社会你很特别教案

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你很特别教案

标签:文库时间:2025-02-14
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你 很 特 别

我像 。(以一种植物或水果来形容自己) 我很 、 。(形容自己性格的优点) 我喜欢 、 、 。(自己平时喜欢做的事情)

我希望 、 ,(自己未来的梦想) 我的明天将是 。(以一种色彩来代表自己的明天)

你 很 特 别

我像 。(以一种植物或水果来形容自己) 我很 、 。(形容自己性格的优点) 我喜欢 、 、 。(自己平时喜欢做的事情)

我希望 、 ,(自己未来的梦想) 我的明天将是 。(以一种色彩来影响自己的明天)

你 很 特 别

我像 。(以一种植物或水果来形容自己) 我很 、

绘本《你很特别》续写

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续写《你很特别》 ——《魔术师和胖哥》

金堂县赵镇第一小学:范蔚风

指导老师:封雪莲

胖哥听了伊莱的话,心中突然有了自信。他走出门,来到了游乐场的马戏团。他想找一份工作,这样可以让他更加自信。那时候,他身上还有好多好多的灰点点呢。

马戏团的老板见了胖哥,笑嘻嘻地说:“哟!这不是灰点点大王胖哥吗?咋来这儿啦?难道是来给我们贴星星的?哈哈……”

“谁说我是来给你们贴星星的,我是来找工作的。你们的魔术师呢?可以请他出来一下吗?”胖哥说,“我的梦想就是成为一位伟大的魔术师。”老板心里想:“把魔术师请来吧,一定会有一场好戏看的。”

老板把魔术师请来了,胖哥恭恭敬敬地对魔术师说:“我尊敬的魔术师啊,我的梦想就是成为一位伟大的魔术师,请您收留我吧,让我参加明天上午的第五场表演吧。我会让观众们大吃一惊,或者让他们连连称赞的。”胖哥这样说着,他看见花儿正对着太阳公公微笑,小草也对着他轻轻地点头,好像在对他说:“加油,加油,你会成功的,减少你的灰点点,

增加你的小星星。”他仿佛已经看到观众们正在为他热烈地鼓掌。

魔术师大笑:“你?满身灰点点的人也想表演魔术,别说大话了!”

胖哥非常生气。不过,他觉得在这种场合生气,真是太不应该了,所以……

他开始笑眯眯地说:“您可

渡荆门送别教案

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《渡荆门送别》教学设计

教学重点:

1、背诵这首诗。

2、体会诗词的意境美、语言美。

3、体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。 教学难点:

激发学生想像,再现诗歌画面,深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、读懂诗题,了解背景。

1、师:你知道哪些描写送别的诗歌?(学生回答,教师补充)。今天我们一起来学习一首反映故园之思和离别之情的诗歌——李白的《渡荆门送别》。

2、作者简介

李白(701-762),唐代伟大诗人,字太白,号青莲居士。他的诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价:“笔落惊风雨,诗成泣鬼神。”被后人誉为“诗仙”。

3、简介写作背景

诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川,写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年(726)辞亲远游,出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川,这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国,准备实现自己的理想抱负。出蜀东下,此诗即在旅游途中所作。 二、初读诗句,整体把握。

1、播放朗读读音,整体感知。

2、学生听读,注意字音、节奏、朗读课文并解释词语。 渡远:乘船远行; 云生:云彩兴起; 怜:爱;

特别的爱献给特别的你

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特别的爱给特别的你——弱智生们

这段时间我在看一部电视连续剧《灿烂的遗产》,主人公高恩星的弟弟是个弱智少年,在她父亲破产,死于非命时,他的继母嫌她弟是傻子,是包袱,把他拉到远远的地方狠心的扔啦。当看到这个心酸的情景,我潸然泪下,在同情弱智儿童的同时,作为教育工作者的我,也反思着如何关注特殊教育,怎样呵护、关爱智障儿童健康成长的问题。

面对智障儿童,他们是特殊的孩子,但他们同样是孩子,应该受到关爱,可我们大多数人都会认为他们的脑袋不正常,无需思想教育,只是一味地教给他们知识,提高他们的能力,发展他们的智力就可以了。十九世纪美国哲学家、散文家、诗人拉尔夫.沃尔多.埃墨森说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”这里的教育当然也包含了智障教育。因此,加强对智障儿童的思想教育,提高智障儿童的思想素质是当前每一位特教工作者刻不容缓的首要任务。智力落后儿童由于认识活动方面的障碍,自我意识和自我评价的发展较差,加上语言系统功能不完善,所以在他们的人格结构中较高级的成分,如道德感、信仰、世界观、理想等等往往是非常薄弱的。人们认为“教也没有用,干脆不教了”固然不可取,然而,以为企图通过简单的言语指导的形式来说服、教育他们,就可以确立他们的道德观念也是不可能的。

夏丐尊曾

特别的爱给特别的你

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特别的爱给特别的你

高尔基有句名言:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育学生”。孩子对老师的感情深浅,取决于老师对孩子“爱的多寡”。教师的“爱”就是在教书育人的过程中所表现出来的对学生的关心、真诚、热情、尊重、理解、信任和严格要求等师德行为。这是班主任做好德育工作的核心。

班主任只有热爱教书育人这一职业,教好书,正确传授知识,把德育寓于教学和生活之中,才会产生做好德育工作的无穷力量。而班主任工作实践使我深深的认识到只有真心实意地爱护、尊重、信任学生,师生间才能建立起亲密无间的情感,教师才能赢得学生的尊敬,教师提出的要求才易于被学生所接受,从而转化为学生自我教育的倾向。

一、用爱拉近距离——“天涯若比邻”

情感是人脑中事物与人的需要、观点之间的第一反应。人的情感是对客观事物所持态度的体验。人是多种感情的融合体,缺少感情营养的滋养人就不能健康地成长。墨子语:“志不强者智不达。”情感如同肥沃的土壤,爱的种子就播洒在这片土壤上。热爱学生,关爱学生,也是师德的灵魂。

小伟是个特别的孩子,妈妈从小不在身边,爸爸比较忙,平时没什么时间关心他,导致小伟对人十分冷漠,在学校,基本从不与人交谈。可是,每当看到他那双充满忧伤的大眼睛,我忍不住心疼

特别的爱献给特别的你

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特别的爱给特别的你——弱智生们

这段时间我在看一部电视连续剧《灿烂的遗产》,主人公高恩星的弟弟是个弱智少年,在她父亲破产,死于非命时,他的继母嫌她弟是傻子,是包袱,把他拉到远远的地方狠心的扔啦。当看到这个心酸的情景,我潸然泪下,在同情弱智儿童的同时,作为教育工作者的我,也反思着如何关注特殊教育,怎样呵护、关爱智障儿童健康成长的问题。

面对智障儿童,他们是特殊的孩子,但他们同样是孩子,应该受到关爱,可我们大多数人都会认为他们的脑袋不正常,无需思想教育,只是一味地教给他们知识,提高他们的能力,发展他们的智力就可以了。十九世纪美国哲学家、散文家、诗人拉尔夫.沃尔多.埃墨森说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”这里的教育当然也包含了智障教育。因此,加强对智障儿童的思想教育,提高智障儿童的思想素质是当前每一位特教工作者刻不容缓的首要任务。智力落后儿童由于认识活动方面的障碍,自我意识和自我评价的发展较差,加上语言系统功能不完善,所以在他们的人格结构中较高级的成分,如道德感、信仰、世界观、理想等等往往是非常薄弱的。人们认为“教也没有用,干脆不教了”固然不可取,然而,以为企图通过简单的言语指导的形式来说服、教育他们,就可以确立他们的道德观念也是不可能的。

夏丐尊曾

特别的爱给特别的你

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特别的爱给特别的你

——班主任关爱留守儿童案例

(陕西省咸阳市秦都区陈杨办羊村庙小学 夏倩) 时光荏苒,岁月匆匆,不知不觉已经走过26个班主任之旅,蓦然回首,一颗颗记忆之石涌向脑海。噢,最璀璨的那一颗总让人难以忘怀。因为我总是看见早晨东方的鱼肚白——“晨曦”。

晨曦,个子矮矮的,坐在第二排的座位上,安静的外表掩饰不住他内心的不安分,两只机灵的眼睛骨碌骨碌的转来转去,不知在想什么。首先他表现出来的 是自制力差;其次,不爱学习,作业应付或干脆不写;其三,做事不自信,待人冷漠,对一切都无所谓。

人们常说:“爱是融化僵冷心灵的最好良药。”针对这一实情我采取了以下对策。

一 、 以“爱”点燃起“爱”的火花

一天下午放学,我邀他来我办公室。一进门。他不知所措,我笑着说:“晨曦,我们 谈谈好吗? ”他很惊奇地睁大眼睛。我补充一句:“像朋友那样,随便谈谈,想说什么就说什么。”他的情绪放松了许多。 “你爸妈经常辅导你的功课吗?”

“我父母离婚了!现在的妈是后来的,又生了一个小弟弟。”他漠然地说。

我 听了心里一凉,对他多了一丝怜悯之情。又接着问他:“你 继母对对

特别的爱给特别的你

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特别的爱给特别的你

——班主任关爱留守儿童案例

(陕西省咸阳市秦都区陈杨办羊村庙小学 夏倩) 时光荏苒,岁月匆匆,不知不觉已经走过26个班主任之旅,蓦然回首,一颗颗记忆之石涌向脑海。噢,最璀璨的那一颗总让人难以忘怀。因为我总是看见早晨东方的鱼肚白——“晨曦”。

晨曦,个子矮矮的,坐在第二排的座位上,安静的外表掩饰不住他内心的不安分,两只机灵的眼睛骨碌骨碌的转来转去,不知在想什么。首先他表现出来的 是自制力差;其次,不爱学习,作业应付或干脆不写;其三,做事不自信,待人冷漠,对一切都无所谓。

人们常说:“爱是融化僵冷心灵的最好良药。”针对这一实情我采取了以下对策。

一 、 以“爱”点燃起“爱”的火花

一天下午放学,我邀他来我办公室。一进门。他不知所措,我笑着说:“晨曦,我们 谈谈好吗? ”他很惊奇地睁大眼睛。我补充一句:“像朋友那样,随便谈谈,想说什么就说什么。”他的情绪放松了许多。 “你爸妈经常辅导你的功课吗?”

“我父母离婚了!现在的妈是后来的,又生了一个小弟弟。”他漠然地说。

我 听了心里一凉,对他多了一丝怜悯之情。又接着问他:“你 继母对对

长亭送别教案

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《长亭送别》教案

【学习目标】

1. 知识与技能:初步接触元杂剧,了解元杂剧的基本体制,王实甫及《西厢记》。 2. 过程与方法:

鉴赏崔莺莺等人物形象;

体会课文中情景交融的境界,了解景物描写的作用; 理解本文修辞方法多种多样的特色;

感受文章融典雅凝练的古代诗词和通俗流畅的民间口语为一体的艺术特色。 3. 情感态度价值观:认识王实甫《西厢记》高扬“爱情自由”的主题思想。 【学习重点】

《长亭送别》的哪些地方突出表现了莺莺珍重爱情、鄙视功名利禄的思想感情? 【学习难点】

《长亭送别》是如何完成对人物心灵的深刻探索和真实描摹的? 【教学过程】

第一课时

一、导入

播放音乐《送别》,营造离别氛围。

“门外若无南北路,人间始免别离愁”,唐代大诗人杜牧千年之前的一声喟叹时常在耳边回响。“离别”,一直是古今中外的一个恒久的话题。有柳永《雨霖铃》“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节”的婉伤,有李商隐《无题》“相见时难别亦难,东风无力百花残”的无奈,也有元稹《离思》“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”的牵挂。今天,我们再一同走近王实甫,去体验莺莺和张生别离的刻骨铭心。 1. 元杂剧体制

(1)结构:一本四折一楔子。

? 一部杂剧称一本,

渡荆门送别教案

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《渡荆门送别》教学设计

教学重点:

1、背诵这首诗。

2、体会诗词的意境美、语言美。

3、体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。 教学难点:

激发学生想像,再现诗歌画面,深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、读懂诗题,了解背景。

1、师:你知道哪些描写送别的诗歌?(学生回答,教师补充)。今天我们一起来学习一首反映故园之思和离别之情的诗歌——李白的《渡荆门送别》。

2、作者简介

李白(701-762),唐代伟大诗人,字太白,号青莲居士。他的诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价:“笔落惊风雨,诗成泣鬼神。”被后人誉为“诗仙”。

3、简介写作背景

诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川,写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年(726)辞亲远游,出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川,这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国,准备实现自己的理想抱负。出蜀东下,此诗即在旅游途中所作。 二、初读诗句,整体把握。

1、播放朗读读音,整体感知。

2、学生听读,注意字音、节奏、朗读课文并解释词语。 渡远:乘船远行; 云生:云彩兴起; 怜:爱;