2015—2016七年级生物

篇一：初中生物说课稿

初中生物说课稿 -《生物对环境的适应和影响》

各位评委、老师好：

我说课的题目是人教版生物学七年级上册第二章第三节内容。下面我将从四个方面来进行我的说课。

一、 说教材

教学地位

本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书乃至本学科中都占有重要地位。

在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下节“生态系统”的学习做好预设。

本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一是生物对环境的影响，呈现方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生构建生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。

教学目标：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：

（一）、知识目标

（二）、能力目标

（三）、情感目标

教学重点难点

1、描述生物对环境的适

紧扣教材,难度适中。

石羊镇中学2015—2016学年期中测试 七年级语文

（满分120分，150分钟完卷）

_____

亲爱的同学们：相信自己，你是最棒的！------老师的话

___ __ __ __ __ __ __ __ __线__ 名 姓 订 号 考 级 班 装 校 学 一、语言的积累与运用：（20分）

1、下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）（2分） A、痴．迷（chī） 信服．．（xìng） 耸．立（sǒng） 迂．回（yū） B、啜．泣（chuî） 委屈．．（qū） 颤．抖（zhàn） 分歧．（qí） C、丫杈．（chà） 惩．罚（chãng） 嫌恶．（wù） 嫩芽．．（nâng） D、诀别．．（júe） 央求（yāng） 脸颊．（jiá） 瞬．间（shùn） 2、下列四组词语中没有错别

七年级生物第七大周“周周清”试题

一、选择题

1. 利用孢子进行繁殖，并且有根、茎、叶分化的植物类群是（ ） A 藻类植物 B 蕨类植物 C 苔藓植物 D 种子植物

2. 在大气污染日益严重的今天，环保部门有时会通过监测某些植物的生长状况，来确定空气污染的程度。这里说的“某些植物”最可能是下列中的（ ） A 藻类植物 B 苔藓植物 C 蕨类植物 D 绿色植物

3.一粒小小的种子能长成参天大树，主要是因为种子中具有( ) A 胚芽 B 胚 C 胚乳 D 子叶 4.在种子结构中，起保护作用的是( ) A 胚乳 B种皮 C 子叶 D 果皮

5.与苔藓植物和蕨类植物相比，种子植物更适于陆地生活的原因是( ) A 能依靠种子繁殖后代 B 根系发达，植株高大 C 有根、茎、叶的分化 D 植物种类多，数量大 6.我们吃的桃和杏是果实，其组成是( )

A 果皮和种皮 B种子和种皮 C 果皮和种子 D 果皮和胚 7.被子植物的种子外有果皮包被，而果皮对植物的重要意义是( ) A 萌发较快 B 保护种子 C 储存营养 D 有利于营养的吸收

8.将浸泡后的玉

生物说课稿

第五章第一节 植物种子的萌发

尊敬的各位评委、老师：

你们好！我是来湖南省蓝山县民族中学的黄冬珍。我今天说课的内容是苏教版生物七年级上册第五章第一节《 植物种子的萌发》，感谢大家的批评指正。 说课分四步进行。

说教材 说学情 说教法和学法 说教学过程 一、说教材

1.教学内容的地位

本节课内容是开启植物学的大门。----要激发学生兴趣，奠定基础 2.说教学目标

讲述：以教材、新课标以及学生实际情况为依据，我制定了本堂课的三维教学目标。

通过这节课让学生认识植物种子的结构、种子萌发的过程、植物种子萌发需要的条件； 培养学生的实验探究能力，提高学生爱护植物的意识。 多媒体展示： 知识与技能：

⑴通过观察认识植物种子的结构

⑵通过思考分析植物种子萌发需要的条件 （3）通过视频学习认识种子萌发的过程 过程与方法：

通过观察、观看、思考、分析等活动得出自己的答案来体验自主探究学习 情感态度价值观：

⑴教育学生爱护植物，珍爱一草一木。 ⑵体验一种植物的栽培过程。 学习重点

⑴植物种子的结构 ⑵植物种子萌发的条件 二、说学情

七年级学生，大多来

余庆县实验中学生物实验教案

七 年级第一学期

20 年 月 日 第 周 星期 总 1课时 课题：探究温度对霉菌生活的影响 目的要求： 1、 学习设计用简单的表格记录活动中观察到的现象； 2、 通过分析实验数据得出结论的过程，培养严密的逻辑推理能力。 材料用具： 镘头、干净的食品袋，冰箱等。 方法步骤： 1、 引导学生学习实验探究的一般方法。 2、 采用较为合理的实验方案进行实验。（参考实验报告册） 修改内容：

余庆县实验中学生物实验教案

七 年级第一学期

20 年 月 日 第 周 星期 总 2 课时 课题：探究影响鼠妇分布的环境因素 目的要求：了解影响生物生活的环境因素；亲身经历科学探究的过程，掌握实验法研究的一般步骤。 材料用具：鼠妇若干只、纸盒、玻璃板、空瓶子（带色的最好）、湿土、纸板、毛笔等。 方法步骤： 1、 课前安排学生在星期天捕捉鼠妇，放在自己的空瓶子内； 2、 提出问题：“影响鼠妇分布的主要环境因素是什么”； 3、 作出假设：“影响鼠妇分布的主要环境因素是光照； 4、 设计实验方案：铺土、放鼠妇、盖玻璃（半遮光）、观察并记录； 5、 实施实验并记录； 6、 分析实验现象、得

　　七年级生物下册常识点总结

第一章 人的由来

　　第一节 人类的发源和开展

　　1.进化论的设立建设者达尔文提出：人类和当代类人猿的共同祖先是丛林古猿 。

　　2.人类的进化过程：

　　缘故原由：丛林少量消失，树栖糊口为主的丛林古猿为了适应环境下地糊口，渐渐能直立行走、制造并使用东西、使用火、大脑发育、发生语言、最后进化成人类。

　　3. 与人类亲缘干系比来的类人猿是黑猩猩。

　　4.化石，也就是石化了的遗体、遗物、遗迹。是研究人类发源与进化的最间接有力的证据。

　　第二节 人的生殖

　　1.生殖系统

　　(1)男性生殖系统的布局和功效：

　　内生殖器

　　睾丸：男性最次要的性器官，发生精子和分泌雄性激素

　　附睾：位于睾丸的反面，储存和保送精子

　　输精管：保送精子

　　外生殖器

　　精囊腺和前列腺：分泌黏液

　　阴囊：维护睾丸和附睾

　　阴茎和尿道：排精、排尿

　　(2)女性生殖系统的布局和功效：

　　内生殖器

　　卵巢：女性最次要的性器官，发生卵细胞和分泌雌性激素

　　输卵管：保送卵细胞，受精的场合

　　子宫：胚胎发育的场合

　　阴道：月经流出，精子进入、胎儿产出的通道

　　外生殖器：即外阴

　　(3)精子、卵细胞和受精

　　精子：雄性生殖细胞，较小，似蝌蚪，有长尾，能游动。

　　卵细胞：

博野县

2015-2016学年度第一学期期末调研考试七年级 生 物 试 卷

温馨提示：1．本试题分为两部分，选择题30分，应用题30分，满分60分。 2

一、选择题（本大题包括30个小题，每小题1分，共30分；在每小题提供的四个选项中，只有一个选项是正确的，请将正确答案前的字母填写在下面的答案表内。）

1．草原上，一只老鼠发现老鹰在上空盘旋，便紧张而迅速地钻进附近的巢穴内。老鼠的这种行为体现了生物

A．具有遗传变异的特性 B．能对外界刺激作出反应

C．需要不断从外界获得营养物质 D．具有生长和繁殖的特性

2．在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是

A．小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究

B．小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录

C．小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来

D．小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉

3．某同学将显微镜的使用环节与目的相匹配，得到下列四组结果，其中错误的一组是 ．．

A．转动转换器——换用不同的物镜 B．用较大的光圈——看到更大的视野

C．移动玻片标本——找到要观察的物像

七年级生物知识点总结

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七年级 下册 生物知识点总结

第一章 人类的由来

一、人类的起源和进化

1．进化论的建立者达尔文提出：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿曾广泛分布在亚、非、欧洲等地区，尤其是非洲的热带丛林。

2.现代类人猿包括：大猩猩、黑猩猩、长臂猿和猩猩

3．人类进化的原因：森林大量消失，树栖生活为主的森林古猿为了适应环境下地生活， 逐渐能直立行走、制造并使用工具、最后进化成人类。

4.会不会制造工具是人和动物的根本区别

二、人的生殖

1．概念：产生生殖细胞，繁殖新个体的过程，也是种族延续的过程。

2．生殖系统

（1）男性生殖系统的结构和功能：

（2）女性生殖系统的结构和功能：

卵巢：女性主要的性器官，产生卵细胞和分泌雌性激素

内生殖器 输卵管：输送卵细胞，受精的场所

子宫：胚胎发育的场所

阴道：月经流出，胎儿产出的通道

外生殖器：即外阴

（3）精子、卵细胞和受精

精子：雄性生殖细胞，小，似蝌蚪，有长尾，能游动

卵细胞：雌性生殖细胞，球形，人体内最大的细胞，细胞质中的卵黄为胚胎发育初期提供营养

受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。 受精场所：输卵管

3、胚胎的发育和营养：

（1）精子和卵细胞在输卵管结合形成受精卵，受精卵发育成胚泡。胚泡移到子宫中，最终附在子宫内膜。

博野县

2015-2016学年度第一学期期末调研考试七年级 生 物 试 卷

温馨提示：1．本试题分为两部分，选择题30分，应用题30分，满分60分。 2

一、选择题（本大题包括30个小题，每小题1分，共30分；在每小题提供的四个选项中，只有一个选项是正确的，请将正确答案前的字母填写在下面的答案表内。）

1．草原上，一只老鼠发现老鹰在上空盘旋，便紧张而迅速地钻进附近的巢穴内。老鼠的这种行为体现了生物

A．具有遗传变异的特性 B．能对外界刺激作出反应

C．需要不断从外界获得营养物质 D．具有生长和繁殖的特性

2．在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是

A．小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究

B．小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录

C．小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来

D．小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉

3．某同学将显微镜的使用环节与目的相匹配，得到下列四组结果，其中错误的一组是 ．．

A．转动转换器——换用不同的物镜 B．用较大的光圈——看到更大的视野

C．移动玻片标本——找到要观察的物像

七年级下册第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展(A)

教师寄语;如果你有贪玩的童年，必然会有辛苦的中年和悲惨的晚年。努力吧，让成功在此起步！

教材分析

人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。

学习目标

知识目标：能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。

能力目标: 通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。

情感目标:培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。

学习过程 一、课前预习

“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题： 1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取 、