3~5岁幼儿美术课程计划

幼儿阶段创意美术教学计划

区别于传统的美术活动，美术创意活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，即在幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象，在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验以及成功感。也就是说幼儿美术创意活动重点关注的是幼儿参与美术活动的过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。以一种开放的态度来对待幼儿绘画，给孩子一个自由创作想象的空间，为他们提供一次非同寻常的体验，发掘幼儿的潜能，在这个过程中认识美、发现美、创造美并从中得到快乐。培养孩子独立思考的能力，并养成创造性思维的习惯。 一、创意美术课程特点：

1、美术式的思维教育，积极的五感体验。通过视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉的五感体验，培养幼儿多角度观察事物的能力，让孩子更全面的感知事物的本质。 2、丰富多样的绘画材料，打破平面作画的限制。以果汁、番茄酱、蔬菜、面粉、吸管及生活中常见的东西作为美术工具，用海绵、喷壶、刷子和自己的小手、小脚当画笔，改变平面作画的限制，把墙面、地板当作画纸，为孩子提供一个更广阔的立体创意空间。

3、快乐的游戏化

中和艺术美术课试听课教案

初级班：（3-4岁无基础）

主题：蜘蛛大战虫虫

知识点：蜘蛛的体型特征，圆形，

教学材料：8开黑卡纸、各色彩色超轻彩泥、白色油画棒。

教学流程：老师跟学生介绍认识（2分钟）------导入新课（15分钟）-------开始绘画（68分钟）-------教师总结（5分钟）

一．师生介绍认识；老师幽默自我介绍，学生自我介绍，熟悉。

二． 1.老师导入课题，蜘蛛大战虫虫。以游戏的方式提问大家知道什么昆虫很可怕，让学生学蜘蛛爬行。介绍蜘蛛的体型特征、颜色，生活习性蜘蛛网的形状等。

（一定要有互动）。

2.老师做半成品范画（知识简单的示范，不能画完）先用白色油画棒画出蜘蛛网，

再用随意颜色彩泥做出蜘蛛半成品。完了让学生随意用色做蜘蛛。（要强调头和身子的大小比例，腿的方向）。

3.装饰上蜘蛛吃的昆虫。

三：学生开始作画，老师指导。

四：学生画完后，把家长叫进来。老师总结本节课知识点。重点。有时间的话把每

个小朋友的画点评下。

五：布置作业。用铅笔在白纸上画一只蜘蛛。

作品画面效果：

初级班：（5-6岁有基础）

主题：老板，来碗面

知识点：半圆的绘制，点线面装饰

教学材料：水彩笔、各色超轻粘土、构线笔，剪刀，各色卡纸，胶水白色素描纸。教学流程：老师跟学生介绍认识（2

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幼儿园小班美术课题研究计划

幼儿园小班美术课题研究计划 一、课题名称：《幼儿运用色彩绘画初探》 ??

?? 二、问题的提出：本班幼儿都是刚入园的新生，他们对于色彩的认识仅仅是表面的认识，许多幼儿连色彩的名称都不知道，只知道他们好看。幼儿具有好奇的天性，他们对于不知道、不认识的事物都很感兴趣，小小的一盒油画棒里蕴藏了无穷的乐趣，吸引他们想要去认识、寻找与发现。幼儿园美术活动很大一部分都与如何运用色彩有关，而此时又是本班幼儿认识色彩的关键时刻，基础打好了他们今后将收益无穷。所以我们选择了幼儿喜欢的色彩，将《幼儿

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幼儿园小班美术课题研究计划

幼儿园小班美术课题研究计划 一、课题名称：《幼儿运用色彩绘画初探》 ??

?? 二、问题的提出：本班幼儿都是刚入园的新生，他们对于色彩的认识仅仅是表面的认识，许多幼儿连色彩的名称都不知道，只知道他们好看。幼儿具有好奇的天性，他们对于不知道、不认识的事物都很感兴趣，小小的一盒油画棒里蕴藏了无穷的乐趣，吸引他们想要去认识、寻找与发现。幼儿园美术活动很大一部分都与如何运用色彩有关，而此时又是本班幼儿认识色彩的关键时刻，基础打好了他们今后将收益无穷。所以我们选择了幼儿喜欢的色彩，将《幼儿

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第一部分 前言

在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用.尤其是美育列入教育方针以后,美术教育受到了空前的重视,迎来了新的发展机遇,进入了重要的发展时期.同时我们也应该看到,我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方,如课程综合性和多样性不足;过于强调学科中心,过于关注美术专业知识和技能;在一定程度上脱离学生的生活经验,难以激发学生的学习兴趣.这影响了美术教育功能的充分发挥,制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展.因此,必须通过课程改革,促使美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用,为国家培养全面发展的现代公民.

《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的制订,力求体现素质教育的要求.以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力. 一, 课程性质与价值

美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径.是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过

科目 授课方式 美术 美术课程介绍 授课日期 班 级 作业题数 第九周 课时 2 讲授 1 拟用时间 60 教1、明确本学科学习目标和学习要求。 学2、了解美术在幼师专业学生职业生涯的目重要性 的 3、根据任务作出学习计划。 重 1认识什么是美，什么是美术 2、了解美术在其职业生涯中的用途 点 教学回顾 说 明 选 用 教 具 挂 图 多媒体课件 难 点 做出正确的学习任务 无 教学过程

（代号A-4）

JWK-033 第2页

美术课程介绍 一、组织教学 1 师生问好 2 考勤 二、教学过程 自我介绍 导入 一）、提问：什么是美？ 美是人类对某种事物的一种感觉,这种感觉是由人类的视觉、听觉、味觉、触觉、以及人类身心对某一事物的一种愉悦的感受. 提问学生对这两张照片的感受，答案是第一张是美的人物，第二张不美。 教学过程

（代号A-4）

JWK-033 第3页

以中西方对于著名模特吕燕的不同评价来说明每个人对于美的定义不一样，对美的追求也不相同，所以对于美好事物的欣赏

第一讲 美术课程改革的背景

一、国际背景

基础教育改革是国际形势发展的必然趋势，美术教育作为基础教育的核心课程之一，越来越被世界各国所重视。

21世纪是国际竞争更加激烈的世纪。世界各国的发展均面临着巨大的挑战，特别是在政治、经济、军事、科技、文化等领域将展开大竞赛、大较量。各国之间的竞争，实质是综合国力的竞争，而综合国力的强弱，在很大程度上取决于人的文明程度和人才素质的高低。为培养具有竞争力的各种高素质人才，提高国民整体素质，许多国家特别是发达国家都积极采取措施，把优先发展教育作为国际竞争的首要战略对策，并积极进行新一轮的基础教育课程改革，以提高人才培养的质量和教育的国际竞争力，保持本国在经济全球化浪潮中的优势地位。其改革的力度是空前的，主要趋势体现在以下四个方面：

(1)调整培养目标，使新一代国民具有适应2l世纪社会、科技、经济发展所必备的素质；

(2)改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民；

(3)课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要；

(4)发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发

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研究美术教学资源推进美术课程改革

作者：主持人：徐淳

来源：《江苏教育·中学教学版》2013年第08期

调研综述

江苏省中小学的美术课程改革是依据国家《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中课程方案（实验）》和《义务教育美术课程标准》《普通高中美术课程标准（实验稿）》的精神实施的，改革使得江苏省中小学的美术课程改革、美术课堂教学、美术实践活动、校园文化建设呈现丰富多彩的局面。2005年随着江苏省第二批进入全国课程改革实验，江苏省的高中美术课程在教育观念、教学模式、教材内容、教学方法、教学资源新等方面发生了变化。美术课程根据《江苏省普通高中课程改革实施方案（试行）》《江苏省普通高中课程设置与管理指导意见（试行）》《江苏省普通高中学分管理指导意见（试行）》等文件精神，制订了《江苏省普通高中美术课程改革实施指导意见》《普通高中美术课程教学要求》，通过八年的实验，已取得一些成绩和经验。随着高中美术课程改革的深入推进，在高考的背景下，也暴露出一些问题，影响了高中美术课程改革的全面推进和深入实验。 一、高中美术课程改革的成绩

江苏

3-6岁幼儿艺术领域（音乐、美术）发展特点

每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。

艺术活动的情感性、愉悦性、形象性（听觉形象、视觉形象）、想像性、活动性等特点符合幼儿的思维水平和认知特点，由于幼儿的语言能力不足，艺术活动经常成为他们表达对周围事物认识和情感态度的方式与手段，幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。

幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动，幼儿的发声器官稚嫩、尚处在发育初期，听觉分辨能力的发展也是一个逐渐精细的过程，因此，他们开始歌唱时往往不易唱准音调，且音域较窄，幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期，应通过各种综合性艺术活动开发幼儿音乐潜能。

（一）3-4岁幼儿年龄特点

3——4岁的幼儿，初步有了想把歌曲唱好的愿望，他们比较喜欢歌曲中生动、形象的象声词部分，也喜欢唱歌曲中再三重复的部分，但由于他们辨别声音的细微差别的能力差，往往由于不能区别发音上的细微变化，而不能学会正确发音，唱歌常常变成“说歌”。同时，幼儿由于肺活量小，呼吸短促，还不能根据乐曲的需要來换气，经常是一字一换，并且速度太快或太慢的歌曲都唱不了，节奏过于密集或过

义务教育美术课程标准

——义务教育美术课程标准()解读

临沂四小

义务教育美术课程标准

美术课程改革始于何时？

2000年国家启动了第八次基础教育课程改革， 美术课得到了一定程度上的重视，我们小学 美术教师的地位也有了很大的改善，美术课 堂研究得到推进。2001确立《义务教育美

术课程标准》实验稿，再加10年美术新课 程改革衙课堂教学的洗礼，美术老师对课 堂的认识水平有了很大的提高。

2012

年秋季开式使用

进入21世纪之后国际上出现了改革浪潮，以 通过培养什么样的人才应答21世纪的要求。

美术发生了变化美术教育的情景发生了变化 美术教育的观念发生了变化

义务教育美术课程标准

课程改革之后的变化教师的变化 教材的变化 学生的变化

义务教育美术课程标准

教师的变化：

第一，教师能够从人的素质 和发展的角度认识了美术课 程和教学的价值和意义。 第二，教师能够将美术课程 放在文化的背景中思考和实 施。 第三，教师对美术教学方式 和方法的选择更具有主动性 和自觉性。 第四，教师对美术教材内容 的选择、组织和拓展更主动 和自觉，甚至成为校本课程 的编制者。 第五，教师能够积极主动想 方设法选择和拓展美术教学 资源。 第六，教师能够自觉地运用 多样的美术评价方法。 第