基于风险的思维举例

基于风险的思维举例标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

即：在理解组织及其环境、理解相关方的需求和期望的前提下，识别风险和机遇，进而实施变更或运作策划。下面我们就来看看，故事的主人公是如何应用这个新理念的。

有个阿姨，突然不去跳广场舞了，改为去学游泳！大家都问：你怎么改游泳了？

阿姨无奈的说：“儿子和媳妇吵架，每次媳妇都问：我和你妈掉水里你先救谁

我不想为难儿子，所以就学游泳了！“

过段时间小两口又吵架，媳妇说：我和你妈掉水里你先救谁？

老公答：我不用下水，我妈会救你的，她会游泳。

媳妇不依：不行，你必须下水。

老公答：那你死定了！我不会游泳，我妈肯定先救我。

折磨中国男人千年难题终于解决了。

那么问题来了

一、故事中的这位阿姨在改学游泳过程中，同时考虑了那些因素确定了哪些风险和机遇呢

1、阿姨充分的考虑了家庭（组织）的内部环境----- 必须处理好婆媳、夫妻关系，家庭才能和睦。（4.1理解组织及其环境）

2、阿姨充分考虑了儿子、媳妇（相关方）的需求和期望------解决媳妇的无理取闹，减轻儿子的心理压力，营造和谐的夫妻关系、婆媳关系。（4.2理解相关方的需求和期望）

3、阿姨在上述理解的基础上，对学游泳，以及不学游泳可能带来的风

基于VaR的金融风险度量研究

中文摘要

2008年，华尔街五大投行悉数倒塌，美国房地产市场快速发展引发的次贷危机逐步演变为全球性金融危机，全球经济经历了上世纪30年代以来最为严重的衰退。这也对我国金融经济产生了一定的影响，虽然次贷危机对我国金融机构直接资产损失有限，但对我国金融业发展的间接影响深远。因此在当前国际金融市场震荡的背景下，研究我国金融业风险防范管理，对防范和化解金融风险、维护金融稳定具有重要现实指导意义。

1996年，“巴塞尔资本协议修正案”提出对市场风险的资本要求，规定银行必须要持有额外的监管资本，以应对交易中出现的市场风险，并提出了用VaR计算市场风险的方法。1999 年的新巴塞尔协议征求意见稿中，委员会提倡用 VaR 度量信用风险。2001年巴塞尔委员会提出了操作风险管理，并于2004年6月得到了所有参与成员的同意，在2005年11月提案得到进一步更新，于2007年实施，即《新巴塞尔资本协议》（Basel Ⅱ）。“Basel Ⅱ”确定了金融风险管理的三大支柱，分别为最低资本金要求、监督审查过程和市场纪律。第一支柱中，新巴塞尔资本协议加强了操作风险的资本金内容，提出用 VaR 对市场风险、信用风险和操作风险进行综合的风险管理，

1、请将设计项自学习步骤摆放到芷确的顺序。（10分）

A.制定评价计划—》设计活动—》确定学习目标—》设计、完善框架问题

B.确定学习目标—》制定评价计划—》设计、完善框架问题—》设计活动

C.确定学习目标—》设计活动—》制定评价计划—》设计、完善框架问题

D.确定学习目标—》设计、完善框架问题—》制定评价计划—》设计活动

2、这些问题的目的是什么?您说在项目中，联系专家有困难，这个问题您是怎么解决的?还有其他解决方法吗?（10分）

A.激发学生兴趣。 B.鼓励反思和元认知。 C.探查学生的知识和能力。 D.鼓励观察和描述现象。

3、下面哪个选项有效地示范了21世纪技能?（10分）

A.“其他组员发言时应当积极倾听。” B.“积极倾听的定义是什么?”

C.“对组内成员的评价您是怎么思考的?”

D.“我在聆听小组讨论时，总试图考虑那些我们一致同意的话题。”

4、学生在研究中解读数据时，会产生很多统计错误。什么是有倾向性的选择？（10分）

A.为了给人深刻印象，在一个太小的样本基础上用百分比来呈现数据 B.想当然地认为随意一个数据集都存在固定规律

C.想当然地认为只要两件事同时发生就存在因果联系。 D.武断地选择数据来支持一个特定的结论。 E.从

基于计算思维的教学模式探索

美国心理学和教育学家Robert J.Sternberg指出：思维教学的核心理念是培养聪明的学习者，教员不仅要教会学员如何解决问题，也要教会他们发现值得解决的问题。教员要为学员提供足够的思维空间，设法激励和引导学员自主学习，发现问题所在继而解决问题[1]。思维教学要以所教授的学员为核心，以培养思维能力为目的，使学员既在思维活动中学习知识，也能够学习思维的方法，达到“鱼”“渔”同授的目的，培养学员良好的思维能力。 1 计算思维

计算思维最早是在2006年，由曾任美国卡内基·梅隆大学计算机科学系主任的周以真（Jeannette M.Wing）教授提出的，他指出：“计算思维代表着一种普遍的认识和一类普适的技能，每一个人，而不仅仅是计算机科学家，都应热心于它的学习和应用。计算思维是每个人的基本技能，不仅仅是计算机科学家。我们应当使每个孩子在培养解析能力时不仅掌握阅读、写作和算术，还要学会计算思维。[2]”

中国科学院计算所李国杰院士也指出：“计算思维是运用计算机科学的基础概念求解问题、设计系统和理解人类行为，它选择合适的方式陈述一个问题、对一个问题的相关方面建模，并用最有效的办法实现问题求解。[3]”

基于互联网思维的产品营销策略研究

郑州大学西亚斯国际学院

《网络营销学》期末论文

基于互联网思维的产品营销策略研究

学生姓名: 鲁炜杰 学 号： 201210242124

专业班级： 2012级市场营销（商务策划与管理）1班 学 期： 2015/2016-1

基于互联网思维的产品营销策略研究

摘要：在互联网、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，人们对市场、用

户、产品、企业价值链乃至整个商业生态都产生新的思考，互联网很自然地成为一切商业行为的起点，迫使着企业必须用互联网思维重新架构企业和产品，本文从互联网发展的角度解读互联网产品营销的方法论，透视着互联网产品越来越扁平化，市场越来越垂直细分，产品体验带给人们的价值越来越重要的未来趋势。

关键字：互联网思维 产品体验 营销策略

基于互联网思维的产品营销策略研究

1.互联网时代的特点

1.1用户主导是核心

互联网时代的品牌必须以用户为中心，让用户参与到产品创新和品牌传播的所有环节。“消费者即生产者”，品牌传播就是在用户的良好体验和分享中完成的。尤其是80

基于互联网思维的产品营销策略研究

郑州大学西亚斯国际学院

《网络营销学》期末论文

基于互联网思维的产品营销策略研究

学生姓名: 鲁炜杰 学 号： 201210242124

专业班级： 2012级市场营销（商务策划与管理）1班 学 期： 2015/2016-1

基于互联网思维的产品营销策略研究

摘要：在互联网、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，人们对市场、用

户、产品、企业价值链乃至整个商业生态都产生新的思考，互联网很自然地成为一切商业行为的起点，迫使着企业必须用互联网思维重新架构企业和产品，本文从互联网发展的角度解读互联网产品营销的方法论，透视着互联网产品越来越扁平化，市场越来越垂直细分，产品体验带给人们的价值越来越重要的未来趋势。

关键字：互联网思维 产品体验 营销策略

基于互联网思维的产品营销策略研究

1.互联网时代的特点

1.1用户主导是核心

互联网时代的品牌必须以用户为中心，让用户参与到产品创新和品牌传播的所有环节。“消费者即生产者”，品牌传播就是在用户的良好体验和分享中完成的。尤其是80

1、请将设计项自学习步骤摆放到芷确的顺序。（10分）

A.制定评价计划—》设计活动—》确定学习目标—》设计、完善框架问题

B.确定学习目标—》制定评价计划—》设计、完善框架问题—》设计活动

C.确定学习目标—》设计活动—》制定评价计划—》设计、完善框架问题

D.确定学习目标—》设计、完善框架问题—》制定评价计划—》设计活动

2、这些问题的目的是什么?您说在项目中，联系专家有困难，这个问题您是怎么解决的?还有其他解决方法吗?（10分）

A.激发学生兴趣。 B.鼓励反思和元认知。 C.探查学生的知识和能力。 D.鼓励观察和描述现象。

3、下面哪个选项有效地示范了21世纪技能?（10分）

A.“其他组员发言时应当积极倾听。” B.“积极倾听的定义是什么?”

C.“对组内成员的评价您是怎么思考的?”

D.“我在聆听小组讨论时，总试图考虑那些我们一致同意的话题。”

4、学生在研究中解读数据时，会产生很多统计错误。什么是有倾向性的选择？（10分）

A.为了给人深刻印象，在一个太小的样本基础上用百分比来呈现数据 B.想当然地认为随意一个数据集都存在固定规律

C.想当然地认为只要两件事同时发生就存在因果联系。 D.武断地选择数据来支持一个特定的结论。 E.从

《基于数据的批判性思维》结业作业模板

作者信息

姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 音乐 联系电话 所教学段 七年级

本课程的结业作业要求从您所教的学科中，选择一个具有探究内容，且适合培养学生收集数据、分析数据、利用数据培养批判性思维的单元，为这个单元设计一个项目学习计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第1步：理解批判性思维技能（模块1第1节后完成）

谈谈在您以往的课堂上，学生曾经收集过什么数据？对数据进行过什么样的加工？得出了什么样的有用信息？请在下表中至少列出2个事例(填写前先将表格内斜体字部分删除)。 序号 数据 关于我校学生课外是否喜欢唱歌的情况调查 批判性思维技能 分析—对问卷和采访的数据进行分析；分类—对采集到的数据进行分类；评估—评估搜集到的数据可信度；推论—导出逻辑推断；说明—证明推论是否正当？ 通过学生亲身经历搜集定性数据；从书本，互联网等途径搜集定量数据，对数据进行分类，分析，评估它们的可信性，通过筛选到的资料推论出哪一种类型的主题公园最受人们的欢迎。 信息 我校大部分学生课外极少唱歌，造成他们对音乐课兴趣不

分类号 U D C

密级 编号

审计硕士专业学位论文

F融资担保公司基于全面风险管理框架的

论文题目 ： 风险管理研究 年级、班级 ： 学生姓名 ： 指导教师 ： 答辩日期 ：

摘 要

随着经济的迅速发展，信用债担保异军突起。被担保主体资质较差，52%为资质偏差的城投企业。主体评级较低，另有相当一部分私募债未披露主体评级。除企业债（主要是城投债）外，多为中小企业私募债、中小企业集合债券及中小企业集合票据等。对于融资担保公司管理层来说，如何降低风险成为了一个不得不思考的难题。

本文以F融资担保公司的风险管理现状为线索，提出了该公司在风险管理上存在的一系列问题，并从全面风险管理的角度对如何建立管理目标，如何对担保中的风险进行识别、评价，同时减少在担保中存在的风险问题，如何保障全面风险管理体系的健康发展和顺利运行。具体的研究内容如下：

第一部分主要对论文的研究背景、意义、创新和不足、国内外研究现状以及大致的内容框架作总纲性的描述，由此来揭示本文的实际研究价值；

第二部分主要对风险及风险管理的定义，风险管理理论的发展，风险管理原理及常用

浅析大数据时代的税收风险管理

大数据技术是近年来快速兴起并广泛应用于生产和销售等各个领域的一项数据分析和应用技术。作为一种现代化的生产手段，它的产生实质上是由于生产力的发展而在客观上对生产工具产生的更新换代要求。税务机关的大数据应用，指的是采用新的平台，将申报、征收、金税、退税、登记、票管、情报等信息进行收集汇总，通过数据清洗、去轨迹等操作，使多系统数据进行共享与分析。简而言之，即是对内部管理及外部采集的大数据信息的综合归整和利用。能否对大数据进行处理、分析与整合，将成为税务管理质效的关键。在未来的税收管理工作中，我们需要利用各种大数据分析技术和工具，挖掘和处理涉税大数据，在此基础上预测和分析最佳的税收管理方案，以支持税务机关做出更加合理的决策，提高税收征管质效，加快服务创新步伐，发现和开拓新的税源增长点，促进税收事业更快发展。 一、大数据背景下税收风险管理遇到的问题及原因 大数据时代的到来，为税收征管与科技的有效融合，为税收征管服务一体化开辟了广阔空间，也为税收征管大数据平台准备了充足的技术条件，更为深化税收风险管理提供了技术支撑。但是，大数据背景下的税收风险管理不是简单地应用信息技术手段实现工作流程的计算机化，而是涉及税收管理理念、业务流