教师教学行动研究方案

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教师的教学行动研究

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教育研究:高中,素质教育,新课改,学生,研究

教师的教学行动研究

教学改革

教师的教学行动研究

樊 洁

(红河学院教师教育学院 云南蒙自 661100)

摘 要 本文在阐述教师教学行动研究的内涵、特征的基础上,论述了教师教学行为的过程与作用,认为这一行动研究有助于不断提高教学水平和研究能力,促进教师的专业发展。

关键词 教师;教学行动;内涵;过程;作用 一、教师教学行动研究的内涵与特征

1、行动研究的起源和发展

行动研究是近二十年来在国外逐渐流行起来的一种教育研究方法。最早出现 行动研究 这一术语,是始于20世纪30年代美国的社会工作柯利尔为探讨改善印第安人与非印第安人之间的关系的方案,让局外人士参与到研究过程中来,与他和他的同事合作,他称这种方式

[1]

为 行动研究 。后来,美国社会心理学家勒温于1946年在 行动研究和少数民族问题 一文中,正式提出了 行动研究 的概念,他比较系统

动找到问题的答案,要把 行动 和 研究 有机结合起来。

1、计划

教师是以教育实践情景,特别是课堂教学情景中遇到的实际问题作为研究的出发点,进行大量的调查和研究,并对问题进行分析,研究其产生的原因,然后规定其研究的范围,提出解决问

课堂教学行动研究

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教师行动研究

课程简介

课程简介

本课程面向中小学一线教师和领导,今天,社会的发展、课程改革的深入都需要教师参与研究,人人成为研究者,让教师成为教改的动力。那么,研究方法怎样选择、研究报告怎样撰写,都是教师们担心的问题。我们所倡导的行动研究就是针对教师们的这些担心的。本课程围绕教师的行动研究:从“我们倡导的行动研究”和“教师如何参与行动研究”两个方面说明了以下问题: 1.以探究实际问题、改进实践为目的 2.研究与行动相结合 3.以合作的方式进行

4.不断展开的螺旋过程”拟定行动研究计划 5.不断澄清研究问题

6.选择适合的解决问题的方法和途径 7.详细搜集和积累行动过程中的各方面资料 8.撰写研究报告,进行经验分享。

围绕课程改革的的实例为老师们提供了教师行动研究的方法,把研究问题与当前我们教学中的经验、问题结合起来,为老师们提供了边工作,边研究的实践方法。案例分享提供了六个案例,重点展示了一个,都是一线教师的成果,非常贴近教师实际。对于广大教师如何开展行动研究、如何撰写研究报告会有很好的启示。本课程极具针对性、实用性、创新性、可操作性,为中小学一线教师在开展教育科研中助力!

研究需要选用适当的方法,而科研方法又似乎和教师的日常教学实践有距离

分层教学课题研究方案

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《初中英语分层教学行动研究》课题研究方案

王宗平 (执笔)

一、研究的背景和意义:

我校是一所城区中学,有一大部分品学兼优的学生,也有相当部分的中等生和后进生。而义务教育阶段的英语课程是为每一个学生设计的,学生两极分化现象给英语教学带来很大困难。英语分层教学是以我校教学现状为背景的教学探索,是对传统课堂教学模式的一种改革尝试,它的有效实施能为我校英语组教师在教学实践上形成更完整的理论体系。

我校实验班的老师爱岗敬业,教学基本功扎实,并深入学习新的教育教学理念,正在由“经验型”向“科研型”教师转变。

分层教学是把“因材施教”作为基本的教学原则,对传统教学的弊端进行改革,根据学生的不同学习水平和能力,依靠现有的条件和已有经验,制定不同的教学计划和教学目标,以便充分调动学生的学习积极性和主动性,从而使全体学生都能在原有基础上得到提高和发展,充分体现了素质教育的要求。

二、研究的理论依据:

分层教学的必要性。《新课程标准》指出,英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。它的核心思想

《初中语文课堂教学导入策略的行动研究》研究方案

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《 初中语文课堂教学导入策略的行动研究》研究方案

常州市西林实验学校 彭雪

一、课题的提出

课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,它犹如一把开启学生学习兴趣大门的金钥匙,所谓“良好的开端是成功的一半。”然而如果课堂的开始环节,教师先组织学生进行“温故而知新”的老套路,就会在短暂的“温故”中,机械、死板地复习知识点,从而错失了教学的大好时机,甚至使学生失去了学习热情。还有的则用来检查预习或讲评作业,耗去的课堂时间就更多。更有甚者,在公开课伊始环节搭建一些中看不中用的花架子,那么,一出好戏的“序幕”就没有发挥其应有的作用。

精彩而恰当的课堂导入首先如磁石一般吸引着学生的注意力,激发着学生的求知欲,刺激起学生浓厚的兴趣,使学生迅速进入学习状态,为后面开展的教学奠定良好基础。其次,从提升课堂教学品质与效度上讲,我们应该与时俱进,以课程理念为导向,结合我校有效课堂教学要求,引领我校语文教师开展有效性研究。

基于此,我们的课题就是研究初中语文课堂教学的导入策略,通过课堂行动研究,让教师在课堂的开始,在学生的兴趣与热情最高的时刻,投放最有价值的教学内容,研究有一定的成果之后,再研究课堂的结尾部分,重视归纳环节,提高整堂课的效益。希望通过我们的课题研究,使得

关于语文教学行动研究报告 - 图文

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行 动 研 究 报 告

教育科学研究院 学科教学(思政) 学生:范杰

语文课堂生成性教学思维的教学改进行动

【摘要】课程改革之初,一些专家过于强调“先破后立”,传统语文教学的一些经验和方法被否定。随着课程改革的深入,虽然教师的教学观念已经或正在发生转变,未能为广大教师提供在实践中借鉴或运用的教学方法,使得当前的语文教学实践较难实现根本性的改变。本文通过制定和实施合理的教学设计,使教师与学生能够形成新型的师生关系,能够让教师形成科学的生成性教学思维,让学生能够充分发挥其主体性积极参与到教学活动当中,从而建立创新型课堂教学模式。

【关键词】 生成性 实践 语文教学

研究案例分析与讨论

进行顶岗支教工作大约已有两个月左右,学校位于大山深处的小山村里,交通闭塞。所以,在这里工作这段时间最大的感触可以用一个词语表述,那就是落后。我的教学活动的进行同样产生了各种的困难,经过仔细分析得出结论,环境在制约教育。旧的教学模式根深蒂固导致新课改所倡导的相关教学理念在实施过程中几

课题研究方案

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《中职学生合作能力培养的策略研究》课题研究方案

一、选题

1、本课题研究现状述评

“未来的劳动者需要具备什么样的能力?”就业市场提出的这一问题,直接关系到一个国家和企业能否在激烈的市场竞争中取胜,更关系到每一个劳动者能否在自己的职业中立足。于是,职业核心能力越来越被关注,而合作能力作为其中的一种,更是当今这个重视团队合作社会不可或缺的能力之一。

早在上世纪70年代,职业教育的先驱德国,在教育技能培养的同时,就特别重视学生社会能力的培养;80年代初开始,英国政府就开始致力于以就业为导向的核心能力培训认证体系的开发,现已形成十分完善的培训认证体系;美国、澳大利亚、新加坡等国推行的能

力本位教育体系中,关键能力培养是其中不可或缺的重要组成部分。 然而,在职业教育领域里,还有一个长期令人费解的问题是:“双元制”职业教育在西方国家开展得很好,一旦移植到中国,效果就大打折扣。加拿大的CBE(以能力为中心的职教)成功教育经验,引进到我国就难以发展。是不是职业技术教育只属于西方沃土,在中国缺

乏它生长和发育的“土壤”?如果是,那么这个“土壤”指的是什么?

近年来,随着国家对职业教育的重视,职业教育课程体系改革正如火如

小学语文课堂教学教师有效提问的研究方案

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小学语文课堂教学教师有效提问的研究方案 一、问题的提出

提问是为教学服务的。为提问而提问是盲目的提问。盲目的提问无助于教学,只能分散精力,浪费时间。目前,有很大一部分教师对提问还缺乏科学的认识,还不能有效地运用提问来达成高层次的教学目标,现在的语文教学课堂提问方面还存在着许多问题,我认为主要有以下几个方面: 1、问题切入点不合适

课堂上,几乎所有的教师都在运用提问,但并非所有教师的提问都是科学和有效的。有的问题范围太广,学生不知道从何入手;有的问题太长,往往使学生抓不住重点;有的问题没有思考价值,偏重于机械的盲目记忆;问题和问题之间没有组织性和系统性,想到什么就问什么。 2.问题水平偏低

在实际教学中,不少教师的提问不注重艺术性,问题水平偏低。诸如“是不是”、“好不好”、“有没有”之类的提问,表面上营造了热烈的气氛,实质上流于形式、华而不实,有损学生思维的积极性;有的教师对学生的回答,只偏重于结论,如“对不对”、“答案是什么”,而很少问“为什么”、“这个问题你是怎样思考的”,不善于了解学生的思维过程而适当引导,学生的思维过程的缺陷得不到及时的纠正,思维水平难以提高。水平偏低的问题,很大程度上制约着学生的思维水平。

3.教师

Dapblxq培养创新型教师群体的研究方案

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七夕,古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚,世态炎凉却已看透矣。情也成空,且作“挥手袖底风”罢。是夜,窗外风雨如晦,吾独坐陋室,听一曲《尘缘》,合成诗韵一首,觉放诸古今,亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。

-----啸之记。

培养创新型教师群体的研究方案

新昌礼泉小学课题组

一、问题的提出

江泽民在庆祝北京大学建校100周年大会上的讲话中指出:“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。”知识经济时代,社会向教育提出的人才要求已不再是知识接受或重复与模仿,而是创造与革新。知识经济对创新的要求与工业经济有不同的特点。它要求由“一次性创新”转变为“连续性创新”;由“单个创新”转变为“系列创新”;由“个别专家创新”转变为“全员(集体)创新”。在知识经济的大潮中,谁占有知识创新、科技创新的制高点,谁就获得了生存与发展的主动权。

21世纪是激烈竞争的世纪。世界各国之间竞争,说到底就是国民创造力的竞争,是创造性人才的创造速度和创造效率的竞争。一个国家缺乏创新能力,就难以屹立于世界民族之林。在未来的新世纪,没有创造能力,就只能跟在别人背后爬行,最终成为人类文明的旁观者。

教育具有超前性,今天的

Dapblxq培养创新型教师群体的研究方案

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七夕,古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚,世态炎凉却已看透矣。情也成空,且作“挥手袖底风”罢。是夜,窗外风雨如晦,吾独坐陋室,听一曲《尘缘》,合成诗韵一首,觉放诸古今,亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。

-----啸之记。

培养创新型教师群体的研究方案

新昌礼泉小学课题组

一、问题的提出

江泽民在庆祝北京大学建校100周年大会上的讲话中指出:“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。”知识经济时代,社会向教育提出的人才要求已不再是知识接受或重复与模仿,而是创造与革新。知识经济对创新的要求与工业经济有不同的特点。它要求由“一次性创新”转变为“连续性创新”;由“单个创新”转变为“系列创新”;由“个别专家创新”转变为“全员(集体)创新”。在知识经济的大潮中,谁占有知识创新、科技创新的制高点,谁就获得了生存与发展的主动权。

21世纪是激烈竞争的世纪。世界各国之间竞争,说到底就是国民创造力的竞争,是创造性人才的创造速度和创造效率的竞争。一个国家缺乏创新能力,就难以屹立于世界民族之林。在未来的新世纪,没有创造能力,就只能跟在别人背后爬行,最终成为人类文明的旁观者。

教育具有超前性,今天的

略读课文教学实践研究方案(修改)

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小学中高段“1+N”式略读课文教学实践研究

课题方案

一、研究背景及意义

(一)研究背景【(1)与(2)调换】 1.新版课程标准提供新“支持” (1)进一步倡导课外阅读

2011年新课标关于阅读教学的目标和建议有作了一些调整,其中关于课外阅读指导,新版《语文课程标准》提出:“关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料,加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。”

关于学生的阅读量,“《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。” 此外,还强调“教师可根据需要,从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物,向学生补充推荐。”

新版课程标准的这些调整充分体现了对学生课外阅读的重视,同时,为教师自主选择有价值的课外阅读篇目,提供了支持和方向。

(2)更关注学生能力发展

语文阅读能力是一种综合能力,理解、感觉、体验、察悟,包括语感,主要靠大量阅读中去“涵泳”,逐步习得。新版课程标准更加强调学生的阅读体验与感觉,在教学建议和评价建议中都提倡阅读能力的培养与考察。当前关于“语用”的研究,正是立足于《课程标准》关于培养学生语文实践