测量明度差别阈限实验

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实验心理学实验:明度差别阈限

标签:文库时间:2025-02-27
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实验名称:极限法测定明度差别阈限

一.问题

明度差别阈限存在性别差异吗两次实验的明度初始值会对差别阈限造成影响吗

二.假设

H0:明度差别阈限不存在性别差异,且两次实验的明度初始值不会对差别阈限造成影响。

H1:明度差别阈限存在性别差异,且两次实验的明度初始值会对差别阈限造成影响。

三.预期

明度差别阈限不存在性别差异,且两次实验的明度初始值会对差别阈限造成影响。

四.方法

1.被试:浙江理工大学心理系学生33人(年龄在18~22岁之间),总计男:8人,女:25人。

2.变量

自变量:比较刺激的强度,性别。

因变量:测出的上限和下限。

控制变量:实验环境、个体差异、刺激的颜色、环境背景亮度等等。

3.实验设计:单因素组间设计

4.实验任务和流程

(1)双击桌面“心仪EP2009心理实验系统”,弹出登录窗口.输入用户名和密码登录。

(2)双击“电脑实验”,出现心理实验台主界面。

(3)选中左侧实验列表中的“极限法测定明度差别阈限”,右边呈现实验说明。

(4)单击“进入实验”,弹出“指导语”窗口。指导语为:下面屏幕将并排呈现两个灰色方块,但明度有所不同。一个是标准刺激,另一个是比较刺激。标准刺激有时在左,有时在右。请你使用1号反应盒,将比较刺激与标准刺激进行对比。当你感觉比较刺激比标

最小变化法-明度差别阈限-实验报告一

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教育系应用心理学班

实验报告—最小变化法测量明度的差别阈限

实验目的

1、通过测量颜色的明度差别阈限,学习使用最小变化法测量差别感受性 2、掌握测量感受性应如何控制实验环境方面的因素 3、学习如何运用渐增法和渐减法呈现刺激,平衡实验中可能出生现的期望误差、空间误差、顺序误差和练习效应

实验方法

一、被试

全班同学,4人一组,视觉或矫正视觉正常

二、实验仪器与实验材料

1、实验仪器:计算机和最小变化法测量明度的差别阈限实验程序。 2、实验材料:通过计算机呈现不同明度的方块。

三、实验设计与实验条件控制

1、为了避免空间误差,标准刺激在左和在右的次数各半;为了避免顺序误差,刺激呈现采用 ↓↑↑↓和↑↓↓↑刺激系列,整个实验过程再用多重ABBA法。 2、所有实验用计算机的显示器亮度调至最大亮度(保持实验仪器控制水平一致)。 3、具体实验程序如下

(1)用鼠标双击实验程序图标,进入实验状态。

(2)正式实验:屏幕上出现如下指导语,主试指导被试仔细阅读如下指导语: 具体参见程序中的说明。

(3)结果记录:当被试回答‘深’ ‘浅’和‘相等’时,计算机分别记录渐增系列和渐减系列的DL下和DL上。

结果分析

统计方法:实验数据包括4名男被试数据

差别阈限

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差别阈限

差别阈限(Differential Threshold)

什么是差别阈限

差别阈限指刚刚能引起差别感觉的刺激之间的最小强度差叫作差别阈限又称为最小可觉差(j.n.d)。彩色电视机上有意设计的一幅黑白广告会引人注意是因为它的颜色浓度变小,不同于普通的节目。而同样的黑白广告在黑白电视上观看则并不突出,从而可能会被完全忽略。

差别阈限的相关研究

“人对刺激变化的感受性与刺激量的变化存在一定的关系。心理物理学研究表明,刺激从原有强度上变化至最小可觉差是一个恒定的比例常数,而不是绝对的差数,这种关系可表达为:△S/S=K,其中S是原有刺激值,△S是对S的最小可觉差值,K为比例常数,亦称为韦伯分数。”“人们把上述关系称为韦伯律,该定律提示了一种可能性:如果已知K与S的值之后,便可预测在原有刺激值上需要作多大的变化,才能为人们所觉察(△S=K·S)”原刺激物强度越高,差别感觉阈限也越高,最小感觉差别就越大。这就提醒我们,在广告作品投放之前,如果可以通过事前检测计算出消费者的平均韦伯分数,那么就可有效预算出引起他们觉差的最小刺激值,参照此数据进行经济性的媒体排期策略,会达到事半功倍的效果。 在韦伯定律的基础上,心理学界又研究出费斯纳定律

最小变化法测量彩色明度差别辨别阈限实验报告

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实验项目名称:最小变化法测量彩色明度差别辨别阈限

系别 应用心理系 年级 **级

学号************ 姓名 ***

1 前言

最小变化法(The method of minimal change)是费希纳(G.T.Fechner,1860)提出测量感觉阈限的三种方法之一。差别阈限是指我们刚刚能够感觉到的两个刺激(同一物理量)之间的最小差别的变化值,一般用DL表示。在用最小变化法测定感觉阈限时,通常是按物理量的强弱把刺激排成系列,相邻刺激的强度差别很小,而且刺激强度的变化应保持相等。用最小变化法测定阈限时,有可能发生习惯误差和期望误差。为了排除这两种误差,当↓和↑各用两次时,按↓↑↑↓或↑↓↓↑的顺序呈现刺激,当↓和↑各用4次时,按↓↑↑↓↑↓↓↑的顺序呈现刺激。

本实验就是用最小变化法测定颜色明度差别阈限。通常个体对视觉刺激的明度变化进行知觉时,对刺激的明度变化的知觉是有一定限度的,当明度变化幅度很小时,我们通常是知觉不到的,而当明度变化幅度增大到一定程度时,我们便能够感觉到前后两个刺激的明度差异的存在,那么,个体所感觉到的最小的明度变化就是明度差别阈限。当刺激的颜色发生变化时,个体

关于恒定刺激法测量重量感觉差别阈限的实验报告

标签:文库时间:2025-02-27
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关于恒定刺激法测量重量感觉差别阈限的实验报告

黄煌

(上海体育学院应用心理学,上海,200438)

摘要

这是关于用恒定刺激法测量重量感觉阈限的实验。通过本实验学习研究人的重量感觉差别阈限,探究重量感觉差别阈限的个体差异,学习恒定刺激法的运用,加深对差别阈限的理解,并研究影响实验结果的因素,与其结果是否符合韦伯定律。实验验证了重量感觉差别阈限存在显著的个体差异,差别阈限与被试的判断风格有很大关系。

关键词:恒定刺激法 重量鉴别 重量的差别阈限心理物理学 1. 引言

恒定刺激法(或称固定刺激法,method of constant stimmulus)又叫正误法、次数法,是由费希纳提出的传统心理物理法中最准确、应用最广的方法之一。其特点是:在整个实验中始终应用若干恒定的刺激,并以随机顺序反复呈现这些刺激,来测定绝对阈限和差别阈限。

用该法测定差别阈限时要呈现两类刺激:一个标准刺激和几个变异刺激。一边情况下经常确定一个能被感觉到的某一个刺激强度为标准刺激。变异刺激的确定要视所研究的具体问题和所确定的反应变量指标来确定。这里测定重量差别阈限的变异刺激的选取要做预备试验,从预备实验中选取少数刺激一般5~7个而且它们在测定过程中是恒定不变的,要特别注意

关于恒定刺激法测量重量感觉差别阈限的实验报告

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关于恒定刺激法测量重量感觉差别阈限的实验报告

黄煌

(上海体育学院应用心理学,上海,200438)

摘要

这是关于用恒定刺激法测量重量感觉阈限的实验。通过本实验学习研究人的重量感觉差别阈限,探究重量感觉差别阈限的个体差异,学习恒定刺激法的运用,加深对差别阈限的理解,并研究影响实验结果的因素,与其结果是否符合韦伯定律。实验验证了重量感觉差别阈限存在显著的个体差异,差别阈限与被试的判断风格有很大关系。

关键词:恒定刺激法 重量鉴别 重量的差别阈限心理物理学 1. 引言

恒定刺激法(或称固定刺激法,method of constant stimmulus)又叫正误法、次数法,是由费希纳提出的传统心理物理法中最准确、应用最广的方法之一。其特点是:在整个实验中始终应用若干恒定的刺激,并以随机顺序反复呈现这些刺激,来测定绝对阈限和差别阈限。

用该法测定差别阈限时要呈现两类刺激:一个标准刺激和几个变异刺激。一边情况下经常确定一个能被感觉到的某一个刺激强度为标准刺激。变异刺激的确定要视所研究的具体问题和所确定的反应变量指标来确定。这里测定重量差别阈限的变异刺激的选取要做预备试验,从预备实验中选取少数刺激一般5~7个而且它们在测定过程中是恒定不变的,要特别注意

平均差误法—线段长度差别阈限实验报告

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平均差误法测定线段长度差别阈限

10教科1 第9小组

余华、黄文静、吴芸、王红娥、钟健有

摘要

随机选取上饶师范学院心理学专业本科二年级年龄均为19岁的男女生各一名,通过让被试调整比较刺激,使其与标准刺激相等,来学习用平均差误法来测定线段长度差别阈限。

关键词:平均差误法、差别阈限、标准刺激、比较刺激 1 引言

本实验是用平均差误法来测量线段长度的差别阈限,以此来学习平均差误法。 差别阈限是指刚好能引起差异感受的刺激变化量,其操作定义为有50%的实验次数能引起差别感觉的两个刺激强度之差。

平均差误法(或均误法)又称调整法、再造法、均等法,是最古老且基本心理物理学方法之一。虽然它最适用于测量绝对阈限和等值,但也可用以测量差别阈限。平均差误法的特点是呈现一个标准刺激,令被试再造、复制或调节一个比较刺激,使它与标准刺激相等。比较刺激也可由实验者调节,由被试判断。被试判断为与标准刺激相等的比较刺激,并不总是一个固定的数值,而是围绕着一个平均数变化的一个数。这个变化的范围就是不肯定间距。不肯定间距的中点就是主观相等点。通过对主观相等点和不肯定间距的测量,就可以估计差别阈限。把平均误差作为差别阈限,与差别阈

平均差误法测定长度差别阈限

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实验心理学报告 平均差误法实验报告 专业 : 班级 : 学号 : 姓名 : 性别 : 心理与行为科学系 XXX XXX XXX X 平均差误法实验报告

平均差误法-长度差别阈限测定

摘要:差别阈限是刚刚能引起感觉的最小差别,而平均差误法是最古老且基本的心理物理学方法之一。本实验通过测定长度差别阈限来学习如何使用平均差误法并了解其优缺点。 关键词:差别阈限平均差误法

1 引言

平均差误法(或均误法)(method of average error)又称调整法(method of adjustment)、再造法(method of reproduction)、均等法(method of equation),是最古老且基本的心理物理学方法之一。虽然它最适用于测量绝对阈限和等值,但也可用以测量差别阈限。平均差误法的特点是呈现一个标准刺激,令被试再造、复制或调节一个比较刺激,使它与标准刺激相等。比较刺激也可由实验者调节,由被试判断。调整法曾是过去天文学上常用的一个方法。那时让观察者调整一个光表面的强度,使之与某星体的亮度相等,这样就可以比较各星体间的亮度。因此,这个方法是要求被试判断什么时候比较刺激与标准刺激相等。被试判断为与标准刺激相等

不同频率下听觉阈限的比较 实验报告

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不同频率下听觉阈限的比较

**

(**大学**学院 北京 海淀 10****)

摘 要 听觉阈限是指使人能够产生听觉感受的最小的声音刺激量,本实验比较了不同频率下被试的听觉阈限。24人组成的6个四人小组参加了不同频率下听觉阈限的测定,测定前实验成功的进行了被试的随机分配,采用ABBA的方法进行实验,并且采用传统心理物理法中的极限法进行测量。结果发现,听觉阈限不存在着性别上的显著差异,但在不同频率上存在显著差异,并且听觉阈限随着频率升高而降低。 关键词 听觉阈限,极限法,ABBA

1 引言

感觉阈限的测定是深入了解感知觉属性的第一步。人的感觉能力是有限的,只有当适当强度的适宜刺激作用于某一特定感官时,才可能产生某种感觉。对于听觉来说,适宜的刺激是声音,但并非所有的声音作用于耳朵,都会产生听觉。能产生听觉的声音刺激必须满足两个条件——频率和强度适当。只有当频率和强度都达到一定程度,人们才刚刚能听到某一声音,这个就是响度绝对阈限。

每个人的听觉阈限也往往不相同。比如外界入耳的声音(一定频率)为10分贝时,被试1和被试2均听不到此声音,当声音强度为12分贝时,被试1刚刚能听到此声音,被试2还是听不到,而声音强度达到15分贝时,被试2才能刚刚听到,那

说课 色彩的明度

标签:文库时间:2025-02-27
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《色彩的明度》说课

诸位领导、老师大家好!

我是XXX号选手,今天我说课的题目是九年义务教育课程标准实验教科书人美版第九册第11课《色彩的明度》。下面我将从四个方面展开。一教材分析、二教法学法、三教学过程、四板书设计。 一、教材分析

本教学内容以儿童绘画为题材,启发儿童进行欣赏学习,并进行创作。本课选取了部分具有代表性的儿童绘画作品,这些作品是内容美,形式美和色彩美三者有机结合的优秀作品,由于是同龄人的作品容易激起学生的共鸣,很适合学生欣赏、讨论、评述和学习。 本人对教材的理解是:学生已经进行了四、五年的美术课堂训练,体验了简单的美术创作的乐趣,这个时候安排学生欣赏同龄人的优秀美术作品,对儿童形成正确的审美观有所帮助,也可为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的基础。本课课题《色彩的明度》,采用了儿童易于接受的描述性语言,活泼、自然、亲切。 (一)本课的教学目标 :

根据新课程的三个维度及教材的认知理解我确定了以下三大教学目标

1、知识与技能目标:学习色彩的明度知识,对“明度”一词有较准确的了解。

2、能力与方法目标:掌握色彩的明度的变化的处理方法,并能在绘画中运用,提高学生用色的造型的能力和技巧。

3、情感态度与价值观目标:掌握色彩的