物理课堂教学设计表

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浅谈物理课堂教学结尾的设计

在物理教学中，很多教师都注意精心设计每节课的引言，并在长期的教学实践中总结出了多种行之有效的课堂教学的启导方法。事实证明这些方法运用激发了学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，受到了良好的效果。然而，却有不少教师对课堂教学的结尾没有给予足够的重视。一堂课结束前的最后几分钟，有的教师认为时间不多，不便安排，就交给学生自行处之；有的教师则认为时间宝贵，失之可惜，便接着讲下次课的内容；也有的教师总是滔滔不绝讲到下课铃响才急急忙忙草草收场……。诸如此类的做法，使得一节课总的印象尚可，但总给人“虎头蛇尾”之感。久而久之，还会使学生对物理课的学习产生厌倦情绪。由此可见，每一堂物理课有一个良好的开端固然重要，但结尾的作用同样不可忽视。

精妙的课堂结尾，可使学生对整堂课留下完整、清晰的印象，要以使学生把新旧知识有机地进行串联，条理清楚系统化；可以帮助学生巩固课堂知识，为后续学习理下伏笔；可以进一步激发学生的学习举，引导学生深入钻研。[1]课堂教学结尾之所以有着至关重要的作用，是因为当一堂课快结束时，学生或是显得精力困乏，或是还沉浸在深奥的知识之中，这就要求课堂教学的结尾要比开头和主体更具吸引力。

一、课堂结尾应遵循的基本原则

　　教师的职责不仅是传递知识，更是激励学生去思考、理解和创新。为了适应新课改，教师的角色至少要发生这样的变化：由传统的学习者转化为研究者，由传授者转化为引导者，由讲述者转化为实验者。新课改要求教师对自己的课堂教学进行深入的反思，教师只有认真的反思教学过程中存在的各种问题和漏洞，才能适应当前的教育教学改革的要求。这就要求教师不仅要有成功的经验行为，还要有理性的思考，应全面审视已有的教育理论和教学实践，反思自己的教育行为，完善自己的教育实践。新课程要求下担任初中物理教学决不能只当“教书匠”，照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取经验，取长补短，与时共进。如果物理教师对于自己的教学不做任何反思，既不注意及时吸收教学中的研究成果，又对自己的教学不做认真反思，则教学过程只能是一潭死水，根本不能达到新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力以及探究式学习的习惯。

　　一、对新课引入的反思

　　新课引入，是教学过程中最重要的环节之一。这个环节的处理是否恰当，对整个课堂教学有着至关重要的影响。良好的新课引入能引起学生强烈学习物理的热情和激发学生学习物理的兴趣，进而主动地参与到物理实验探究活动中，

喀拉托别乡九年制中心学校

初中物理课堂教学论文

谈多媒体技术在初中物理课堂教学改革中

的应用

姓名：刘世本

班级：八年级一班

学校：喀拉托别中心学校

2014年6月12日

喀拉托别乡九年制中心学校

初中物理课堂教学论文

谈多媒体技术在初中物理课堂教学改革中

的应用

摘要：物理课堂教学是一个富有逻辑性的教学过程，教师与学生在不断的交流中获得进步。多媒体技术是当代教育发展有效的促进工具，代表着教育变革的方向。物理教学的发展逐渐与多媒体技术联合在一起，形成了高效的多媒体物理教学模式。由于物理教学形式的不同，多媒体技术在物理教学中的应用有得有失。在新课程的改革中，多媒体条件下的物理教学具有广泛性、实效性。

关键词：物理教学 多媒体技术 演示实验 探究性实验

二十一世纪是信息化的时代，人们在虚幻的空间中寻找自己，多媒体信息技术已经成为人类生活的一部分。多媒体信息技术的发展正改变着人们的生活方式。教育是一种社会责任，教育促进了人类文明发展。教育的方方面面都会受到社会发展的影响。当教育和信息技术联系起来，教育的新模式出现了，借助多媒体技术，教育正向着更高更远的空间发展。物理是社会发展的加速器，快速地推动

000000000000000000000000000000000000000000000000高中物理课堂教学教

案 年 月 日

生：力是物体间的相互作用. 师：力的作用效果是什么? 生：力的作用效果是使物体运动状态发生变化或使物体发生形变. 师：(播放歌曲《众人划桨开大船》片段)刚才这首歌大家可能都听过，叫做《众人划 桨开大船》,从物理学的角度说，二个人划桨产生的力太小不能开大船，众人划桨产 生的力合起来才能开动大船.如果知道每个人划桨的力，怎样求合起来的力呢?学习 了这一节课后我们就可以解决这个问题了. [新课教学] 一、力的合成 [演示实验)让学生把一桶水或一个重物从地面上想办法放在桌面上. 师：(对一个大个同学提问)这位同学你的做法是什么?请具体操作一下. 生：我用一只手就可以把它提到桌面上.(同时演示) 师：(对瘦弱的女生提问)你们的做法是什么? 生：我们可以两个人把它抬上来.(同时演示) 师：同学们仔细观察会发现，一位力气大的同学只用一只手一个力就可以把水桶 从地面提到桌面上， 两个女同学用两只手给水桶两个力， 同样也把水桶从地面移动到 桌面上，不同的同学用不同的方法达到了一个共同的目的.在提水桶这个事件上，这

中学物理课堂教学建模

00 00 00 00 00 00 00 00 二

中 学 物 理 课 堂 教 学 建 模

中学物理课堂教学建模

一、何谓教学模式在一定教学思想或教学理论指导下， 在一定教学思想或教学理论指导下，在丰富的教 学经验的基础上， 学经验的基础上，为完成特定的教学目标和教学 任务而建立起来的，较为稳定的教学活动框架和 任务而建立起来的， 可以操作的教学活动程序。 可以操作的教学活动程序。 教学模式是人们在一定教学思想指导下，为完成 教学模式是人们在一定教学思想指导下， 某种教学任务而选择的教学活动结构。 某种教学任务而选择的教学活动结构。

中学物理课堂教学建模

二、中学物理课堂教学建模的原则以学生的发展为本的原则 实效性原则 面向全体的原则

中学物理课堂教学建模

三、物理概念教学模式的建构(一)物理概念教学模式的背景1.物理概念的形成过程与途径 2.物理概念的分类 3.物理概念教学需要螺旋式上升

中学物理课堂教学建模

(二)模式与实例1.“演示实验—归纳”模式 演示实验—归纳”基本特点 认识论根据 方法论根据 教学过程提 出 问 题 实 验 设 计 进 行 实 验 分 析 实 验 定 义 概 念 概 念 运 用

中学物理课堂教学建模

中学物理课堂教学

如何构建高效的物理课堂教学模式

什么是高效的物理课堂教学模式?我的理解是:所谓高效课堂教学模式,就是要求教师在45分钟的课堂教学时间内,充分发挥潜能,激活学生的思维,使学生以尽可能少的时间和精力,学到最多的知识,感悟更多的哲理,培养更强的能力。

要达到这样的课堂效果,无疑是相当困难的。以一节《变压器》的课堂教学为例浅谈本人争创高效课堂的一些具体做法。 一、明确的教学目标

本节课的教学目标：（1）、知道变压器的构造。理解互感现象，理解变压器的工作原理及理想变压器原、副线圈中电压、电流与匝数的关系，能应用它分析解决有关问题。（2）用电磁感应去理解变压器的工作原理，培养学生综合应用所学知识的能力；讲解理想变压器使学生了解建立物理模型的意义。（3）、使学生体会到能量守恒定律是普遍适用的。教师在课堂中,一要目标明确,二要将每个目标通过各种方法落实到位,这样就能达到事半功倍的效果。每一节课必须有明确的教学目标,即这节课的主题是什么,要达到怎样的教学效果,做到有的放矢,不生枝蔓。 二、精心准备,科学组织

(一)运用实验演示情境，激发学生学习兴趣及学习动力

展示：电动车充电器（36V/10-20AH），工作时需要3

浅谈信息技术与物理课堂教学的整合

【摘 要】随着教育观念和教育技术的发展，人们越来越强调将信息技术主动地融合到各学科的教学中，使其作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具。时代要求学生具有的信息素养和创新能力在信息技术与课程整合的过程中可以得到充分的培养，因此关于信息技术与课程整合的研究应运而生。在物理课堂教学中利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。由此可见，信息技术与物理课堂教学整合改变了传统教学结构，是实施创新人才培养的一条有效途径。

【关键词】信息技术；物理课堂教学；整合

新课程实施的总体目标是：全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性和实效性，突出学生创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，为造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。为了实现新课程的总体目标，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，

新课程初中物理课堂教学评价标准

一、制定课堂教学评价标准的指导思想

制定科学、公开、公正的课堂教学评价标准的指导思想是：引领教师走进新课程，加强课堂教学改革，全面推进和谐高效课堂建设。帮助教师审视自己的教育教学实践，反思自己的教学习惯。规范教师的教学行为，促进教师积极主动的调整和完善自身的综合素养，不断提高教师的教学水平。以求实现全面贯彻落实《物理课程标准》的课堂教学改革总目标。

二、制定课堂教学评价标准的基本原则

1、先进性原则。现代教育以人为本，不仅关注人类文化发展和文化传承的需要，而且更加关注人的全面发展的需要。物理课堂教学是学校学科教学的重要组成部分，对学生的终身发展有重要的影响。因此，物理课堂教学评价体系的建构，必须适应时代发展的需要，课堂教学的评价标准要符合新的教育理念，有利于引导教师进行教学改革，有利于学生综合素质的培养。

2、独立性原则。课堂教学的各项评价内容要尽量避免交叉和重复，界定应力求准确。

3、可操作性原则。可操作性原则即实用性原则。课堂教学的评价指标应简单明了。

三、物理学科课堂教学评价标准

（一）教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿。教学设计中应写出本节课具体的教学目标,它是中学物理教学目的的具体化。具体要求是:

1．根据物理课程标

用多媒体技术优化初中物理课堂教学

单位：山西省武乡县贾豁中学 性别：女 姓名：白华英 联系电话：13935527195 邮编046300

摘要： 随着信息技术的飞速发展，以计算机多媒体和网络技术为核心的现代教育技术受到了教育界的普遍关注，信息技术与课程整合已经成了教育改革的一个亮点.多媒体技术在物理教学界倍受青睐并且日益广泛地运用于初中物理教学，有着传统语言教学无法比拟的优势，能完成传统教学解决不好或解决不了的问题。本文从六方面论述了多媒体技术在初中物理教学中所具有的优势。

关键词：多媒体技术 课堂教学 优化

随着教学改革的不断深入，应试教育正在逐步向素质教育转轨，传统的教学手段已跟不上教育前进的步伐。现代多媒体技术以迷人的风采走进了校门，进入了课堂。实现教学手段的现代化已是初中物理课堂教学改革的当务之急，势在必行。只有充分发挥多媒体技术优势进行物理课堂教学，才能实现初中物理课堂教学的最优化。本人通过多年的教学实践认为利用多媒体技术优化物理课堂教学能够起到以下几方面的积极作用：

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣，发挥学生的主体作用

多媒体技术以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。采用多媒体计

浅谈高中物理课堂教学方法组合河北省玉田县第一中学( 0 6 4 1 0 0 )杨立山[摘要]物理教学方法的选择有很多，但必须以完成大纲规定的教学任务为准则，使学生获得物理基础知识和培养学生 全面素质作为出发点。根据不同章、节教材的内容特点，教学目的，师生状况，教学条件和手段，选择最优的教学方法，合理配合，进行具体的综合的整体的教学方法设计，组成对具体教材来说是优化的教学方法组合方式，以取得最佳的教学效果。 [关键词]高中物理课堂教学方法组合

教学方法组合的指导思想是面向全体学生，遵循教学规特殊到一般的秩序渐进原则，按照认识事物的规律、顺序、分律，让学生动脑、动口、动手，想方设法，千方百计地调动学生解成若干个单一物理过程或单一性问题，设疑、发问，编成最学习的积极性和主动性，发展学生的创造性思维，使学生既扎佳程序练习，有利于激发学生学习兴趣，调动学习积极性，理

扎实实打好物理知识基础又培养探讨和获得新知识的能力， 顺和建立清晰的思路，促使他们在认识过程中发生转化和质掌握一定的科学方法，不但“爱学”、“学会”,而且“会学”,提的飞跃。程序练习的方式，一般是通过演示实验、观察现象，提

高学生的素质。物理课堂教学方法的组合一般有启发式、讲授出问题，然后划出一