外观专利的新颖性和创造性

测试题 一、判断题

1.判断发明或者实用新型有无新颖性只能以专利法第二十二条第二款为基准。 （ ）

2、判断发明或者实用新型与对比文件所公开的内容是否相同时，从对比文件中可以直接地、毫无疑义地确定的技术内容不应当理解为属于对比文件所公开的内容。（ ）

3、发明的创造性，是指与同申请日以前已有的技术相比，该发明有实质性特点和进步。（ ）

4、专利法意义上的现有技术，是指申请日之前在国内外为公众所知的技术。（ ）

5、实审过程中，审查员必须考虑所有带有书号的出版物公开的现有技术。（ ）

6、在线电子期刊的上传日可视为公开日，但需要考虑不同地区的时差，以北京时间为准。（ ）

7、当对比文件中明确记载的某些技术内容引证了另一篇现有技术文件，且该引证的文件公开日早于所说的对比文件公开日时，被引证文件中的相应内容属于该对比文件公开的内容。（ ）

8、可以通过作为现有技术的技术手册记载的技术术语的相关内容来理解该技术术语在所属技术领域中的通常含义。（ ）

9、申请人依据专利法第24条，针对2002年2月1日提交的发明专利申请中权利要求1所要求保护的技术方案A提出声明和证明文件，要求享受宽限期。该权利要求1的从属权利要求2的附加技术特征属于本领域

03-新颖性

专利申请当前位置：SIPO首页->专利审查->审查指南->第二部分实质审查返　回第三章新颖性　第三章 新颖性 1.引言 根据专利法第二十二条第一款的规定，授予专利权的发明和实用新型应当具备新颖性、创造性和实用性。因此，申请专利的发明和实用新型具备新颖性是授予其专利权的必要条件之一。 根据专利法第二十二条第二款、专利法实施细则第二条第一款和第二款以及第三十条的规定，具备新颖性的发明和实用新型专利申请应当是不同于现有技术，而且也不同于在申请日以前由他人向专利局提出过申请并且记载在申请日以后（含申请日）公布的专利申请文件中的发明或者实用新型的新的技术方案。 本章内容主要涉及新颖性的概念、新颖性的审查原则和基准、不丧失新颖性的公开以及对同样的发明创造的处理。法22.2 2.新颖性的概念 新颖性，是指在申请日以前没有同样的发明或者实用新型在国内外出版物上公开发表过、在国内公开使用过或者以其他方式为公众所知，也没有同样的发明或者实用新型由他人向专利局提出过申请并且记载在申请日以后（含申请日）公布的专利申请文件中。 根据专利法实施细则第三十条的规定，申请日以前在国内外出版物上公开发表、在国内公开使用或者以其他方式

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专利法中的创造性之案例分析

作者：刘谦

来源：《法制与社会》2014年第02期

摘 要 本文结合处理审查意见中的具体体会，从分析通信技术领域中信息属性特征是否具有非显而易见性的角度论述本发明的创造性，为答复审查意见提供一些可行的思路。通过分析，本文得出的结论是现有专利制度中对创造性的审查判断标准容易导致通信技术领域发明审查的思维误区，致使专利审查工作者在进行审查工作时不仅需要耗费大量心血研读对比文件，还需要时刻提醒自己从“事后诸葛亮”的思维逻辑中跳出来，才能得出相对客观的审查结论。 关键词 创造性 非显而易见 技术启示 技术问题 通信技术 作者简介：刘谦，中国政法大学国际经济法学院研究生。

中图分类号：D923.4文献标识码：A文章编号：1009-0592（2014）1-074-02 一、前序

2008年修改的《中国专利法》第22条第2款规定：“创造性，是指与现有技术相比，发明具有突出的实质性特点和显著的进步”；2010年修改的《专利审查指南》第2部分第4章第3节对“突出的实质性特点”规定

创造性的使用教材、开发教材的实践与探索

教育改革是一场深刻的革命。教育改革是教育思想的改革，是教师教学理念、教学方法的改革，是学生学习理念、学习方式的改革，是学校管理理念、管理策略的改革，是教材内容的改革，为了使教育改革这场深刻的革命彻底得到胜利。首先国家教育部出台了新时期教育的总纲领《课程标准》，为新时代的教育指明了方向。在此纲领的指引下，专家们以全新的教育思想、教育理念对教材进行了全面深刻的改革。教材的改革真可谓是百花齐放、百家争鸣、异彩纷呈，但共同的目的就是作好教材这个例子，为教育改革领好路。那么如何充分发挥好教材的引路导向作用，使其更好地为教学服务，为学生的发展服务，我们在这一方面大胆地做了一些尝试探索，就对如何创造性使用教材、开发教材这个问题谈一下我们的见解和做法，与大家共同商榷。 一、树立正确的教材观。

叶圣陶老先生曾说过：“教材无非是个例子。”是的，教材它无非就是个例子，它不是圣经，不是神圣不可“侵犯”的。许多专家也对教材做了如下的解释：教材是教师教学的重要依据，但绝不是教师教学的唯一依据；教材只是教学活动的载体和媒介，只是课堂教学中可供利用的一种教学工具；教材是引导学生认识发展、生活学习、人格建构

创造性人格的培养方法

方成杰

（温州大学物理与电子信息工程学院 10电信2班）

摘要：所谓创造性人格，简而言之，就是由个体内在的创造能力与创造动力构成的较为稳固、持久的组织系统。造性

人格，如高尚的理想和信念·坚强的意志，能够在一个人的成才过程中起导向作用。创造性人格的培养不是随意的，而应该遵循一定的原则。任何创造性活动的成功与否都受个体个性的极大制约，个体具有创造性的一个重要基础是具有创造的个性。个体的个性和特点是个体进行创造性活动的基础。有的研究结果表明，家庭教育一般有三种方式：压制型、溺爱型和民主型。

关键词：创造性人格，早期教育，教育原则，创造氛围，人格培养。

1 什么是创造性人格

创造性人格”是美国心理学家吉尔福特（J.P.Guilford）提出和使用的一个概念。

所谓创造性人格，简而言之，就是由个体内在的创造能力与创造动力构成的较为稳固、持久的组织系统，这一组织系统是由人的精神世界中的多种因素有机组合或整合所形成的复合体。同时也是主体在后天学习活动中逐步养成，在创造活动中表现和发展起来，对促进人的成才和促进创造成果的产生起导向和决定作用的优良的理想、信念、意志、情感、情绪、道德等非智力素质的

篇一：关于创造性思维案例

关于创造性思维案例

在澳大利亚，苍蝇已经“改邪归正”，成为人类的朋友，澳大利亚牧场多，人口稀少，城市卫生水平高，垃圾、脏物几乎见不到，因而使苍蝇失去了滋生的场所。经过长期的自然选择，苍蝇进化成了吸食花蜜、植物汁液的昆虫，可以为牧场、果树和农作物授粉。就是说，苍蝇成了有益的昆虫。

生活环境的改变也使苍蝇“洗心革面”。显微镜下的观察和化验结果表明，它们身上已经不再带有病毒和细菌，此外，它们飞行时也不再发出令人讨厌的嗡嗡声，翅膀呈现出美丽的金黄色，身体变得大而漂亮。由于上述种种原因，澳大利亚的苍蝇已经成为蝇虫中的珍品，成为澳大利亚人出口创汇的重要商品之一，世界上有许多国家购买这种苍蝇，有的用作教学、科研，有的用做钓饵，有的还做成美味佳肴。

（ 1 ）运用联系的观点说明 , 澳大利亚的苍蝇为什么会“改邪归正”、“洗心革面”？ （ 2 ）运用矛盾的统一性原理，分析苍蝇由害虫能变成益虫的原因。

（3）运用认识发展的规律， 说明人们对苍蝇的认识的变化

在印度的塔尔沙漠，矗立着一座高大的古堡。近百年来，这座古堡不断发生商人和马队遭难的事件。凶手是谁？法医验尸，竟找不到任何伤迹，无奈，只好禁止在此地住宿。著名探险家乔治无视警告，夜宿古堡，亦遭不

看专利“创造性”的判断方法及其运用

从一个专利申请案件

作者：周世骏

单位：浙江泽大律师事务所

第1页 共8页

从一个专利申请案件看专利“创造性”的判断方法及其运用

新的技术发明通常是在先有技术上增加一些东西，但并非一切新颖、实用的东西都有取得专利保护的价值，构成申请专利的新技术解决方案必须是一种创造。为了鼓励真正的发明，获得专利权还需要具备特定的条件。制定有关发明的创造性标准，正是为了在一般性技术进步中识别真正的发明，将单纯的技艺与创造性分开来。因此，我国专利法第二十二条第三款规定：“创造性，是指同申请日以前已有的技术相比，该发明有突出的实质性特点和显著的进步，该实用新型有实质性特点和进步。”

一、专利申请案件实例中对创造性判断的论述

本文介绍的专利申请案件是申请人于2004年7月提交的一件发明专利申请，共有6项权利要求，主要公开了一种可以连续交叉编织软质纬丝和硬质纬丝的编织机械。其技术方案的要点是，设有剑杆织机的机架和传动机构，在机架上固定有框架，框架一端安装有龙头，框架上面设有提花龙头，龙头通过拉绳与提花龙头相联,提花龙头下方设有提花中框，机架一侧设有连杆,其下端部与传动机构相配合,其上端部与提花龙头相联,机架上安

课件名称：创造性的做好基层党建 测试题目共：24 ，总分值：100 ,测试时间：60分钟 第1题、 通过党内民主来逐步推动人民民主的观点，是十五大的理论创新。(是否题) （分值：3） A． 对 B． 错 第2题、 党的组织制度是民主集中制。(是否题) （分值：3） A． 对 B． 错 第3题、 只要是工作需要并经上级党组织批准，基层单位就可以建立党的基层组织。(是否题) （分值：3） A． 对 B． 错 第4题、 党的最高领导机关，是党的全国代表大会和它所产生的中央委员会。(是否题) （分值：3） A． 对 B． 错 第5题、 党的基层组织可以设立常委会。(是否题) （分值：3） A． 对 B． 错 第6题、 党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。(是否题) （分值：3） A． 对 B． 错 第7题、 党的组织体系及其机构设置分为四个层次。(是否题) （分值：3） A． 对 B． 错 第8题、 发挥基层党组织的战斗堡垒作用，就要调动、发挥和保护广大基层干部的积极性、主动性和创造性。(是否题) （分值：3） A． 对 B． 错 第9题、 我国的“国体”是人民代表大会制；“政体

创造性解决问题

一、 创造性思维特征 创造性思维特性？

1、流畅性，指发散思维的量。单位时间内发散的量越多，流畅性越好； 2、变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活； 3、独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。

二、 创造性的产生

（一）、哪些管理问题需要运用创造性思维方法来解决

任何管理创新都是有成本的，并非所有的管理问题都需要运用创造性思维方法去解决，比如：

1、结构化的问题。对当下状态和期望状态很容易确定的结构化的问题，用常规的方法就可解决，不需要运用创造性思维方法去解决问题。比如在编制会计报表时出现一般的技术差错，或者库存现金与账面余额不符，解决这类问题，现状和期望状态就是很容易确定的，用

专业的财务核对或盘点方法就可以解决，一般也不需要运用创造性思维方法。

2、规范性的问题。解决规范性的行为产生的管理问题，不需要运用创造性思维方法。企业的内部管理制度是一种约束部门和员工的行为规范，虽然制度可以创新，但是制度一旦确定下来就要严格遵守执行，违背了制度就要按规定接受处罚，解决这类问题不需要运用创造性

思维方法。

需要创造性思维的问题是非结构化和开放性的管理问题，这样的问题并非只有一种解决的可

能性，或者并非只有一种答案。例如

如何培养小学生的探究性和创造性阅读能力

五府山小学 姚君华

阅读教学，是教师为了重点培养学生理解书面语言的能力（即阅读能力）而进行的一系列的训练。它区别于听话，说话和作文教学之处，一是着重在“书面语言”。了解到阅读教学的特点，就便于进一步认识它的地位和作用了。《语文新课程标准》指出：阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力。“阅读期待、阅读反思、阅读批判”，这是小学语文阅读课堂的重要环节，是《新课程标准》对学生的探究性阅读和创造性阅读能力培养提出的拓展思维空间、提高阅读质量的基本要求。 为了更好地落实好阅读课堂的这个环节，需要我们教师认真学习，认真研究学生的阅读心理，特别是要加强对学生期待阅读的心理的研究。 在阅读课堂中，作为教师首先要拥有宽厚的期待心理。为了赶时间，为了完成既定的教学任务，当学生在阅读中产生“卡壳”或“争议”时，就急于把自己在设计教学中预先设计的答案或从参考资料上截取的所谓“标准”全教给了学生，为学生“抖包袱”，这是我们