《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思

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知诗人 悟诗情

解诗题 多诵读

抓字眼 明诗意

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李白，字太白，号青莲居士。中国 唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠” 之称。有《李太白集》传世，诗作 中多以醉时写的，代表作有《望庐 山瀑布》、《行路难》、《蜀道 难》、《将进酒》、《梁甫吟》、 《早发白帝城》等多首。

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黄鹤楼送孟浩然 之 广陵去、到

围绕“送”我们可以提出哪些问题？

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黄鹤楼送孟浩然之广陵〔唐〕 李 白

谁送谁 在哪送 何时送 怎么送 送到哪 为什么送

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黄鹤楼送孟浩然之广陵〔唐〕 李 白

1)正确流利地朗读古诗、要读出古 诗的节奏感。 2)结合注释插图，读懂诗意，想象 情境，体会诗人的情感。

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黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐]李 白

故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。

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黄鹤楼送孟浩然之广陵李白

mèng

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 fān 孤帆远影碧空尽， wéi 唯见长江天际流。

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故人西辞黄鹤楼，老朋友 告别 我在黄鹤楼上送别老朋友孟浩然。

烟花三月下扬州。顺江而下 在烟花烂漫的三月，他顺江东下去往扬州。10

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黄鹤楼 黄鹤楼故址在现在 的武汉市武昌蛇山的黄鹄 矶上，自古是游览胜地。 现已重建。传说有

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知诗人 悟诗情

解诗题 多诵读

抓字眼 明诗意

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李白，字太白，号青莲居士。中国 唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠” 之称。有《李太白集》传世，诗作 中多以醉时写的，代表作有《望庐 山瀑布》、《行路难》、《蜀道 难》、《将进酒》、《梁甫吟》、 《早发白帝城》等多首。

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黄鹤楼送孟浩然 之 广陵去、到

围绕“送”我们可以提出哪些问题？

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黄鹤楼送孟浩然之广陵〔唐〕 李 白

谁送谁 在哪送 何时送 怎么送 送到哪 为什么送

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黄鹤楼送孟浩然之广陵〔唐〕 李 白

1)正确流利地朗读古诗、要读出古 诗的节奏感。 2)结合注释插图，读懂诗意，想象 情境，体会诗人的情感。

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黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐]李 白

故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。

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黄鹤楼送孟浩然之广陵李白

mèng

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 fān 孤帆远影碧空尽， wéi 唯见长江天际流。

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故人西辞黄鹤楼，老朋友 告别 我在黄鹤楼上送别老朋友孟浩然。

烟花三月下扬州。顺江而下 在烟花烂漫的三月，他顺江东下去往扬州。10

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黄鹤楼 黄鹤楼故址在现在 的武汉市武昌蛇山的黄鹄 矶上，自古是游览胜地。 现已重建。传说有

黄鹤楼送孟浩然之广陵

一、导入

师：上课前，老师想和大家聊聊：歌星、演员、运动员，诗人、作家、

科学家，你对谁的印象最深刻？你最喜欢谁？你们想知道老师崇拜的名人是谁吗？（引出诗人李白）

师：说说看，李白是一个什么样的人？学生交流收集的资料，并小结：

如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。今天，我们一起来学习李白的一首诗。

（板书课题）请同学们齐读课题。（师提示注意读准题目中的生字） 二、新课 （一）、引导自学

师：很好，都读正确了。诗的题目中出现了一个“送”字，我们就知

道这是一首送别诗了。那围绕这个“送”字你们可以提出哪些问题呢？ 生：谁送谁？

师：真聪明，我把这个问题记下来（板书）。谁接着提？

生：在什么地方送？

师：好的，也记下你的问题。板书：在哪送

生：在什么时候送？

师：也不错，也记下。板书：何时送

生：怎么送？

师：太好了。这是个最棒的问题。板书:怎么送

生：送到哪？

师：很好。板书：送到哪？

生：为什么送？

师：不错。板书：为什么送？

师：同学们真不简单，围绕一个词提了这么多问题。这些问题的答案

就在诗文中。俗话说：“书读百遍，其义自见”，同学们认真读读古诗，把答案找出来了，

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

商城小学 张英渡 教学目标

一、知识与技能

1、 认识诗中四个生字，理解“故人”、“西辞”、“烟花”、“下”、“尽”、“唯”的意思。 2、 能正确、流利、有感情地朗读，背诵

3、 感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 二、过程与方法

1、 创设情境，利用课间使学生融入到送别的情境中。

2、 品味诗意，通过朗诵、想象情景、观看图片理解诗意，体会情感。

3、 拓展延伸。有这首诗拓展到其他的送别诗，激发学生探讨、研究送别诗的异同 三、情感、态度与价值观

1、 感受人与人之间的真情的美好。

2、 感受诗歌语言文字的魅力，激发学生对祖国诗歌的热爱之情。 3、 培养学生课外主动去积累诗歌的良好习惯。 教学重点;

1、 引导学生自主理解诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情景，感悟诗歌蕴含的情感。 2、 引导学生有滋有味地诵读诗歌。 教学过程

一、情境导入。1’

1、 欣赏图片，引导学生融入到送别的氛围中。

2、 师：今天，我们送别了亲朋好友，仍可以通过手机听到对方的声音，看到对方的样子，

可是古人却没有我们现在

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心 徐如松

教学目标

1．能正确、流利地朗读古诗；借助注释，了解古诗的大意。

2．通过理解、诵读，想象、体验诗中描写的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

3．背诵古诗，培养主动积累古诗的习惯。

教学过程

01课前谈话，积累古诗

1．在我国历史上，一千多年前的唐朝，是个诗的国度，有着成千上万个诗人。其中名气最大的是谁？李白。他的诗歌，我们学习了不少，一起回顾一下（出示，齐读）：

《静夜思》（一上P74）：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

《赠汪伦》（二上P116）：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

《望庐山瀑布》（二下P76）：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

《望天门山》（三上P84）：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

《古月朗行》（三下P95）：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

2．李白的这五首诗歌，你能把它们分成三类吗？（可以按照写“月亮、景色、赠别”等分类，只要言之有理，最终落到“赠别诗”）

3．这节课，我们再学一首“赠别诗”（板书：赠别诗）

02揭示课题，感知诗意

1．【出示课题】齐读

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：

（1）学会本课生字新词。

（2）能正确、流利、有感情地朗读古诗。

（3）能说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗意，并会背诵这首诗。

2、过程与方法：

通过朗读、体会朋友之间依依惜别的感情，通过课件，让学生更好地理解课文。

3、情感态度与价值观：

学生在品味朗读的基础上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

教学重点、难点：

引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

教学媒体：

多媒体的辅助手段贯穿其中，更好地提高学生的积极性，集中学生的注意力。 教学过程设计：

一、激趣导入，生趣促学。

1、动画课件出示唱唐诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，直接揭题。

2、过渡：大家想学唱这首唐诗吗？今天我们就来学习这首李白送别诗的传世之作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（屏幕出示全诗）

二、学习古诗

（一）、复习学习古诗的方法：谁还记得学习古诗的三大步骤？

（1）、解诗题，知作者。

（2）、抓字眼，明诗意。

（3）、多诵读，悟诗情。

（二）、自主合作学习古诗

1、解诗题，知作者。

（1）、师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？

（2）、介绍作者李白的生平，了解孟浩然。

2、抓字眼，明诗意。

（1）、自由朗读古诗，读通，正音朗读

（2）、

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思两篇

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思两篇 导语：含蓄美是中国古代传统美学的重要方面，尤其在中国古诗 人的眼中只有含蓄的诗，才能加深诗意，拓宽诗境，扩大诗的张力和容量。 李白 的这首《黄鹤楼送孟浩然 之广陵》，堪称高度含蓄的典范之作，它既没细数情多深、意多长，也没陈 述自己伫立江边以目相送的时间多久， 但收到的艺术效果却使人深感其中之一往 情深 、诗味浓郁。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》教学反思一 没有在博客上写过教学反思， 这是我的一个遗憾， 也许还是自己太懒的缘故 吧， 但是我知道， 只有反思， 才能有所收获， 也才能成为进步的一种源泉和力量。 研讨了一个月的四年级文本《古诗两首》终于由于克欣老师打响了第一炮。于老 师的课从容而淡定， 让我看到了一个老教师的魅力与风采。 总认为公开课是演出 来的，但从于老师身上我看到一种叫做自然的东西，听了很多课，但没有一节像 于老师的课那么舒服。 于老师的课给了我经验 与启发， 各位老师的评课给了我启发与点拨。 虽然我不能做到于老师那么从 容， 但至少学到了一种自然。 其实真的是平平淡淡才是真， 无论课堂是什么样的， 学生学到知识，掌握技能才是硬道理。不知道是幸运还是悲哀，在

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案

执教教师：罗顺贤

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读两首诗，背诵第一首诗。

2．借助教材注释，结合课外资料，通过自主学习，正确理解两首古诗的大概意思。

3．通过朗读，想象诗歌描绘的情境，体会两位诗人之间依依惜别之情，培养审美情趣。

4．在两首古诗对比的学习中，初步了解古代送别诗的特点。 教学重难点：

准确理解诗意，体会诗歌所表达的的意境。 教学准备：教学课件 教学流程：

一．情境导入，揭示题意。

今天这节课我们来共同学习李白送别诗中的经典之作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 学习之前，老师问一下：会读这首诗的同学请举手，会背的呢？现在老师考考大家，谁来给大家读一读这首诗，谁能背一背呢？既然大多数同学已经会读会背，那么同学们想一想，这节课大家想解决什么问题呢？

师：对，这节课我们学习的重点就是朗读感悟、了解意境、体会感情。

师：谁来读一下诗的题目，听老师读一遍，大家齐读课题。通过读诗的题目，我们可以了解到关于诗歌的很多信息，你从题目中知道了哪些信息呢？（送别的地点在黄鹤楼，要去的地方是广陵，是李白送孟浩然），把题目的意思完整地说一遍。 [注意强调“之”。“之”的意思是“去”，这种用法

人教版第七册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

教学目标：

1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。

2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。 3、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。 4、培养自主学习的习惯。

教学重难点：

1、移情换景，想象画面，体验情感。 2、读中悟情，读中生情，读中赏文。

教学过程：

课前准备：

1、背景音乐：《高山流水》

2 热身活动：分两队，小队长领着赛背李白的诗。 一、谈话激趣：

1、歌星、演员、运动员，你喜欢哪些人？诗人、作家、科学家，你对谁的印象最深刻？ 2、你们想知道老师崇拜的名人是谁吗？他是——（课件李白图出现） 3、李白是一个什么样的人？

4、诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。今天，我们一起来学习李白的一首诗。（课件出示课题）

二、循序渐进，读懂诗题。 1、读准题目

① 题目中有生字(出示卡片“广陵”)，谁来读一读? (教师注意倾听并评价“陵”的后鼻音读法)大家一起读。

② (出示卡片“孟浩然”)谁来读一读?( 教师注意倾听并评价“孟”的后鼻音读法)全班一起来. 孟的第一笔

阳春三月，鲜花盛开，莺歌燕舞，一片生机盎然。

黄鹤楼上，李白和孟浩然并肩坐着，一想到之后将有许久不得再见，两人神情都有些黯淡。

孟兄，你这一去广陵，不知何时归来，你可要常常给我写信啊！”李白首先打破了沉寂。孟浩然听了李白的话，有些神伤，但随即回答道：贤弟，放心吧，我一定会给你写信的。倒是你，要注意一下身体，酒这种东西，得适可而止啊！”李白笑着应允，举起装满酒的酒杯，但是今天可是特殊日子啊，来，让我们痛饮一番！”孟浩然笑笑，也举起了酒杯。

半晌，酒壶已空。孟浩然直起身子，抬头看了看天色，说道：天色不早了作文，我也应该启程了！”是吗？我送送你吧！”李白紧跟在孟浩然身后，一起走下楼梯。

船只已经备好，船夫在船上招呼孟浩然快点登船。孟浩然看了看船，又看了看李白，想说些什么，却又欲言而止，只是拍了拍李白的肩膀，走上了早已备好的船只。

船，开动了，越行越远。

李白像是想到了什么，忽然走上前，对着船只大喊：孟兄，记得给我写信啊！”放心，一定！”远远地，传来了孟浩然的声音，但随即，又被嘈杂的人声和江水的波涛声淹没。

李白站在江边，望着长江之水奔腾着向天边流去。他的目光，一直随着那只小船漂向