能熟练朗读所学单词、理解记住词汇的汉语意思，能复习归纳拓展与所学词汇相联系的词汇，基本能将所学词汇进行造句。

单元词汇句型教学主要流程如下： 一、交流热身，预习导入

各小组成员课前交流前一晚预习本单元时遇到的问题，由值日小组代表把他们预习时遇到的生词板书到黑板上；如果哪个小组还有黑板上没有板书的生词就上去补充。板书的原则是：生词表上的四会单词一定要板书，不会的疑难词汇要板书。激趣热身环节对于一节课的成功与否是非常重要的。它的主要目的是激发学生学习兴趣，创设英语学习氛围，使学生以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习。热身方式很多，比如：Listen and point; Listen an

优化教学设计 构建有效课堂

---《小学英语课堂教学设计的有效性的研究》阶段试验总结

一、问题的提出：

如何真正把素质教育落实到课堂教学，高课堂教学效益，以促进学生的全面、主动发展， 一直是摆在我们每位教师面前的问题。因此，我校参与了国家级课题《小学英语教育有效性研究》，设置子课题为“小学英语课堂教学设计的有效性研究”。并根据我校课堂教学的实际情况，针对有效的课堂教学导入、游戏设计、课堂教学目标、教学内容、教学组织形式等的设计进行了研究。我们第一阶段主要研究了有效的“课堂导入设计”和“游戏设计”，取得了一定效果。但随着研究的不断深入，问题不断出现。如我们注重活动设计中的趣味性。可实际上我们通过认真观察发现，课堂热热闹闹，学生情绪高涨，但学习目标不明确，学习内容脱离学习目标，教学流程不够清晰。一节课下来，学生收益很少，浪费了很多有效的学习时间。所以，在第二阶段我们将如何设计有效的教学目标、教学内容、教学组织形式作为研究的重点。 二、研究目标

1.通过研究教师能够有效处理教材，设计有效的教学目标、教学内容，并通过合适的教学组织形式达到预期目标，以进一步优化教学模式。

2.通过本课题的研究促进教师的专业化成长，提高课堂教学效益，使学生得