问题式教学国外研究现状

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问题式教学的现状反思及对策探析

作者：王平 周文颖

来源：《中小学心理健康教育》2012年第11期

〔摘要〕新课改背景下，问题式教学成为课堂教学中最重要和最流行的教学方式之一。然而，从现实来看，由于受传统观念和知识匮乏等因素的影响，问题式教学存在诸如问题设计单一、随意等不足，缺乏实效性。要提高问题式教学的实效性，就必须使教师真正实现教学观、学生观的转变，认真学习问题教学设计的理论知识。 〔关键词〕问题式教学；反思；策略

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2012）21-0011-03 基础教育课程改革极为强调通过改变过去过于注重基础知识传授、基本技能培养的教学方式，让学生在自主、合作、探究的学习中形成和发展问题意识、问题解决的能力。在这一背景下，“以增强问题意识和发现、分析、解决问题能力为目的的教学模式或类型，或者是具有以增强问题意识和发现、分析、解决问题能力为价值追求和具有本质联系的”问题式教学逐渐成为广大中小学热衷和着力追捧的教学方式，甚至被认为是最有价值的教学方式。那么，在以“

国外认知语言学研究现状综述

［ 作者：王德春 张 辉 来源：《外语研究》2001年3期 点击数：

2005-10-11 文章录入：xhzhang ］

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1．引言

二十世纪七十年代末和八十年代，许多语言学家认识到生成语法研究范围的局限性，开始从认知的角度来研究语言现象。八十年代末，认知语言学初步形成，其标志是第一届国际认知语言学大会（Duisburg, Germany 1989）的召开和1990 年《认知语言学》杂志(Cognitive Linguistics)的出版。认知语言学大会每二年召开一次，至今，已举办了七届。

在整个八十年代和九十年代初，出版了一批摘引率较高的认知语言学著作。例如Lakoff 和Johnson(1980), Talmy(1983), Fillmore(1985), Fauconnier(1985), Lakoff(1987), Langacker(1987,1991)， Talmy(1988)， Rudzka-Ostyn

(1988), Lakoff 和 Turner (1989)， Sweetser(1990) 和认知语言学研究系列（CLR）第一辑L

题目:可持续发展国外研究现状

专业:人口资源与环境经济学 学生:蒋奇杰

【摘要】：三次工业革命，特别是第三次工业革命以来，世界经济增长取得了前所未有的速度和成效，世界人民生活水平也取得了长足进步，但同时出现了资源“透支”、能源短缺、生态恶化、环境污染等一些列环境问题，严重影响着人类健康，也不利于全人类长远发展的战略目标。因此我们必须采取措施在保持经济、社会快速发展的同时，维护好我们人类共同的生存环境。如何实现两者兼得呢？世界范围内提出了可持续发展的概念，经过漫长的定性研究现已经进入了定量方面的研究。就国外来看，主要是从城市、农村和企业三个方面对如何实现可持续发展进行了深入的定量研究，这对于我国如何实现科学发展有着重要的借鉴和参考价值。 【关键词】：“生态环境恶化” “可持续发展” “城市可持续发展” “农业可持续发展” “企业可持续发展报告”

The current situation of overseas research on sustainable development

Population Resource and Environmental economics

Student: Jiang Qijie

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国外中小企业发展现状研究

作者：李叶华

来源：《管理观察》2014年第35期

摘要：中小企业在各经济体中具有不可替代的重要性。本文分析了国外中小企业的现状特征，研究了经济全球化的影响因素，并探讨了中小企业成长的理论及模型。目标在于为我国中小企业成长方面提供一些参考;另外，对国外中小企业发展过程的调控措施进行了收集和分析，也为我国提供更多的经验借鉴。

关键词：中小企业 ;全球化影响 ;成长理论 ;经济环境

Review on Development of Small and Medium-sized Enterprises （SMEs） Abroad Yehua LI

（Fujian Provincial Office， SAT）

Abstract： SMEs plays an important role in a variety of economies. This paper analyzes the present situation that features foreign SM

国外农民工身份问题的研究启示

２０１０．７（总３７５）

世寥震业ＷｏｒｌｄＡ＃ｃｕｌｔｕｒｅ

国外农民工身份问题的

研究启示

◇陈虹

摘要：社会变迁中，处于劣势地位的边缘群体都存在着对主流社会的认同问题，然而，农民工的角色与身份却是分离错位的。他们离开了乡村，告别了土地，实现了职业角色的重组，但他们的身份却依然是农民。农民工在给社会创造巨大财富的同时，彻底改变社会身份，进而享受到与城市居民同等待遇还需要时间。关键词：农民工；身份认同；户籍制度

从２０世纪７０年代末开始。中国农村剩余劳动力开始向城市大规模转移，８０年代中后期渐成规模，特别是进入９０年代以后，已形成一股无法抗拒的潮流．目前在外流动的农民工已逾亿。从整个社会的角度看。以农民工为代表的新兴群体不仅在改变着传统中国农民的生活方式。改变了固守观念对农民的身份定位．更在于加速了中国的工业化和城市化的进程。然而，农民工的角色与身份却是分离错位的。他们离开了乡村，告别了土地，实现了职业角色的重组，但他们的身份却依然是农民。

住地进入到城市中去的现象。

劳动力从农业转向非农业。从农村转向城市是城市化的客观规律。研究农民工群体的专家曾经注意到．１８８０－－１９２０年美国曾有过来自欧洲的大批农民工群体。但这批农民工群

二、国内外研究概况及水平

1、美国的应急运行机制与应急管理中的法律规范

美国应急管理体制实行联邦政府、州和地方三级反应机制。美国最高应急管理机构是国土安全局，原负责应急事务的联邦紧急事务管理局（FEMA）于2003年并入国土安全部，是其最大的部门之一。

各州及大型城市的应急管理机构中都设有应急运行调度中心，为应急工作涉及到的各个部门和单位常设有固定的办公场所，配备相应的办公、通讯设施。一旦发生突发事件或进入紧急状态，各有关方面代表迅速集中到应急运行调度中心，进入各自工作状态。调度中心根据需要实行集中统一指挥协调，联合办公，确保应急工作反应迅速、高效运转。

美国联邦政府应急管理是以《减灾和紧急救助法》授权，按照《联邦紧急响应计划》部署开展应急管理工作的。《联邦紧急响应计划》是由参加计划的27个政府部门机构共同签署，各部门责任和任务在应急计划中得到明确界定。当计划启动时，各有关部门即可直接按各自的职能分工采取协调行动，形成了协调联动机制。“9.11”后又出台了《使用军事力量授权法》、《航空运输安全法》、《国土安全法》等相关法律，形成了一个比较完善的法律保障体系。

2、日本的灾害情报通讯网络体系与公民的自救意识及志愿行动

一般而言，灾害情报的收集和

二、国内外研究概况及水平

1、美国的应急运行机制与应急管理中的法律规范

美国应急管理体制实行联邦政府、州和地方三级反应机制。美国最高应急管理机构是国土安全局，原负责应急事务的联邦紧急事务管理局（FEMA）于2003年并入国土安全部，是其最大的部门之一。

各州及大型城市的应急管理机构中都设有应急运行调度中心，为应急工作涉及到的各个部门和单位常设有固定的办公场所，配备相应的办公、通讯设施。一旦发生突发事件或进入紧急状态，各有关方面代表迅速集中到应急运行调度中心，进入各自工作状态。调度中心根据需要实行集中统一指挥协调，联合办公，确保应急工作反应迅速、高效运转。

美国联邦政府应急管理是以《减灾和紧急救助法》授权，按照《联邦紧急响应计划》部署开展应急管理工作的。《联邦紧急响应计划》是由参加计划的27个政府部门机构共同签署，各部门责任和任务在应急计划中得到明确界定。当计划启动时，各有关部门即可直接按各自的职能分工采取协调行动，形成了协调联动机制。“9.11”后又出台了《使用军事力量授权法》、《航空运输安全法》、《国土安全法》等相关法律，形成了一个比较完善的法律保障体系。

2、日本的灾害情报通讯网络体系与公民的自救意识及志愿行动

一般而言，灾害情报的收集和

职高物理问题式教学

摘 要：中学物理新课程的基本理念是在课程目标上注重提高全体学生的科学素养，在课程实施上注重自主学习，培养科学探究能力。本文从探究性学习是围绕“问题”开展科学的探索、研究的核心出发，从合理创设，营造课堂教学情境，搭建问题的探索平台；合理指引，激发学生认知矛盾，挖掘潜在的求知欲望；合理聚焦，探索问题解决途径，突破学生的学习障碍；合理迁移，形成问题再生情境，促进能力的螺旋提升，这四个方面就教师在课堂教学中如何创设有利于学生发问的“问题情境”，激励学生主动提出问题，且能创造性地解决问题，充分激发学生的探究欲望和参与情感层面，谈问题式教学在职高物理教学中应用的一些体会。 关键词：职高物理；问题情境；创设；指引；聚焦；迁移

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-019-03

“学起于思，思源于疑”，它深刻地揭示了疑、思、学三者的关系，也充分阐明了问题式教学法的内涵。问题式教学法是指教师在对教学内容总体认识和把握的基础上，创造生动的问题式教学情境，营造一种平等的对话氛围，从学生困惑的情境出发，通过一系列的假设、推理、检验活动，从而解决问题，获得个体体验和增长经验，在体验、经验再应用的延伸拓展中，碰

在国外的经济史上，学者们从很早以前就开始将效率和公平作为经济发展最重要的两个目标。但效率和公平似乎一直都很难保持同步，提高效率的政策同时也会降低公平，这样的效率和公平的失衡在所得税中尤其突出（Mirrlees 1971; Ramsey 1927）。人们普遍认为实现效率的最好方法是进行一次性征税（lump sum taxes），这样不会扭曲人们的选择，但要实现纵向公平则要求实行累进税。结果，有效率的税收就会降低公平，反之亦然。

国外的学者对个人所得税促进公平的作用进行了大量的研究。Wagstaff收集了OECD中12个国家的20世纪80年代晚期至20世纪90年代初的家庭调查数据，采用AJL的分解法，利用实证分析和回归分析的方法，对个人所得税的再分配效应进行了研究，从而得出结论认为在其他条件不变时，主要依靠税收抵免和大量使用非标准扣除的个人所得税体系的国家，更容易在实际和潜在的再分配效应中表现出明显的差异。但作者并未对税率结构和税基扩大的改革哪个的影响是占主导作用给出结论；同时，作者只是将注意力集中在个人所得税上，排除了其他一切税种的影响，包括社会保险，这使得其研究不是很全面。

。Wagstaff收集了这十二个国家，

然后利用（AJL是指J. R

国外对教学情境的研究

1、美国著名教育家杜威在1933年发表的《我们怎样思维》中就已提出了教学情境的问题。他说：“形成反省思维的方法问题就在于建立必能引起的指导好奇心的各种情境。”提出教师要“研究种种情境”、“对要处理的情境的性质，尽可能地有明白的和准确的认识。……不论这些情境是他直接感觉到的，还是记忆的，它们都是板上钉钉的事实。”“如果情境更为复杂，当然，思维就更加周密。”

2、乔纳森《学习环境的理论基础》一书中介绍：情境是利用一个熟悉的参考物，帮助一个学习者将要探讨的概念与熟悉的经验联系起来，引导他们利用这些经验来解释说明，形成自己的科学知识。

3、1989年，布朗（ J.S.Brown）等提出并界定了“情境性学习”的概念。布朗等人认为，传统教学暗含了这样一种假定，即概念表征成为教学的中心。而实际上，这种假设恰恰极大程度地限制了教学的有效性。情境性学习理论认为，在非概念水平上，活动和感知比概念具有更为重要的、认识论意义上的优越性，所以，人们应该把更多的注意力放在活动和感知上。布朗等人提出“情境通过活动来合成知识”，即知识是情境化的，并且在一定程度上是它应用于其中的活动、背景和文化的产物。而在通常，我们的传统教育则过于忽略了这些背景对于校内所学知