语文课堂激励性语言

《小学语文课堂教学实施激励性口头评价研究》

开 题 报 告

一、问题的提出 小学语文是课程改革的重要学科。努力探索具有中国特色的小学语文课堂教学评价体系，是促进课程评价整体改革的重要方面。而口头评价又是小学语文评价的重要组成部分，是小学语文教学中最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的一种过程性评价方式，对促进学生的发展有十分重要的意义。因此，我们完全可以这样说，小学语文课堂教学中的口头评价的成败将会直接或间接地影响和制约基础教育课程改革的成败。

随着课程改革和素质教育的实施，我们越来越深切地感受到教学评价改革的重要。语文教学的评价要符合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。因此，在教学中适时、正确地运用评价手段，这对激发学生的学习兴趣，营建轻松和谐的学习气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的语文素养起到积极的促进作用。 （一）小学语文课堂口头评价研究是改革弊端的需要

现行的课程评价存在着许多弊端：有的过分强调评价的甑别与选拔功能，而忽视改进与激励的功能，评价目的模糊；有的评价内容过于注重学业成绩，忽视全面发展和学生个体的差异，评价方法单一；有的过分注重终结性评价，而忽视了过程性评价，评价效果不佳。小

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学语文教

反思语文课堂教学 构建高效语文课堂

新课改下的课堂教学，满堂灌的现象已不多见，学生的主体地位得到尊重，探究式教学成为老师改革教学方法的首选，学生自主学习的意识与习惯正日益增强。然而，不少课堂教学多了表面热热闹闹的小讨论和满堂絮叨不清的碎问碎答。而课堂上学生又没有足够的讨论时间，没有明确的讨论中心，相应地也激发不出思维冲突，老师连珠炮似的追问充塞了整个课堂，回答问题的学生又总是那几个固定的学生，大多数学生，尤其是中下等学生都没有回答问题的机会。这是不是丢了西瓜拣芝麻？笔者认为表现在语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。

一、语文课应该姓“语”，应该注重品词析句，应该上出语文味。

新课程标准给语文定性为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“强调课程之间的整合”，语文课本身包含的知识丰富多彩，上至天文，下至地理。于是语文课成了思想政治课、成了科学课、成了社会课，语文课变了味，不再姓“语”了。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教

巧用广告语言 点亮语文课堂

语文组 钟丽春

摘要：新课标要求注重语文应用，在我们的日常生活中，不少广告语十分巧妙典雅，充满语言趣味，因此结合中考知识点，赏析优美广告语，挖掘它的美，有利于提高学生的审美能力，点亮语文课堂，进而提升学生的语文综合素养。

关键词： 广告语 别字 仿写 修辞 语文课

各种媒体广告在我们的日常生活中起到了越来越重要的作用，新课标要求注重语文应用，生活中铺天盖地的广告为我们学习语文提供了丰富的材料。优秀的广告语言，或妙语联珠、怡人耳目；或一语惊人，振聋发聩；或精炼含蓄，发人深思；或诙谐幽默、生动感人。如何把既具有时代气息又有高度艺术性的广告语言引进中学语文课堂呢？本人认为主要可以从以下三个方面入手：

首先，慧眼识“猪”，找出广告语中的“别”字，提高字词教学的效率。

广告中的很多别字，都是商家为了吸引顾客眼球而故意设置的。如:1、某除痘祛斑化妆品广告：趁早下“斑”，请勿“痘”留。2、山地车广告：“骑”乐无穷 。3、三精葡萄糖酸锌的广告：聪明的妈妈会用“锌”。4、眼镜广告：一“明”惊人 。5、驱蚊器广告：默默无“蚊”。6、透明胶带广告：无可替“带”。7、电熨斗广告：百“衣”百顺。8、钢琴广告：“琴”有

教师语文课堂语言素质之浅见

著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。这句话隐含了课堂语言的重要性。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言作为凭借。而语文又是一门科学美与艺术美高度统一的学科，在具体的语文课堂教学中，能够使这种完美统一得以展现的中间媒介，便是语文教师规范优美的课堂教学语言。下面我就语文课堂语言谈几点浅见。

一、语文课堂语言应注意语音的优美

首先，教师在课堂中应讲普通话。其次，教师说话切忌平铺直叙，平淡无奇，应使自己的语言尽量做到抑扬顿挫、声情并茂、和谐动听，使学生听起来舒服悦耳、精神饱满、兴趣盎然，以提高教学效果。如教学第十一册教材中《桂林山水》一课中赞美漓江水一段，教师可通过声情并茂的朗读让学生感受漓江水的静、清、绿。 二、语文课堂语言应具有知识性

课堂是学生掌握知识的重要场所，而渗透着对教学内容的理解和对教学目的的明确的教师的课堂语言，则是学生定向思维的主要导向，由此便使教师的课堂语言必须具有高度的知识性和大容量性。因此，语文教师要广采博览，和教材相关的笑话、故事、格言、成语、典故、诗词均可引入课堂，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新

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浅谈初中语文课堂的高效性

作者：张剑

来源：《新课程学习·中》2014年第01期

摘 要：语文课堂的高效性体现在学法指导上，体现在充满激情的课堂上。语文课堂的高效性是学生知识的积累和自学能力的培养，是学生自主快乐地学习，也是学生成绩的显著提高。

关键词：高效性；学法指导；激情

什么样的语文课才是高效的呢？我个人认为就是在有限的教学时间内，让学生获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大的提高，学习态度和习惯得以养成，这样的课堂才能称得上高效。

一、语文课堂的高效性体现在以学法为主的教学方法上

语文课堂的高效是在教学中追求教是为了不需要教的境界，在其过程中尊重学生的主体性，因材施教，学生学得开心、学得乐意，教师教得轻松，在教学上达到较高的效果。 1.提高学生对自学的认识

我采取了四种有效的方式，提高了学生对自学重要性的认识，扫清了他们自学能力提高的障碍。第一种方式是组织学生讨论提高其自学能力的利与弊。第二种方式是引导学生从纵的方面看自学，启发学生从教育史上认识自学的位

浅析如何激活语文课堂

《语文课程标准》在“教学建议”的第一条就指出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”同时一方面指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境??”另一方面又指出：“教师是学习活动的组织者和引导者，教师应转变观念??灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。”只有按照这一标准落实，才能真正发挥语文课堂的功效，使语文课堂活起来。那如何才能激活语文课堂呢?本文试谈几点看法。 第一，在教学实践中，我认为教师必须真正发挥其自身的主导作用，采取有效措施，为学生创造参与的和谐气氛，提供参与的机会，激发学生参与的兴趣。这样才能把学生参与教学的主动性、积极性真正调动起来，使学生乐学、好学、学有所创、学有所得、学有所乐。我国大教育家孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”有了浓厚的兴趣，进而增强学生的参与意识，培养能力，发展智力，提高学生素质。有人说：“学习中的兴趣如同化学反应中的催化剂，能促使学习者精神集中，积极主动，不断进取，达到提高效率的目的。”由此可见，浓厚的学习兴趣可激发学生的学习热情，发挥学生的创新潜力，调动学生学习的积极性，从而产生良好

让语文课堂语言生动形象化论文：如何让语文课堂语言生动

形象化

语言是语文教师向学生传授文化知识、启迪学生心灵、陶冶学生情操、进行思想教育的最重要的工具，而学习动机则是推动学生学习的内部动力。语文教师的教学语言讲求形象、生动、精练、幽默、富有启发性，这样就能有效地激发学习动机。学生有了正确的学习动机，就会产生强烈的求知欲望，就能够集中精力，坚韧不拔地探索下去，并能克服学习中的重重困难。

一、生动形象、富于直观的语文教学语言

语文教学语言的生动性，要求语文教师表达时富有情趣，善于使用一些成语、典故、比喻和穿插一些风趣机敏的话，以增添语言的感染力和情感色彩。语文教学语言的形象性，要求语文教师表达时善于形容、比拟，绘声绘色，充分发挥语言的直观性和形象感以唤起学生的表象，使学生容易理解学习的内容。生动形象的语言，是最令人深思、最能开启学生的智慧之门的语言，语文教师如能在课堂教学中恰当应用，就能使语言充满魅力、富有启发性；就能启迪学生的思路，加深对知识的理解和巩固；就能唤起学生的求知欲，激发他们动脑去思考、动眼去观察、动口去表述，学会写作，从中获得知识。

二、规范准确、富有科学性的语文教学语言

知识的传授和掌握，必须借助于语言来表达，因此语文教学语言必须要

小学语文课堂教学评价语言的思考

新课程标准明确指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的方式为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。”

德国教育家第斯多惠也说过：“教学的艺术不在于传授的本能，而在于激励、唤醒、鼓舞。”由此可见，课堂教学中教师的即时评价具有重要的导向激励功能，通过多元化的评价，就能够唤醒学生的参与热情，激发学生的自信心，满足学生的成就感，从而把他们带入瑰丽的知识殿堂。

一、课堂评价语言要有度 新的课程标准指出：“评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学??从而有效地促进学生的发展??对学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励的语言。”苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括语言的艺术。”语言就是我们在与学生交流的渠道，我们一定要把握好每一句评价语言的尺度，使它不损伤我们孩子的进取心、自尊心。如：“到目前为止，你是念得最出色的一个！”“这样的分析确实高人一等！”“这个词老师也经常读错，只要多读读就可以了。

浅谈语文课堂教学的语言艺术

崔家桥中心学校

语言的力量是强大的。诚如刘勰所言：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”对于现代语文教师，语言的表达被赋予了新的内容和形式。

教师语言表达能力的高低，影响着自己主导作用的有效发挥，影响着学生学习收获的大小。教师语言能力的强弱，首先表现在讲话水平上。充满激情，充满知识智力，富有启迪性而又准确鲜明、流利的讲话，是提高教学质量的一个重要手段。反之，便可能导致教学的失败。

一、言之有物，论之有实 ，富有知识性

“物”是指语文教学的具体内容。在语文教学中，教师讲课应不夸夸其谈、不信口开河、不空发议论、不离题太远，而应言之有物，论之有实。并能根据学生的心理特点，有意识地把已学知识和未学内容联系起来，把课本知识与现实生活联系起来，有意识地穿插有关的时代背景、作者生平、名人轶事等，最大限度地充实教学内容。

韩愈早在《师说》中就提到：“师者，传道授业解惑也。”尽管这句话的内涵到今天已有了很大的改变，但我以为，能否真正给学生传授知识，始终应是检验一堂课优劣的重要标准。

初中的学生大部分学习自觉性较差，要想普遍地培养他们课外坚

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持自学的习惯是不容易的。尤其语文学科中口头预复习这样的“软任务”，是极易

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浅谈初中语文课堂的高效性

作者：张剑

来源：《新课程学习·中》2014年第01期

摘 要：语文课堂的高效性体现在学法指导上，体现在充满激情的课堂上。语文课堂的高效性是学生知识的积累和自学能力的培养，是学生自主快乐地学习，也是学生成绩的显著提高。

关键词：高效性；学法指导；激情

什么样的语文课才是高效的呢？我个人认为就是在有限的教学时间内，让学生获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大的提高，学习态度和习惯得以养成，这样的课堂才能称得上高效。

一、语文课堂的高效性体现在以学法为主的教学方法上

语文课堂的高效是在教学中追求教是为了不需要教的境界，在其过程中尊重学生的主体性，因材施教，学生学得开心、学得乐意，教师教得轻松，在教学上达到较高的效果。 1.提高学生对自学的认识

我采取了四种有效的方式，提高了学生对自学重要性的认识，扫清了他们自学能力提高的障碍。第一种方式是组织学生讨论提高其自学能力的利与弊。第二种方式是引导学生从纵的方面看自学，启发学生从教育史上认识自学的位