课堂教学改进目标与改进措施英语

课堂教学改进目标和改进措施

英语教研组 胡红

回顾自己在教学方面存在的不足，我给自己制定了本学期的改进目标与措施。 一、改进目标：

1、多多钻研牛津版的英语教材，以便正确把握好教材，能在教学上很好地体现二期课改的理念，合理有序地进行教学。

2、在课堂上注重初一年级学生学习英语的特点，选择多元化的教学方法，注重以游戏贯穿教学，让学生寓教于乐，玩中学。

3、在课堂教学中将信息技术、生命教育与英语教学完美地整合，让多媒体人文关怀为英语教学锦上添花。

二、改进措施：

1、熟悉教材，细读教学参考上的指导要点、其他教学建议，做到对教材的全面了解，明确整个教学的流程，对重点的，学生难以理解的，能有的放矢的选择合适的教学方法教学，降低学生学习英语的难度。在教学时，做个有心人，对当天的教学及时地做好教学反馈，并在blog上发表自己的反思，大家共同探究，积累教学经验，促进进步。

2、在教学过程中，使用多元化的教学手段设计教学，让学生对每堂课充满好奇与新鲜感，从学生的实际行动中展示出“要我学转换成我要学”一种主体性学习氛围，满足学生的求知欲。同时自己多听课，多观摩，取他人之长，补自身之短，把自己的课堂教学设计得精益求精。

3、积极的、有机

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课堂教学改进目标和改进措施

英语教研组 胡红

回顾自己在教学方面存在的不足，我给自己制定了本学期的改进目标与措施。 一、改进目标：

1、多多钻研牛津版的英语教材，以便正确把握好教材，能在教学上很好地体现二期课改的理念，合理有序地进行教学。

2、在课堂上注重初一年级学生学习英语的特点，选择多元化的教学方法，注重以游戏贯穿教学，让学生寓教于乐，玩中学。

3、在课堂教学中将信息技术、生命教育与英语教学完美地整合，让多媒体人文关怀为英语教学锦上添花。

二、改进措施：

1、熟悉教材，细读教学参考上的指导要点、其他教学建议，做到对教材的全面了解，明确整个教学的流程，对重点的，学生难以理解的，能有的放矢的选择合适的教学方法教学，降低学生学习英语的难度。在教学时，做个有心人，对当天的教学及时地做好教学反馈，并在blog上发表自己的反思，大家共同探究，积累教学经验，促进进步。

2、在教学过程中，使用多元化的教学手段设计教学，让学生对每堂课充满好奇与新鲜感，从学生的实际行动中展示出“要我学转换成我要学”一种主体性学习氛围，满足学生的求知欲。同时自己多听课，多观摩，取他人之长，补自身之短，把自己的课堂教学设计得精益求精。

3、积极

教学反思暨课堂教学改进目标

我在内蒙古自治区中小学教研网中的云平台认真学习了《2015年信息技术中小学教

师教学、教研要求》和《牙一小、育才中学蹲点教研反馈》，受到了很大的启发与收获，并发现与要求中的差距，一小育才中学反馈中出现的问题在自己的教学中时常出现。为进一步提高教学质量，针对自己以后的教学工作，做出以下反思与改进目标：

反思：

从事信息技术教学几年，在自己以前的教学中，认为信息技术课就是以教师演示为主，学生观看完老师的演示，照着老师的操作一步步完成操作。在这样的教学中没有收到好的教学效果，学生之间接触电脑与不接触电脑的学生形成极大的反差，一部分学生教师还没有演示完他们就会操作，另部分学生老师演示完了他们也没弄懂，这样形成的极大的反差。在重点辅导这些跟不上学生的同时另部分学生没有事做了……

近年的教学中通过学习、出去听一些示范课有所改变，尝试着新的课堂转型，把主动权交给学生，在课堂上注重学生的自主学习与实践。课前认真备课，设计与学生年龄特征相符的导课环节，激发学生的学习兴趣。在讲授新课中总是认为自己讲了学生不会的东西，引导学生通过阅读教材去自主学习，但不能真正的做到放手，没有做到让学生自己发现问题、解决问题，小组合作只是停留在表面，没有真

篇一：语文课堂教学改进小结

语文课堂教学改进小结

1、语文课堂教学改进小结

本学期，我依据开学初所制定的课堂改进计划，以注重日常积累，加强语文实践；注重个性评价，引导学生积极思考，掌握学习方法为目标，不断改进教学方法，提高课堂效能，培养学生良好的学习习惯，切实提高学生的语文学习能力与水平，取得了一定的效果。

一、合理运用媒体，引导学生读懂文本

语文教学是有情感，有生命的，语文课改倡导学生直接与文本对话，本课语言优美，意境也很美，但没有故事情节，学生很难产生阅读兴趣，更别说产生情感体验。因此在教学中，我试图通过媒体，帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美，表达美。

比如在学习重点段落第三小节（家乡的桥造型千姿百态）时，我用媒体打出整段课文，并把第一句用红色的字体凸显出来。让学生读这一小节时，我读第一句，学生接着读下文。读完后，我问学生，知道老师为什么这样做吗？聪明的学生在红色字体的提示下，马上找到了答案：第一句是总起句。这样学生对这一小节的写作结构就了然于心了。

在这一节中，有一句作者的感受“撑条小船穿梭其中，那光景，会让你怀疑进了月亮婆婆的家呢！”为了让学生理解这句话，理解“光景”的意思，我用媒体出示了月光下，单拱桥倒映水中的画面，让学生用“我看见了。”练

篇一：课堂教学改革工作总结

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课堂教学改革工作总结

“在教育领域里，如果将学校比喻成树，那么教师就是这棵大树的根。要想树茂叶盛，常青不衰，教师工作必须扎根在课堂教学这片沃土上。”

盱眙县于2008年9月进入了基础教育课程改革 。县教育局高度重视基础教育课程改革实验工作，在进入课程改革实验工作前召开了动员大会，成立了基础教育课程改革领导小组——加强对课程改革的领导，负责实验区工作的组织、协调、管理和实施。组建课程改革实验指导小组——跟踪、研究、选择关键性的课题深入的探索，为实验提供有力的理论指导和帮助；组建实验学校领导小组——负责本校实验工作的组织、管理和实施，定期向上级领导小组反馈实验工作进展情况；成立实验学校研讨小组——建立县级、校级两级研讨网络，定期研讨备课，学习教育理念，共同分析、研究新教材，探讨新教法，改进学生学习状态，及时组织教师进行教学反思。成立了课改办公室，设在县教研中心。主抓课堂教学的培训、开展、落实、评估工作的实施过程，从而有效地全面提高伊宁县的教育教学质量。首先做到：以“教研”为途径、以“课改”为突破口、以“科研课题”为先导、以“课堂教学改革”为核心、以“课例”为龙头、以“专题讲座”为重心、以“大面积提高教育教学质量”为目标。主

改进课堂教学 培养创新能力

在大力推进素质教育的今天，学生创新能力的培养就显得格外重要。陶行知先生曾说过：“真正的教育要培养出能思考、会创新的人。”素质教育的精髓也是要培养具有创新意识和创新能力的学生。要培养学生的创新能力，首先要从培养学生的创新意识入手，也就是培养学生的敢想、敢做、敢说、敢争论和创新的欲望。我在语文教学过程中，摆脱了旧的教学模式，根据教学内容的特点，充分挖掘教材中的创新因素，寓创新思维、创新意识于课堂教学中，巧妙地、潜意识地引发学生的创新精神和欲望，引领学生走进创新的殿堂，从而培养了学生的创新能力。

一、鼓励学生置疑问难，诱导学生的创新意识

古人有句话：“学起于思，思源于疑。”因此，作为语文教师，应该在教学过程中通过鼓励学生置疑问难，培养学生发现问题和提出问题的能力，诱导学生的创新意识。但这要有一个循序渐进的过程。

首先，教师提问，让学生受到启发，即示范提问。在平时的每堂课中，教师的提问要向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有方法可循。如《伏尔加河上的纤夫》一课的第一段中，有一句话：“一群穿着破烂的纤夫迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。”提问时，教师可先把句子读

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一遍，接着问：“这里为什么写纤夫

改进目标和措施概述:

根据教材特点和大纲要求，以及本班学生的认知水平和年龄特征，本学年在课堂教学改进中，改进目标为1、 在教学中坚决摒弃“一言堂”的教学方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。2、 多探索，多实践，不断提高自身的语文素养，不断内化二期课改的新理念，使自己能够正确地把握一年级新教材。3、注意培养学生正确的读书姿势以及正确的坐姿。4、注重培养学生爱阅读、乐阅读的习惯。采取的改进措施为（1） 鼓励学生大胆质疑，大胆发现。（2） 在教学中加强指导学生开展好小组的学习活动。（3） 尊重学生的差异，平等地对待每一个学生。（4） 拼音教学中，尽量以活动和游戏为主，充分调动学生学习拼音的积极性。（5） 在识字教学中，尽量利用儿童的生活经验，教给学生识字的方法。（6） 在阅读教学中，尽量让学生多朗读，使学生在朗读中感悟、体验、积累。

课堂改进收获概述:

改进课堂教学，提高语文课堂效率是我们教师所面临的最大问题，而如何提高语文课堂效率，至今我还在摸索和研究。这里是我根据本人的教学实践，谈几点认识。 一、牵一发而动全身 语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照课文的讲述顺序进行讲读，按照这样的教学方式进行教学，就难以培养能力，

发展

改进目标和措施概述:

根据教材特点和大纲要求，以及本班学生的认知水平和年龄特征，本学年在课堂教学改进中，改进目标为1、 在教学中坚决摒弃“一言堂”的教学方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。2、 多探索，多实践，不断提高自身的语文素养，不断内化二期课改的新理念，使自己能够正确地把握一年级新教材。3、注意培养学生正确的读书姿势以及正确的坐姿。4、注重培养学生爱阅读、乐阅读的习惯。采取的改进措施为（1） 鼓励学生大胆质疑，大胆发现。（2） 在教学中加强指导学生开展好小组的学习活动。（3） 尊重学生的差异，平等地对待每一个学生。（4） 拼音教学中，尽量以活动和游戏为主，充分调动学生学习拼音的积极性。（5） 在识字教学中，尽量利用儿童的生活经验，教给学生识字的方法。（6） 在阅读教学中，尽量让学生多朗读，使学生在朗读中感悟、体验、积累。

课堂改进收获概述:

改进课堂教学，提高语文课堂效率是我们教师所面临的最大问题，而如何提高语文课堂效率，至今我还在摸索和研究。这里是我根据本人的教学实践，谈几点认识。 一、牵一发而动全身 语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照课文的讲述顺序进行讲读，按照这样的教学方式进行教学，就难以培养能力，

发展

关于如何改进语文课堂教学

1、树立全新语文教学理念，优化课堂教学评价方式

课堂教学评价方式的改革是新课改的重要目标之一,也是新课改的一个高点。能否建立一套适合素质教育发展需要、符合新课程改革基本理念的评价制度,是关系到新课程改革能否沿着预定的方向发展并取得较大成效的关键因素之一。新一轮基础教育课程改革突出评价的发展性功能，要求语文教学在评价标准、评价内容、评价方法、评价工具等方面进行一系列的改革。新的评价机制不仅要关注学生在语文方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能。因此，评价要全面，要尊重学生的主观感受，肯定学生的成绩与进步，培养他们学习语文的兴趣。我们要从科学运用对学生的课堂评价语言做起。新课程强调对学生的激励，但不应该盲目的鼓励，不是什么都好，对学生回答错误或理解偏颇的问题，不能简单地说“你也很棒”，“声音很大”，“很有勇气”之类的不着边际的话，当然更不能简单地加以否定。学生之所以回答是错的，在他的思索过程中，肯定有一处或两处的思维障碍，如果老师能静下心来，走进学生的思维过程，帮助其分析原因，找出障碍点，学生必然会得出较为完整的答案。这显然比简单的肯定要好得多，也有助于学生今后思考问题回答问题的信心及准确度。德国教

《教学改进与提高课堂教学效益研究》中期研究报告

一、课题提出的背景

课堂教学是课程改革最重要的阵地。它不仅是教师教学、学生学习的物理空间，更是一个特殊的社会舞台。课堂教学生机勃勃，情境互动，复杂多变，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。可是长期以来，在传统教育影响下，人们把课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内，把课堂教学活动的性质定为“特殊的认识活动”，而忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象大量存在，虽然课改实验已经进行了一段时间，但一些课堂教学效率比较低下的问题始终没有解决。目前最突出的问题，那就是：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，而我们的学生却没有得到真正有效的发展，教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变。

我校是一所农村学校，近几年师资力量和教学资源有所提高，但农村的学生家长对孩子的教育理念相对落后，家庭教育措施不到位。并且先进的教育理念落实到教师平时的教学中还有一段距离，“以学生发展为本”的教育理念还没被广大教师真正内化，部分老师在平时教学中又回到了习惯了的老路上去，课后靠“磨”来提高教学质量，教学效益不高。我们对许多理论、理念的把握还不到位，许多教师课前准备草率、缺乏针对实情的教学设计；处理三维目标心中无数；