去打开大自然绿色的课本表达了什么

大自然

大自然

读题质疑为什么把大 自然称作“绿色 的课本”呢？

朗读诗歌，说说这“绿 色的课本”里究竟有些什么?

读准字音

洋溢 沃野 苍劲 耕耘

胸襟 浩瀚

芬芳 绚丽

写字指导

馨：偏旁是“士”,右上最后一笔是 点。 瀚：结构要紧凑。

理清诗歌层次一(1)写可爱的祖国召唤孩子们 去打开大自然绿色的课本。 二(2-5)写只要我们勇于探索， 善于发现，大自然会给我们以丰富的馈 赠的。 三(6)进一步号召孩子们去打开 大自然绿色的课本。

朗读课文，思考讨论： 两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳” 什么意思？“打开大自 然绿色的课本”什么意 祖国敞开了绿色的大门， 思？ 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。

朗读课文，思考讨论：这一节描绘了大自 然哪些动人的画布？

让明亮的眼睛

去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。

朗读课文，思考讨论：鸣禽、野花要和你们联欢， 这“绿色的课本” 生活里洋溢着欢乐和温馨。 里究竟隐藏着多少神奇 的秘密? 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。 青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟

苏教版语文五年级上册

第4课《去打开大自然绿色的课本》1课时教学设计

课题 去打开大自然绿色的课本 学习 2.感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次。 目标 3.能正确通顺地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。 重点 学会本课生字，能正确通顺地朗读课文。 难点 了解自然的特点和文章的层次。 教学过程 教学环节 导入新课 一、视频导入 课件出示大自然山水的视频。 解释课题：去打开大自然绿色的课本 二、提出疑问 教师活动 生欣赏视频，感受大自然的美丽风光， 学生活动 引导学生通过观察视频，去体会大自然的美丽风光。 设计意图 单元 第二单元 学科 语文 年级 五年级 1.学会本课生字，理解由生字促成的词语。 师问：看到课题《去打开大自然绿色的课本》小组讨论，寻你有什么想问的吗？ 找自己的问小组讨论，记录下自己小组的问题，举手回答。 题。 课件出示可能出现的问题： 为什么把大自然称作绿色的课本？ 绿色的课本里都有什么？ 怎样打开大自然绿色的课本呢？ 师小结：看到课题，相信大家都会有很多问题， 大自然怎么成了课本了？下面就请大家带着自己的问题跟着老师一起走进课文吧。 讲授新课 一、学习生字 小组内合作学习，

歌德曾经说过：读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。”没错，书籍就是知识的宝库，智慧的源泉。

在书中，你能领略忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的壮丽雪景；能感受到人闲桂花落，夜静春山空”的静谧月夜；能欣赏接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的荷塘美景；能感悟到粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”的凌云壮志；能体会凝恨对残晖，忆君君不知”的相思愁苦；会情不住禁感叹桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深情厚谊；更会为谁言寸草心，报得三春晖”的父母亲情所感动所以去打开你的书吧！

读《水浒传》这本书，我深深地敬佩梁山好汉们的侠义与正义。而让我记忆最深的人物是林冲，林冲本是一个随和的人，身为八十万禁军教头的他，日子本应该过得很好作文，由于高俅对他的逼迫，被逼无奈上了梁山，注定了他一生的悲剧。当我看到林冲受到如此不公时，恨不得钻进书里，把高俅暴打一顿。

当我读到《爱丽丝漫游奇境记》时，我更惊讶于爱丽丝奇妙的旅行，真希望自己可以变成爱丽丝，替她去做那次旅行，在惊讶和羡慕之余，我感受到了爱丽丝的天真和纯洁，看到了她由软弱到坚强，胆小到勇敢的变化过程。

当你孤身一人置身处一望无际的

放学了，我走出校门，突然听见有人说：唉，老师让我们写大自然的美，上哪去找大自然的美？”我停住脚步，笑了。

她说大自然找不到美，我却不这么认为，大自然，不处处都是美吗？你看，就在前方，有一片枫叶纷纷扬扬飘落下来，宛如一只蝴蝶在翩翩起舞。看，那枫叶，有的红似火，有的黄如金 ，还有的虽然是绿色，却依然很美。向前走几步，阳光透过枫叶，照在我的脸上，暖暖的，我抬起头，看着那枫叶，这，不就是美吗？

再看那菊花，待到秋来九月八，我花开后百花杀”。这时的菊花，不正是符合了诗句吗？菊花曾有花中君子”的美作文称，这是因为在深秋的天气里，只有菊花永远一枝独秀的怒放着，秀丽淡雅，昂首挺胸。有人说，菊花一枝独秀，不就是傲慢的表现吗”？那你就错了，它永远不是傲慢，只是由于菊花的傲骨，使它不愿埋没在繁花中罢了。秋天因为有了菊花的点缀，让我们心情也觉得绚丽起来。这，不也是大自然的美吗？

大自然的美还有很多很多，在这里我就不一一讲述了。但是，不是每个人都能发现大自然的美。心里美的人，就是开在石缝里的一朵小花，这样的人更能发现美；心中无美之人，任何事物对他来说，都是平凡的。所以， 让我们做一个善于发现美的人吧！

篇一：亲近自然 走进自然

亲近自然 走进自然

——远离“自然缺失症” 美国作家理查德?洛夫在《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》一书中提到的一个术语——自然缺失症。所谓自然缺失症，其实并不是一种需要医生诊断或需要服药治疗的病症，而是当今社会一种危险的现象，即儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。虽然词是新词，但是对于很多家长和教育者来说，这已经是个老生常谈的问题了。现在“吃过猪肉没见过猪跑，分不清五谷，辨不出花草，认不出飞鸟走兽”的不只是城里孩子。但人们提到这些事情，却往往只是感慨而已，似乎也默认了这是社会发展进步不可逆的趋势：一代比一代生活得更好，无需和自然打交道了。

但是理查德?洛夫用“自然缺失症”这样似乎耸人听闻的词来告诉公众，这并不是一件可以一笑而过的事情。因为自然并不只是一个任人类索取的资源集合体，同时也是人类生存所依的力量，是一切美的源泉，想象力的终极，科学的无穷尽。和自然断裂，不仅会让下一代失去对生命的体察，更会让人生病——失去支撑内心的力量。如同洛夫在他的著作《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》中指出的，“孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和自然的接触”。书中引用的很多研究表明，如果没有与自

世界上有许许多多神奇的事物，只要我们认真观察，多多探索，就会不断有所发现。

我给你们讲讲我的发现：大自然一年四季的奥秘。

我发现，春天是五彩缤纷的。万物酝酿了一冬的心事在春天里绽开，嫩蓝的天空已开始喧闹。一群群美丽的小鸟伴着五颜六色的风筝，在无际的空中自由地翻飞、翱翔。美丽的花朵在怒放；可爱的小草在频频点头；高大挺拔的大树在向春天招手。

我发现，夏天是热情似火的。火红的太阳热情地把温暖的阳光撒向万物，人们脱掉了身上厚厚的衣裳。蚂蚁在勤奋地搬运着粮食，海棠、丁香、桃树、梨树、苹果树都争相开放，到处充满了鸟语花香。

我作文发现，秋天是无比迷人的。伴着渐渐凉爽的风，秋天已悄悄走来。树上的叶子开始随风飘落，仿佛大树在毫不留情地抛弃它碧玉般美冠上的瑕疵，好使它的盛装更艳丽、更撩人，树木开始由爱卖俏的青春期走向了成熟。

我发现，冬天是银装素裹的。一片片晶莹剔透的雪花从天空中飘落下来。大树、高山、房屋、大地，都穿上了雪白的衣裳，到处冰天雪地。许多动物开始冬眠了，但冬天却并不寂寞。一群群孩子出来玩了，他们跑啊、跳啊，堆雪人、打雪仗给冬天增添了几分热闹。

大自然一年四季交替轮回，每个季节都有它独特的风景，只要我们用心观察，就会发现其无穷的魅力和奥秘！

落叶在空中盘旋，谱写着一曲美妙的曲子；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着一幅幅美妙的图案，鸟儿在树上舒服地伸着懒腰，太阳在空中缓缓升起，

这是一处多么美妙的景色呀！

大自然是这么美妙。每当凌晨之时，森林里百鸟齐鸣，有的鸟外出捕食，有的鸟在窝里看护雏鸟，整个森林呈现出奇妙和生机勃勃的样子。

小河流清澈见底，一路唱着欢快的歌跑向远方。河水很凉，经常有小鱼小虾从这里游过，鱼儿们凑趣的跳跃着，翻起一个跟头，顿时河上鳞光闪闪，而白天鹅们则优美的跳起舞来，潇洒极了，有的鹅则开始了曲项向天歌，红掌拨清波”的嬉戏；左右两侧的河岸上，因常年潮湿长着绿油油的苔藓，美丽极了！

坐在海边看日出，是最惬意不过的事情。起先，天空和海水变成金灿灿时，我就作文知道太阳要升起来了。然后，太阳慢吞吞地爬上海面。再后来，太阳加快了速度往上升，但只剩下一点的时候，它又开始慢了起来，我都很着急。但是，他还是一步步登上了天空最顶端，很刺眼，那时，水天相接，全是金灿灿的，我都分不清哪里是水，哪里是天了。

大自然的夜又是那样的静谧。你听远处传来优美的歌声，那是鸟妈妈在为孩子们唱《摇篮曲》；喧闹了一天的小河，带着倦意也入睡了，他像凝固了一样，躺在那里一动不动；亮亮的明月也悄悄的爬上了天空，对着

《大自然的语言》教案

教学目的

1．理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点。 2.培养速读习惯和能力。 3.积累一些词语。 重点、难点 重点：

（l）分段、归纳段意及文章的内容要点。 （2）积累词汇。 难点：

速读的习惯和能力。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、预习

1．查字典，读准下列加点字的音。

衰草连天 鬓 毛 衰 翘 尾 巴 连 翘 观 测 道 观 播 种 耕 种 差 异 差 遣 差 劲 参 差 落 叶 丢三落四 落 枕 2．查工具书，解释下列词语。 （1）融化：（冰、雪等）变成水。

（2）萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。 （3）次第：一个挨一个地。 （4）呈现：显出、露出。

（5）周而复始：形容不断地循环往复。

（6）花香鸟语：

《大自然的语言》教案

一、教学目标

1.指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。

2.引导学生认识4个生字。 二、教学重点

从诗歌中了解大自然的语言 三、教学准备：

教师：PPT 学生：搜集哥白尼、阿基米德、富兰克林资料 四、教学时间：1课时 五：教学过程： （一） 导入新课

1下面请欣赏一组图片（PPT），在欣赏的同时说说你们从中读出了什么信息？（学生发言）

2大自然手中的画笔色彩斑斓，，大自然独有的语言更是魅力无限。今天，我们就来阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》。

3板题齐读

（二） 听朗读

1、要求：1）. 听准字音，圈出词语。

2.） 为诗歌标上小节号，思考：诗歌讲了哪几个方面的内容？ 2.交流字词的学习情况

认读生字并组词：雁、庐、鉴、筝 3.交流课文的主要内容 三）、再读课文。 1.用自己喜欢的方式读课文。说说哪几小节写了“大自然的语言”，这些语言告诉我们什么信息？找出原文，读一读。 2.交流展示（PPT）

教师示范第一组 学生说余下的七组语言 3效果检测一：填空。

读完课文后，我知道大自然的语言是________________________，它

大自然的声音很美妙！它就像美妙的音乐令人陶醉。

你听，风爷爷刮着呼呼”的风声，好像在告诉大家天气要发生变化了，小孩子们不要到处乱跑赶快回家。路过家乡的小河旁，河流姐姐哗哗”地拉着风琴，那美妙的声音，真是令人陶醉！

风一吹，大树沙沙”地响，那声音好动听。草丛里，只听到虫儿叽叽喳喳”地交谈着，好像在说大自然的声音真好听。青蛙呱呱”地在向我问好，好像在说：小朋友，快快回家啦！”一路上听到这么多的声音，我的心情无比喜悦。回到家，我一开门就咯吱咯吱”地响着音乐，厨房里传来砰砰”地切菜声和妈妈的歌声。简直是一首和谐的旋律呀！

只要你仔细去听，大自然的声音就是一首动听的歌曲！我爱大自然！更爱它发出的声音！