《穿过地平线》教学设计

《穿过地平线》教学设计

【教案背景】

１、出处：部编版小学语文四年级下册第二单元“快乐读书吧” 2、面向学生：小学四年级 3、学科：语文 4、课时：1

5、学生课前准备： （1）了解李四光其人

（2）分组选择阅读《十万个为什么》《自然史》《细菌世界历险记》《昆虫记》《地球的故事》中的自己感兴趣的一本。

【教学目标】

1、涵养方面：通过交流《穿过地平线》的内容和读书的体会，了解更多有趣的书籍和故事，懂得更多的科普知识。 2、能力方面：

（1）学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想象能力、思维能力、语言表达能力。

（2）感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣，培养发现探索奥秘热爱科学热爱大自然的情操。

（3）初步建立阅读系列科普作品的方法框架。

【教材分析】这是部编版小学《语文》四年级下册二单元“快乐读书吧”中的阅读书目。要求老师借此平台结合本单元学习说明性文章，了解基本的说明方法这一要求引导学生多读课外科普读物，了解巩固所学的说明方法，并进行灵活运用。 本课教学重点是搭建平台，让学生交流阅读的书籍，感兴趣的情节，激发阅读兴趣，让学生了解更多的科普知识。教学难点是引导学生掌握正确有效的读书方法，并会流利表达读书的收获、感悟。

篇一：福建省泉州实验中学2015届中考语文模拟试题及答案

泉州实验中学2015届中考语文模拟试题

（本卷共19小题；满分150分；考试时间：120分钟）

友情提示：所有答案必须填写到答题卡相应的位置上。

一、积累与运用（30分） 1.阅读下面文段，按要求作答。（6分） 泉州西湖，一年四季，如诗如画。初春，古色古香的亭台楼阁 在繁华浓荫丛中，蝴

蝶蜜蜂，翩翩起舞，湖中小岛，白鹭翔集；酷夏，夕阳西下，被风吹皱的湖面，泛起层层波澜，如

沉鳞竞跃；金秋，薄薄雾霭中，树叶扬扬洒落，在高高的石拱桥上临风而立，怎能不勾起诗人心中．

的“落叶萧萧”。寒冬，草木枯黄，小道两旁的松柏冬青却依然挺立，坚守着寂静，人行其间，一

种未有的安xiáng便也油然而生了。

（1）根据拼音写出汉字并给加点字注音。（2分）

安xiáng() 雾霭（ ） ．

（2）划线处填入的词语恰当的一项是（ ）。（2分）

A.掩盖 B.掩饰 C.掩映 D.遮蔽 （3）划横线的句子标点符号使用不当，请纠正并说明理由。（2分）

2.古诗文默写。（13分）

（1）问君何能尔？。（《饮酒》）

（2）金樽清酒斗十千， 。（《行路难》）

（3）安得广厦千万间， ，风雨不动安如山！（《茅屋为秋风所破歌》）

（4），衣冠简朴古风

地平线报告记录

———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期：

2

2017地平线报告（基础教育版）

《2017地平线报告（基础教育版）》由

美国新媒体联盟正式授权北京开放大学地平线报告项目组翻译并发布。2017地平线报告（基础教育版）聚焦最有可能影响今后五年(2017-2021)技术规划和决策制定的六项主要趋势、可能阻碍新技术采用的六个关键挑战、基础教育应用的六项重要技术进展—创客空间、分析技术、人工智能、机器人、虚拟现实、物联网。多年来，地平线系列报告对于我国基础教育信息化发展，尤其是推动技术在教育领域的应用具有重要参考价值。

基础教育的发展动向 对地平线报告的六大趋势、六个挑战和六项技术进行元分类，从六个方面反映出基础教育的发展动向：

1、增加学习机会和便捷性。人们希望能够随处学习和工作，不断地获取学习资料，彼此之间建立联系。学校为教职员工、学生创建更多的学习方法和平台方面取得了很大进步，师生可以随时随地

-1-No.2，2015 General，No.89

2015年第2 期（总第89期）北京广播电视大学学报

【地平线报告】

【编者按】 《美国新媒体联盟地平线报告（2015高等教育版）》由美国新媒体联盟授权北京开放大学进行中文版翻译和官方发布。这是北京开放大学连续第4年对地平线系列报告进行翻译。同往年一样，本报告利用德尔菲法，根据6大洲17个国家56位专家的投票结果，预测了2015-2019这五年期间加速高等教育技术采用的关键趋势、阻碍高等教育技术采用的重要挑战以及高等教育中教育技术应用的重要进展。本年度地平线报告中文版将作为开放教育资源上传到新媒体联盟的官方网站，也会通过报纸、微信公众号等渠道进行传播。

新媒体联盟地平线报告（2015高等教育版）

［美］新媒体联盟（NMC ） 北京开放大学项目组 编译

【中图分类号】Ｇ434 【文献标识码】A 【文章编号】1008-7648（2015）02-0001-18

引 言

未来五年高等教育机构将会面临什么形势？有

哪些趋势和技术将会驱动教育的变革？有哪些挑战

是我们认为可以解决或难以克服的？我们如何制定

有效的战略化解决方案？由新媒体联盟（NMC ）

与美国高校教育信息化协会学习促进会（ELI ）合

作完成的《新媒体联盟地平

-1-No.2，2015 General，No.89

2015年第2 期（总第89期）北京广播电视大学学报

【地平线报告】

【编者按】 《美国新媒体联盟地平线报告（2015高等教育版）》由美国新媒体联盟授权北京开放大学进行中文版翻译和官方发布。这是北京开放大学连续第4年对地平线系列报告进行翻译。同往年一样，本报告利用德尔菲法，根据6大洲17个国家56位专家的投票结果，预测了2015-2019这五年期间加速高等教育技术采用的关键趋势、阻碍高等教育技术采用的重要挑战以及高等教育中教育技术应用的重要进展。本年度地平线报告中文版将作为开放教育资源上传到新媒体联盟的官方网站，也会通过报纸、微信公众号等渠道进行传播。

新媒体联盟地平线报告（2015高等教育版）

［美］新媒体联盟（NMC ） 北京开放大学项目组 编译

【中图分类号】Ｇ434 【文献标识码】A 【文章编号】1008-7648（2015）02-0001-18

引 言

未来五年高等教育机构将会面临什么形势？有

哪些趋势和技术将会驱动教育的变革？有哪些挑战

是我们认为可以解决或难以克服的？我们如何制定

有效的战略化解决方案？由新媒体联盟（NMC ）

与美国高校教育信息化协会学习促进会（ELI ）合

作完成的《新媒体联盟地平

篇一：西地平线上

《西地平线上》教案

一、 教学目标

1、感悟三次落日不同的美

2、理解想象在文中的作用

二、 教学课时：一课时

三、 教学过程

1、 自由朗读课文，读准字音，给黑板上加点的字注音

诳语 垭口 勉强 湖泊

雾霭 混沌 瘴气 酝酿

喷薄 安谧 泥淖 攫取

2、导语设计：

20年前，当代著名作家路遥曾经说过“我劝你们注意高建群，这是一个很大的谜、一个很大的未知数”。高建群这个谜什么时候能够被完全解析、彻头彻尾地浮出水面呢？今天我们就让这篇文章走近他的世界。

3、文章解读：

高建群，一位被公认的中国文坛罕见的具有崇高感和理想主义色彩的写作者，他的创作，具有古典精神和史诗风格。在他的创作题材中，始终激情高唱着生命的赞歌，营造一种生命中最为壮丽的风景，同时也融入了作家对生活，对生命的思考。高建群认为，作家必须要体验生活，而体验生活准确的说是体验生命。正因为如此，我们就不难理解，为什么作家向往西部生活，总是对西地平线的那块土地情有独钟，是的，正因为那里充满了对生命的考验，他钟爱这个地方，就像钟爱他的生命一样，因而他能够发现那里的美，因为那里的景物都充满了生命，处处洋溢着感动因子。而西部景物中，最难忘，最令作者震撼的便数落日，接下来，就让我们共同领略西地平线上的三次落

西部地平线上的落日

高建群 一课时

教学目的： 知识与能力目标：

1、掌握文中景物描写的方法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当的安排线索和结构。

2、培养学生的文本整体整体感知和概括能力、鉴赏评价能力。 过程与方法目标：

精读课文，在把握文章内容的基础上，体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能形诸文字。 情感与价值目标：

充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。 教学重点：

体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能形诸文字。 教学难点：

体会文章中反衬手法的运用。 教学过程： 导入：

我们大家都看过日出，我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象，今天我们再一起去感受西部落日的辉煌。 认知阅读

一、检查字词预习情况。 二、简介作者：

高 建 群 西安市临潼区人，生于1953年12月2日。国家一级作家，陕西省作家

协会副主席，享受政府特殊津贴有突出贡献专家，国务院跨世纪三五人才。当代重要西部小说家，其代表作长篇小说《最后一个匈奴》是新时期中国长篇小说领域重要收获之一。此外还有长篇小说《六六镇》、《古道天机》、《愁容骑士》，中篇小说《雕塑》、《

高中语文必修一《西地平线上》教案

高中语文必修一《西地平线上》教案

【语基梳理】

1、字音辨识

（1）单音字

诳语（kuáng）垭口（yā）安谧(mì)惊骇(hài)勒勒车（lè）攫来（jué）模糊（mó）雾霭（i）泥淖（nào）混沌（hùndùn）蓦地（m）物什（shí）魁梧（kuíwú）瘴气(zhàng)酝酿(yùnniàng)成吉思汗

(hán)罗布淖尔(nào)

（2）多音字

①宁：宁静（níng）②笼：笼罩（lǒng）③钉：钉子（dīng）

宁死不屈（nìng）笼子（lóng）钉在崖壁上（dìng）

④颤：颤栗（zhàn）⑤泊：罗布泊（pō）⑥扎：挣扎（zhá）

颤抖（chàn）停泊（bó）扎营（zhā）

包扎（zā）

⑦豁：豁口（huō）

豁达（hu）

豁拳（huá）

2、字形辨认：

①沁（沁人心脾）②淖（罗布淖尔）③簿（对簿公堂）

泌（分泌）棹（船棹）薄（日薄西山）

④泻（腹泻）⑤炫（炫目）眩（眩晕）

泄（发泄）

第３２卷第３期

２００９年６月辽宁科技大学学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＬｉａｏｎｉｎｇＶｄ．３２Ｎｏ．３Ｊｕｎ．，２００９、

西方人眼中的完美中国形象

——以东方主义视角评《消失的地平线》

黄河卫

（长沙理工大学外国语学院，湖南长沙４１０１１４）

摘要：詹姆斯 希尔顿的《消失的地平线》在西方曾轰动一时，他向西方世界呈现了一个世外桃园般的中

国。试图从东方主义的视角对其进行文本解读，分析该文本中对中国描述的神秘化色彩，指出西方关于中国

的一些认识与当时特定的时代背景有着密切的关联。说明其所构造的中国形象是异化的“他者”形象，是对中

国神秘化、专制性和欲望化的表现。

关键词：东方主义；消失的地平线；中国；他者

中图分类号：１１０６．４文献标识码：Ａ文章编号：１６７４—１０４８（２００９）０３．０３３３—０４

詹姆斯 希尔顿（ＪａｍｅｓＨｉｌｔｏｎ），１９００年生于英格兰。当他在剑桥大学就读时就开始创作小说，毕业后曾担任伦敦《每日电讯报》的文艺评论员。他写的许多著名小说，如《没有盔甲的武士》《消失的地平线》《天国的愤怒》等都被拍成电影。１９３５起，他来到美国定居好莱坞，除创作小说外，还与人合作编写电影剧本，如《茶花

第３２卷第３期

２００９年６月辽宁科技大学学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＬｉａｏｎｉｎｇＶｄ．３２Ｎｏ．３Ｊｕｎ．，２００９、

西方人眼中的完美中国形象

——以东方主义视角评《消失的地平线》

黄河卫

（长沙理工大学外国语学院，湖南长沙４１０１１４）

摘要：詹姆斯 希尔顿的《消失的地平线》在西方曾轰动一时，他向西方世界呈现了一个世外桃园般的中

国。试图从东方主义的视角对其进行文本解读，分析该文本中对中国描述的神秘化色彩，指出西方关于中国

的一些认识与当时特定的时代背景有着密切的关联。说明其所构造的中国形象是异化的“他者”形象，是对中

国神秘化、专制性和欲望化的表现。

关键词：东方主义；消失的地平线；中国；他者

中图分类号：１１０６．４文献标识码：Ａ文章编号：１６７４—１０４８（２００９）０３．０３３３—０４

詹姆斯 希尔顿（ＪａｍｅｓＨｉｌｔｏｎ），１９００年生于英格兰。当他在剑桥大学就读时就开始创作小说，毕业后曾担任伦敦《每日电讯报》的文艺评论员。他写的许多著名小说，如《没有盔甲的武士》《消失的地平线》《天国的愤怒》等都被拍成电影。１９３５起，他来到美国定居好莱坞，除创作小说外，还与人合作编写电影剧本，如《茶花