体操教学的特点及方法?

教学方法的特点及其功能

一、听说法

听说法，又称"口语法","句型法","结构法","军队教学法".这是一种强调通过反复句型结构操练培养口语听说能力的教学法。

听说法有以下特点：

⑴听说领先.注重口语，听说是一切言语活动的基础.口语是第一位的，读写是在听说的基础上派生出来的；初级阶段先练口语，以培养口语能力为主，读写为辅.

⑵反复操练，用模仿，重复，记忆的方法去反复实践，形成自动化的习惯.

⑶以句型为中心.句型是语言教学的基础，也是外语教学的中心，通过句型操练能自动化地运用每一个句型，掌握目的语.

⑷排斥或限制使用母语和翻译，尽量用直观手段或借助于情景，语境，直接用目的语理解和表达.

⑸对比语言结构，确定教学难点，把外语教学的主要力量放在攻克难点上.语言结构对比包括母语同目的语结构的对比分析和目的语结构内部的对比分析.

⑹能及时,严格地纠正学习者出现的错误，培养正确的语言习惯.

⑺广泛利用现代化教学技术手段，如幻灯，录音，电影，电视等，通过多种途径进行强化刺激.。

听说法功能：帮助学生打下良好的语言基础，获得好的语音语调，培养和提高学生的口语听说能力。

二、交际法

交际法，又称“意念法”、“功能法”或“意念-功能法”。它是以语言功能项目为纲，培养在特定的社会语境中运用

王瑞香组织的实践教学：

1、开展主题为《中国特色社会主义文化——中国的软实力》主题讨论

2、开展《关于人生价值的思考与探讨——由大学生舍己救人事件说起》的讨论会

3、组织题为《我的爱国之情》的主题演讲

4、开展内容为“大学校园中校园文明现状”的调查

案例教学法

思想政治理论课教学中的案例教学法就是在教学活动中，利用对案例的分析，引出和论证有关的基本理论，调动学生的积极性、主动性和创造性，把有关知识和社会实际结合起来，不断提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力的教学方法。

一、案例教学法在思想政治理论课教学中的意义

1.采用案例教学法，使得学生对所讲内容具有真实感和具体感。

教师所运用的案例，都来源于现实生活，一般都有时间、地点、过程、结果等，具有真实性、具体性。通过案例教学使所要讲述的有关理论，成了可感知的东西，不再是看不见、摸不着的“天书”，学生也会感到所学的知识不再是抽象深奥的文字罗列，不再是空洞虚无的内容，不是无的放失，而恰恰是社会正常运转所必需的，是每个学生提高分析问题和解决实际问题的能力所必需的。

2.采用案例教学法，能有效地提高学生参与教学过程的积极性，扩大参与面。

以往教学中常有的情况是，教师讲，学生听，课堂气氛沉闷单调，学生很难参与，易造成注意

体操课程教学大纲

课程英文名称： Gymnastics 学 分： 4.5 适用专业： 体育教育、社会体育 先 修 课： 无

学 时： 90 课程性质： 学科基础课 制定日期： 2006.12

一、本课程的地位和作用

体操是体育教育专业的主干课程之一，它是为适应中学的体育教学、训练及社会需求而设置的。通过本课程的学习，使学生较系统地掌握体操运动的基本理论知识和技能，为今后从事中等学校的教学、指导课余训练和课外活动，打下良好的基础。

二、本课程的教学目标

使学生较系统地掌握体操运动的基本理论知识、基本技术和基本技能。初步掌握体操教学规律，学会运用体操教学手段增强学生体质，增进健康的科学锻炼方法和开展群众性体操比赛的组织与裁判工作，做到会讲、会做、会教，能胜任中等学术体操课程教学和指导课外活动的工作。

1、结合体操运动的特点，对学生进行思想品德教育，培养学生的团结协作、不畏困难、刻苦钻研、文明守纪等优良品质与作风。

2、较全面系统地掌握体操的基本理论知识，能理论联系实际，并能在教

B4 —冬季混凝土施工方法

冬季混凝土特点及采取的方法

1、冬季混凝土特点：凝结时间：0℃~4℃时，比15℃延长3倍，温度降到0.3~0.5℃时，混凝土开始冻结后，反应停止，-10℃时，水化反应完全停止，混凝土强度不在增长，混凝土中水冻胀体积增加9%，硬化的砼结构遭到破坏，及发生冻坏。要保证不发生冻寒，我施工方决定采取的措施如下：

2、负温混凝土：除水泥以外的混凝土全部进行保温防护，养护过程采用蓄垫保温措施尽量延长砼在正温状态下的硬化强度间的蓄垫法方案。

负温砼施工要点：

当掺入防冻剂的砼用的原材料应根据不同的气候，按下列方法进行加热，

（1）、气温低于-5℃，不低于-8℃时，用加热水拌和砼，水温高于65℃时，应先将水和骨料拌合，再加入水泥。

（2）、气温低于-10℃时，骨料可搭建暖棚或采取加热措施，水温不高于60℃。

（3）、搅拌前用热水冲洗搅拌机并适当延长搅拌时间50%。

拌合物出搅拌机温度大于10℃，入模温度大于5℃。

浇灌砼注意事项：

（1）、15分钟内应将现场砼浇灌完毕。

（2）、在负温情况下，不能浇水。

（3）、外部加以覆盖，保温材料，养护初期，温度不得低于防冻剂的规定温度。

（4）、当气温低于-15℃时，受冻临界强度不得小于4N/mm2，及大小设计强度的2

合成革,真皮的特点及区分方法

好多人都把PVC树脂为原料生产的人造革称为PVC人造革(人造革)；PU树脂为原料生产的人造革称为PU人造革(PU革)。

PU皮在个人眼里不是什么伪裂产品,而是高档的人造革,为节约成本,科学家发明的,做工非常精致

人造革是最早发明用于皮质面料的代用品，它是用PVC加增塑剂和其他的助剂压延复合在布上制成，优点是价格便

宜、色彩丰富、花纹繁多，缺点是容易变硬、变脆。 PU合成革是用于代替PVC人造革，它的价格比PVC人造革要高。从化学结构来说，它更接近皮质面料，它不用增塑剂来达到柔软的性质，所以他不会变硬、变脆，同时具有色彩丰富、花纹繁多的优点，价格又比皮质面料便宜，所以受到消费者的欢迎。

合成革，日本是最大的合成革生产国，可乐丽、帝人、东丽、钟纺等几家公司的产品基本上代表着国际20世纪90

年代的发展水平。

PU树脂与无纺布为原料生产的人造革称为PU合成革,合成革的各项优良性能是天然皮革无法取代的，从国内外的市场来分析，合成革也已大量取代了资源不足的天然皮革。 采用人造革及合成革做箱包、服装、鞋、车辆和家具的装饰，已日益得到市场的肯定，其应用范围之广，数量之大，品种之多，是传统的天然皮革无法满足的。

皮质面料和PVC人造

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儿童创伤后应激障碍的特点及治疗方法

作者：许威 李佳佳

来源：《中小学心理健康教育》2014年第02期

〔摘要〕创伤后应激障碍（Post-traumatic stress disorder，PTSD）会阻碍儿童日后独立性和自主性等健康心理的发展，到成年期可导致一系列的心理障碍。本研究分析了儿童创伤后应激障碍的症状特点，指出其与成人创伤后应激障碍症状表现的差异。对目前存在的针对儿童创伤后应激障的治疗方法进行了分析。

〔关键词〕创伤后应激障碍；游戏疗法；沙盘疗法；粘贴画疗法

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕1671-2684（2014）02-0016-03 一、引言

创伤后应激障碍（PTSD）是指突发性、威胁性或灾难性生活事件导致个体延迟出现和长期持续存在的精神障碍。PTSD的核心症状有三组：1.闯入性症状，持续地重新体验到创伤事件。2.回避症状，对创伤伴有的刺激作持久的回避，及对一般事物的反应显得麻木。3.警觉性增高症状，表现为难以入睡，或睡得不深；易激惹或易发怒；难以集中注意力。儿童

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(夏电力> 04年增刊 7 -> 0 2

配网规划中负荷预测的方法及特点郭华.杨定元

中卫供电局摘

(中卫县

7 10) 5 70

要：负荷预测是电力系统运行、 控制和规划不可缺少的部分，发挥着重要作用，负荷预测实际是对电

力市场需求的预测。分析配网规划中负荷预测的方法及特点，出做好负荷预测是实现电力系统管理现代指化的重要手段。 关键词：配网规划；负荷预测；方法

中图分类号： T 1 M7 4

文献标识码： B

文章编号： l7— 6 32o )k o9 _ 2 6 23 4 (O 4z’o 5 o

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(夏电力> 04年增刊 7 -> 0 2

配网规划中负荷预测的方法及特点郭华.杨定元

中卫供电局摘

(中卫县7 10) 5 70

要：负荷预测是电力系统运行、 控制和规划不可缺少的部分，发挥着重要作用，负荷预测实际是对电

力市场需求的预测。分析配网规划中负荷预测的方法及特点，出做好负荷预测是实现电力系统管理现代指化的重要手段。 关键词：配网规划；负荷预测；方法

中图分类号： T 1 M7 4

文献标识码： B

文章编号： l7— 6 32o )k o9 _ 2 6 23 4 (O 4z’o 5 o

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《体操教学与训练1.2》课程教学大纲

课程代码: 30212051-30212052

课程名称： 体操教学与训练 1.2 英文名称：Gymnastics teaching and training 课程类型: 专业基础课

总 学 时： 58 讲课学时： 12 实践学时：46 学 分： 3.5

适用对象: 体育教育专业学生 选修课程：

一、课程性质、目的和任务

（一）课程定义

体操是以徒手、持轻器械或在器械上完成各种身体练习，并融健、力、美与实用技能为一体的体育项目。它不仅是各类学校实施体育教育和培养“四有”人才的重要内容，也是体育院校、系科的必修课程之一。通过课程教学使学生具有合格中等学校体育教师所必备的体操教学能力和组织能力，并具有运用体操手段在全民健身中指导进行终身体育锻炼的能力，使之适应21世纪社会发展的需要。 （二）编写依据

本大纲是根据本院2008～2011年修订的体育教育专业教学计划和体育本科培养目标而制定的。 （三）目的任务：

1. 通过教学，使学生掌握体操的基本理论知识、基本技术和基本技能，初步掌握体操的教学规律，具备胜任中等学校和基层单位的体操教学

任务驱动教学法的特点及应用

摘 要：任务驱动教学法不同于传统的教学方法，它更适合动手能力强的专业。本文通过教学方法的改革，结合教学实践，将任务驱动教学法的特点予以总结，并举例说明它的应用。

关键词：任务驱动 教学法 电工 应用

2012―2014年是平顶山高级技工学校建设国家示范校的关键时期，在整个示范校的建设过程中，学校课程体系建设更加完善，教学方法改革也有了新的跨越。电气自动化专业作为示范校建设的重点专业，在教学方法的改革上，尤其是任务驱动教学法的应用上，取得了良好的教学成果。作为一名电工专业课教师，笔者受益匪浅，下面将任务驱动教学法及其应用情况进行简单阐述。 一、任务驱动教学法的特点

任务驱动型教学法适合动手能力强的电工、车工、计算机、汽车维修等专业，以任务驱动学生参与学习，从而能实现教学任务的完成。任务驱动教学法和以前传统的教学方法相比有了很大突破，主要具有以下特点。 1.以学生为主体，老师为主导

与传统教学方法相比，任务驱动教学法主要是培养学生

独立思考的能力，能最大限度地发挥学生的主观能动性。在传统的教学方法中，教师通常扮演的是一位传授“之乎者也”的老先生，同时，教师处于整个教学的主体地