六年级传统文化教案人教版

第1课 《论语》（八则） 一、经典回放： 看课本第1—3页原文和文意 教学过程： 二、简介《论语》。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思。 第1课 《论语》（八则）

一、经典回放：

看课本第1—3页原文和文意 教学过程： 二、简介《论语》。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

五、学生练读 1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、温馨点击：第3页 七、活动广角：第4页 八、成

第六单元 诗词诵读（二） 第17课 古诗两首

《观书有感》

教学目标：

1．正确、流利、有感情朗诵古诗。

2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。

3．激发学生读书、学习的兴趣。

教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。

教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。 教学过程设计： 一、激——揭示课题

出示：读万卷书行万里路——〔宋〕朱熹

作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。 二、写——整体感知 三、品——还原诗情

（一）、出示：自学要求： 1、看看图画，读读全诗。

2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思； 3、说说这首诗描绘了怎样的景象？ 4、记下不懂的问题。 （二）、读中体会诗歌的内涵

（三）、学生写话：大致写写对这首诗的理解 （四）、背诵这首诗。 四、悟——引入哲理理解

1、引导学生质疑。这首诗学完了吗？还有什么问题呢？

引出：诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书

共100题，单选题50题，多选题30题，判断题20题。 一、单选

1.都江堰自修建以来，一直发挥着防洪防旱的作用，使成都平原成为沃野千里的“天府之国”。都江堰是在两千多年前由（ ）主持修建的。 A.李斯 B.李冰 C.李兵 D.郑安平 【答案】B

2.孟子说:“不以规矩，不能成方圆”，这里的“规矩”指的是（ ） A.法律条文 B.美德善行 C.圆规曲尺 D.道德榜样 【答案】C

3.长城是我国古代最伟大的军事防御工程，也是世界建筑史上的奇迹，它始建于（ ）时期。

A.春秋战国 B.秦朝 C.西汉 D.西周 【答案】A

4.春秋战国时期的七个诸侯国（ ）都曾修建过较长的城墙。 A.秦、魏、赵、韩、齐、楚、宋 B.秦、魏、赵、韩、陈、楚、宋 C.秦、魏、赵、韩、齐、楚、吴 D.秦、魏、赵、韩、齐、楚、燕 【答案】D

5.长城上烽火台的主要作用是（ ） A.军情报警 B.士兵休息场所 C.存放食物 【答案】A

6.京杭运河是（ ）在位时通航的。 A.隋文帝 B.隋炀帝 C.秦始皇 D.唐太宗 【答案】B

7.故宫三大殿中俗称“金銮殿”的是（ ） A.太和殿 B.保和殿 C.中和殿 【答

共100题，单选题50题，多选题30题，判断题20题。 一、单选

1.都江堰自修建以来，一直发挥着防洪防旱的作用，使成都平原成为沃野千里的“天府之国”。都江堰是在两千多年前由（ ）主持修建的。 A.李斯 B.李冰 C.李兵 D.郑安平 【答案】B

2.孟子说:“不以规矩，不能成方圆”，这里的“规矩”指的是（ ） A.法律条文 B.美德善行 C.圆规曲尺 D.道德榜样 【答案】C

3.长城是我国古代最伟大的军事防御工程，也是世界建筑史上的奇迹，它始建于（ ）时期。

A.春秋战国 B.秦朝 C.西汉 D.西周 【答案】A

4.春秋战国时期的七个诸侯国（ ）都曾修建过较长的城墙。 A.秦、魏、赵、韩、齐、楚、宋 B.秦、魏、赵、韩、陈、楚、宋 C.秦、魏、赵、韩、齐、楚、吴 D.秦、魏、赵、韩、齐、楚、燕 【答案】D

5.长城上烽火台的主要作用是（ ） A.军情报警 B.士兵休息场所 C.存放食物 【答案】A

6.京杭运河是（ ）在位时通航的。 A.隋文帝 B.隋炀帝 C.秦始皇 D.唐太宗 【答案】B

7.故宫三大殿中俗称“金銮殿”的是（ ） A.太和殿 B.保和殿 C.中和殿 【答

山东省地方教材小学六年级传统文化教案

［ 来源：校长室 作者：校长 发布时间：2010-12-30 点击: 2907 ］

小学六年级传统文化教案

第一单元 经典驿站 指导思想：

以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。

教学目的： 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。，

第1课 《论语》（八则） 一、经典回放：

看课本第1—3页原文和文意 教学过程：

二、简介《论语》。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 五、学生练读

六年级

共110题，单选题56题，多选题31题，判断题23题。

一、单选题（56)

1.孟子说:“不以规矩,不成方圆”,这里“规矩”的指的是( ) A.法律条文 B.美德善行 C.圆规曲尺 D.道德准则 【答案】C

2.“法不阿贵，绳不挠曲”是说法律不迎合权贵，就像木匠用的墨线决不会屈就于弯曲的木料一样。这句话是（ ）说的。 A.墨子 B.孔子 C.韩非子 D.老子 【答案】C

3.长城是我国古代最伟大的军事防御工程，也是世界建筑史上的奇迹，长城始建于（ ）时期。

A.春秋战国 B.秦朝 C.西汉 D.西周 【答案】A

4.长城上烽火台的作用是（ ）

A.军情报警 B.士兵休息场所 C.堆放柴火的场所 【答案】A

5.京杭大运河是（ ）在位时开通的。 A.隋文帝 B.隋炀帝 C.秦始皇 D.唐太宗 【答案】B

6.被誉为“世界水利文化的鼻祖”的是（ ） A.京杭大运河 B.都江堰 C.坎儿井 【答案】B

7.故宫三大殿中俗称金銮殿的是（ ） A.太和殿 B.保和殿 C.中和殿 【答案】A

8.中医“四诊”指（ ） A.望、闻、问、针灸

B.看、问、切、把脉 C.望

第六单元 诗词诵读（二） 第17课 古诗两首

《观书有感》

教学目标：

1．正确、流利、有感情朗诵古诗。

2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。 3．激发学生读书、学习的兴趣。

教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。

教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。 教学过程设计： 一、激——揭示课题

出示：读万卷书行万里路——〔宋〕朱熹

作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。 二、写——整体感知 三、品——还原诗情

（一）、出示：自学要求： 1、看看图画，读读全诗。

2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思； 3、说说这首诗描绘了怎样的景象？ 4、记下不懂的问题。

（二）、读中体会诗歌的内涵

（三）、学生写话：大致写写对这首诗的理解 （四）、背诵这首诗。 四、悟——引入哲理理解

1、引导学生质疑。这首诗学完了吗？还有什么问题呢？ 引出：诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书

五年级传统文化教学计划

一、 教材分析：畅游于这套教材的时候，我们会看到一个丰富多彩的人

生世界。在“经典驿站”里，我们会感悟到民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。在“人物长廊”里，我们会看到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活的多么大气，多么自尊，多么圣洁！他们的人格是多么高尚！在“名胜游踪”里，我们会欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹；在“艺术乐园”里，我们会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术??当你学了这些，你会情不自禁地说：做一个中国人真好！ 二、 教学措施：

1、诵读，记背。再慢慢品尝，感悟。 2、 对其中感兴趣的话题，展开研究。

3、将这本书扩展出去，搜集整理更多的资料，对我们的民族文化有更深的了解，夯实我们民族的根。做一个真正的堂堂正正的中国人。 三、教学进度 ：

周次 内容 1 硕鼠 黄鸟 2 买椟还珠 3 曾子杀猪 4 秦西巴纵麑 5 后羿射日

1

6 千金求马

7

五年级传统文化教案

科目 课题 授课时间 《诗经》 第1课《硕鼠》 教学目标： 1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点。 2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。 3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。 4、熟读并背诵。 教学过程： 一、导入： 师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？ 师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？ 猜想题目的意思。（大老鼠） 二、新授： （一）师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成“二二”拍） （二）生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。 （三）指读，生生互评。 （五）学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。 （六）学习第一段： 这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。 1、指名读。 2、逐句理解。 3、再读，边读边试着理解整句话。 传统文化 《硕鼠》 年级 主备人 授课人 五 付永芳 教学调整

4、背诵此段内容。 （七）以小组为单位，合作学习二、三段。

五年级上册传统文化教案

1、声律启蒙（一）

一、教学目标：1，初步了解《声律启蒙》的相关知识，对押韵有初步认识。

2，养成良好的情感、态度与价值观。 二、教学难点、理解文章中作者的思想感情。 三、教学重点：理解押韵的用法 四、教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

1、配乐简介《声律启蒙》《声律启蒙》是清代车万育编著，文字通俗易懂，琅琅上口，对于我们了解韵律、积累词语有很大的帮助。几百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。 2、背诵《声律启蒙》。

3、教师小结，引出课题。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，还能丰富我们的文化积淀。今天我们将学习《声律启蒙》（一）

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

要求：

1、学生看书认真听，标出生字、新词、难点。 2、结合译文初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、学习第一段。

1、学生自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

2、同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 四、学习第二段

1、学生自读，同桌互读，小组合作读。